下面是范文網(wǎng)小編整理的精衛(wèi)填海教案3篇，歡迎參閱。

精衛(wèi)填海教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話的熱愛，體會(huì)精衛(wèi)不畏困難，意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)精衛(wèi)的品質(zhì)

　　關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：生字卡片、動(dòng)畫片等

　　學(xué)具：教材、了解的故事等

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)神話的一些了解

　　教學(xué)突破點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、出示詞語(yǔ)：神話（講什么是神話？）

　　2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

　　二、讀課題釋題：

　　精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機(jī)學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個(gè)字。

　　那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？

　　快來讓我們一起讀一讀這個(gè)神話故事吧！

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文，檢查生字的'讀音，糾正字音。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字、詞：

　　1、出示生字和生詞認(rèn)讀：

　　傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　2、分析字形并結(jié)合字義組詞。

　　左右：傳、精、淹

　　上下：奪、勇

　　獨(dú)體字：衛(wèi)

　　五、小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文，邊讀邊想：

　?。?）精衛(wèi)是誰？

　?。?）她為什么要填海？

　　（3）她是怎能樣填海的？

　　2、圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。

　　3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？

　　4、編成課本劇來演一演。

　　三、練習(xí)：

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)

　　2、書后練習(xí)題

　　四、小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　精衛(wèi)填海

　　精衛(wèi)是誰？

　　她為什么填海？

　　她是怎樣填海的？

精衛(wèi)填海教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

　　1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。

　　2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。

　　3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)回顧課文

　　1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么?

　　生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。

　　生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會(huì)有更多的收獲!(二)品味課文

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩?

　　[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

　　(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

　　生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。

　　生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。

　　生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。

　　生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。

　　(學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?

　　（二）大部分生起立朗讀)

　　3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?

　　(一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。)

　　4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)

　　師：你們來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣?

　　男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。

　　男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。

　　師：你怎樣理解“憤怒”呢?

　　男生2：就是很生氣的樣子。

　　女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。

　　師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?

　　女生2：就是下了決心，一定要做到。

　　師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

　　5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。]

　　6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試?[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

　　生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

　　生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌)

　　(三)體驗(yàn)課文

　　1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]

　　生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?

　　生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!

　　生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?

　　生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

　　生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?

　　生2：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!

　　生1：你就別白費(fèi)力氣了!

　　生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的!

　　[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。]

　　2.師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽嗎?

　　(生復(fù)述故事，展開了適當(dāng)?shù)南胂?，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。)

　　(四)反思課文

　　1.師：《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個(gè)小小辯論會(huì))

　　[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]

　　生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>

　　生2：我喜歡精衛(wèi)的'善良，她為了別人去填海。

　　生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。

　　生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

　　生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。

　　生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的過程中，學(xué)生充分地讀書，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。]

　　2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

　　3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。]

　　生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來。

　　生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來。

　　生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。

　　生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上?！?生聯(lián)系科學(xué)，展開想象，想出了許多辦法。)

　　4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

精衛(wèi)填海教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn) 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說。

　　師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

　?。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

　　《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

　　二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

　　師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的.時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？ 配樂齊讀。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮?jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填?！穭?dòng)畫）

　　三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

　　師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題） 生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

　　四、 活動(dòng)廣角

　　1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩(shī)，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業(yè)；

　　1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì)，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

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