下面是范文網(wǎng)小編分享的《馬拉松》教學(xué)反思3篇 馬拉松教案，以供借鑒。
《馬拉松》教學(xué)反思1
原文：
兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。到達(dá)雅典的時(shí)候，他已經(jīng)筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。
從此，馬拉松這個(gè)距離雅典約40千米的海邊小漁村逐漸被人們知曉。
1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在雅典舉行。會前，一位法國人提議，把從馬拉松跑到雅典作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。他的建議被大會組委會采納。
1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為42千米195米。后來，世界各地的馬拉松比賽都采用這個(gè)長度。這就是馬拉松支運(yùn)動項(xiàng)目的來歷。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”
3、板書課題：《馬拉松》（學(xué)生齊讀課題兩遍）
二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
?。?）指名接讀課文1——4自然段。
?。?）討論，并指名說說。
?。?）說說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人？
?。?）指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
?。?）齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí)：
（1）自由讀課文第5自然段。
?。?）討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，有什么樣的意義？
?。?）指名匯報(bào)。
?。?）喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
?。?）指名說說：馬拉松的'長度。
?。?）讓學(xué)生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動員的故事。
2、說說：歷其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
3。北師大版小學(xué)三年級語文《馬拉松》教學(xué)反思
《馬拉松》教學(xué)反思2
一本書從厚教到薄，這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有沒有提高呢？今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時(shí)，我首先重點(diǎn)檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？學(xué)生們議論紛紛，大家說得不錯(cuò)。整個(gè)故事情況，學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個(gè)戰(zhàn)士，在報(bào)送喜訊時(shí)所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要？從哪個(gè)詞可以看出？相機(jī)理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個(gè)亮點(diǎn)，但也有遺憾。書是教簿了，但學(xué)生的整體水平的'差距也拉大了。有的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來非常輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對各個(gè)層面學(xué)生的照顧不夠，有時(shí)教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體，其實(shí)有點(diǎn)難，平時(shí)自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時(shí)間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個(gè)人在原有的程度上往走邁步。
《馬拉松》教學(xué)反思3
1、在教學(xué)時(shí)，教師把提出問題，解決問題，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師提出為什么馬拉松之戰(zhàn)值得紀(jì)念？這位英雄是怎樣的人？為什么值得紀(jì)念？這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生再通過有感情地朗讀，深入課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，從而解決問題。
2、突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行逐步的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識，而語文課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的`交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生的興奮點(diǎn)如果被激活了，那么，他們會對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。此外還要幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨，挖掘去學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過朗讀找出重點(diǎn)?？赡苡械膶W(xué)生認(rèn)為“馬拉松之戰(zhàn)”是本課的重點(diǎn)，對于這個(gè)答案，教師要給予肯定，因?yàn)檫@是馬拉松運(yùn)動的來歷，可能還有的學(xué)生認(rèn)為“馬拉松運(yùn)動的意義——歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神”是重點(diǎn)?？赡苓€有的學(xué)者認(rèn)為“馬拉松比賽的長度”也是重點(diǎn)。教師要把三位學(xué)生的回答總結(jié)一下，板書在黑板上，告訴學(xué)生，這就是本課的三個(gè)重點(diǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，就不會偏離主題。
3、在教學(xué)時(shí)，教師請學(xué)生交流在課外了解到的有關(guān)奧運(yùn)會的資料以及奧運(yùn)會在自己心中的印象，使學(xué)生深入感悟作者向往奧運(yùn)會的原因，在習(xí)作中評講時(shí)，對樂于運(yùn)用課外閱讀成果的作文大加贊賞并推薦給學(xué)生，讓學(xué)生體會讀書的快樂，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)讀書熱情。
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