下面是范文網(wǎng)小編收集的《鷸蚌相爭》語文教案9篇(小學語文鷸蚌相爭教案)，以供參考。
《鷸蚌相爭》語文教案1
教學目標：
1、能正確認讀生字新詞，自主積累詞語。
2、多種形式感情朗讀對話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
重點：
感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對話
難點：
感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
資源應(yīng)用：
多媒體。
教學過程：
?。ㄒ唬?、情境導入
課件出示：戰(zhàn)國時代的七個國家分布圖。同時師講述：在這七個國家當中秦國實力最強，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時趙國與燕國發(fā)生點矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭的.發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。
?。ǘ?、初讀感知；
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書。
2、同桌互讀、互幫互學。
3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生？（師板書：鷸蚌相爭）分析鷸的字形，據(jù)形說意。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點。
5、出示課件蚌；了解蚌的特點。
6、文章哪幾段寫了鷸蚌相爭的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3—6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽。讀句子再讀詞語“懶洋洋”。
（1）、指名解釋詞語并演示（懶洋洋）
（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞
師：蚌正在曬太陽接下來發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長嘴去啄棒的肉
（1）、先讀句子再讀加點的字“啄”。
?。?）、解釋字義、怎樣記住這個字。
師：接下來看蚌是怎樣對付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚的嘴
?。?）、先讀句子再讀加點的詞“夾”。
?。?）、給“夾”擴詞。
師：鷸被夾住以后它會怎么樣？
12、指名讀文（第四段）
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌
?。?）、先讀句子再讀加點的詞“擺脫”。
（2）、指名解釋“擺脫”并給脫擴詞。
師：指導朗讀這一段要讀出鷸生氣的語氣。
14、再指名讀
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌毫不示弱
?。?）、讀詞語并指名解釋。
（2）、用“毫不示弱”練習說話。
師：我們在讀的時候要把蚌毫不示弱的語氣讀出來
16、指名讀第五段
17、練習讀鷸和蚌對話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評價
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢？注意表情和語氣。
18、同桌練習演
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）
師：鷸和蚌這樣爭斗下去會導致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段
指名解釋“毫不費力”并板書（漁翁得利）
師：這時困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會怎樣想呢？
21、指名回答
師：那我們聽完這個故事會怎樣想呢？
22、指名回答
師：同學之間一定要和睦相處，有矛盾時要懂得退讓，“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽完這個故事會怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國只能讓秦國得利。
?。ㄈ?、拓展延伸
1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會說些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。
2、指名讀故事。
《鷸蚌相爭》語文教案2
【教學目標】
1.學習本課的9個生字和相關(guān)詞語，并能正確、美觀地書寫。通過觀察字形特點、聯(lián)系上下文推想“漣漪”、“心曠神怡”、“無計可施”、“懊悔”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，能抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，初步感受文中所蘊含的哲理。
【教學重難點】
1.學習通過觀察字形特點和聯(lián)系上下文的方法推想“漣漪”、“心曠神怡”等詞語意思。
2.能抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，初步感受文章所蘊含的哲理。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、故事導入，激發(fā)興趣
1.老師講《戰(zhàn)國策·燕策二》的故事，導入新課。
2.板書課題，借助圖片認識鷸和蚌，了解蚌的兩種讀音。
3.指導書寫“鷸”和“蚌”。齊讀課題。
二、運用推想，理解詞語
（一）朗讀課文，自學生字詞。
?。ǘz查自學情況，抽生讀課文片段，推想詞語的意思。
1.重點指導學生推想“漣漪”的意思，學習推想的方法。
?。?）看字形，初步推想“漣漪”和水有關(guān)。
?。?）聯(lián)系上下文，推想“漣漪”在這段話中是形容河面上泛起的細小波紋。
?。?）帶著理解讀課文片段。
2.運用學習的推想方法嘗試推想“心曠神怡”、“無計可施”、“懊悔”等詞語的意思。
3.帶著理解讀課文相關(guān)片段。
?。ㄈ┳x課文中的.四字詞語，為概括課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
提出自己不理解的詞語，用學過的方法推想詞語意思。
三、理清思路，概括內(nèi)容
出示學習要求：自由讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。
1. 學生讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，全班交流。
概括關(guān)鍵詞并板書。
2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞，完整簡練地概括課文的主要內(nèi)容。
3.結(jié)合課前的故事，初步感知文章的寓意。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1.教師結(jié)合板書做總結(jié)，并提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。
《鷸蚌相爭》語文教案3
教材分析：
《鷸蚌相爭》一課是北師大版小學語文第十二冊第五單元《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點出了寓言的內(nèi)容，同時巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。
學情分析：
六年級學生已接觸過一些簡單的寓言，如《鄭人買履》《葉公好龍》等，也明白這些故事所蘊含的道理，一些學生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個故事。根據(jù)學生的心理、年齡等特點，應(yīng)該充分激發(fā)學生學習寓言的興趣、讓他們明白故事蘊含的深刻道理，懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。
教學目標：
1.掌握本課生字新詞，認字3個，寫字3個。
2.通過自主學習、合作探究理解寓言、悟出寓意。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦寓言。
教學重點、難點：
1.通過自主學習、合作探究理解寓言、悟出寓意是重點。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦寓言是難點。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前互動：
1.搶答：說出下列圖片所表示的故事的題目。（課件依次出示四張寓言圖片）
2.這四個故事有什么共同特點？
二、揭示課題，自主質(zhì)疑。
1.今天我們再學習一則寓言《鷸蚌相爭》。
2.師生共書課題，隨機強調(diào)“鷸”書寫時的間架結(jié)構(gòu)。
3.同學們，看著課題這四個字，你想知道什么？
預(yù)設(shè)學生可能提出的問題有：
①什么是鷸？什么是蚌？（引導學生看課文插圖，自己猜哪個是鷸，哪個是蚌，并說出理由。）
②《鷸蚌相爭》出自哪本書？（問題拋給學生或者引導學生看課文旁邊的.小資料。）
③鷸和蚌為什么爭？
?、茉趺礌?？
?、轄幍慕Y(jié)果怎么樣？……（答案全在課文中，只要我們能將課文讀得正確流利有感情。）
三、檢查預(yù)習，讀通讀順。
第一關(guān)：我能讀正確：
1.逐句指名讀，正音后齊讀。
2.對子互讀，糾錯。
第二關(guān)：我能讀流利：
1.男女生代表賽讀。
2.男女生賽讀。
三、感情朗讀，感悟寓意。
第三關(guān)：感情朗讀我最棒。
1.怎樣才能將這篇文言文讀得有感情？
2.用什么方法可以幫助我們理解文言文？
3.回顧五年級上冊的金鑰匙：學習古文要一邊讀一邊對照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句地直譯。
4.運用金鑰匙：
①對子文白對讀。
②師檢查：師讀譯文，生讀古文。
5.給出停頓，生自主練習讀一遍，要求讀得有感情。
6.教師與自高奮勇者賽讀，師生互評。
7.拋出第二把金鑰匙:想象自己是文章中的（或與文章相關(guān)的）角色，設(shè)身處地的想一想，讀一讀。
8.引導學生根據(jù)自己的理解，讀出不同的鷸和蚌。（氣勢洶洶的、氣急敗壞的、蔑視對方的……）
7.小組內(nèi)練讀背誦，分角色帶動作背誦表演，一組展示。
8.如果你是鷸或者蚌，此時此刻，你心里是怎樣想的？揭示寓意。（完成板書）
9.短短一個小故事，卻告訴我們?nèi)绱松羁痰囊粋€道理。而且，這個故事還平息了一場戰(zhàn)爭。關(guān)于鷸蚌相爭這個寓言的一個小典故誰知道？（講述典故）
四、拓展閱讀，布置作業(yè)。
1.短短59個字的小故事就平息了一場戰(zhàn)爭，沒有費一兵一卒，卻使千千萬萬的老百姓免于生靈涂炭，得以安居樂業(yè)。這就是中國寓言的魅力，這就是中國語言文字的魅力，像這樣的故事還想不想讀？
2.出示“狐假虎威”圖片，拓展閱讀文言文《狐假虎威》，給出停頓，提示用上今天的金鑰匙讀得正確、流利、有感情。
3.推薦書籍：《中國古代寓言故事》
4.布置作業(yè)：
?、儆矛F(xiàn)代漢語續(xù)寫這則寓言。
②從《中國古代寓言故事》中選擇一篇最喜歡的，讀得正確流利有感情，下周五舉行寓言朗讀比賽。
《鷸蚌相爭》語文教案4
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時間順序記敘的表達方法。
教學重點
領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數(shù)
1~2課時。
教學過程
一、導入
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！
（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。（課件出示一本書。）認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ā霸ⅰ弊掷锩嬗小暗览怼?，“言”字里面有“故事”。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說或齊答。那你知道學習寓言要先學什么？再學什么？
（先學故事，再學道理。）這節(jié)課，我們就來學習《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）
二、新授
（一）初讀課文。
1、自由讀這則寓言，讀準字音。
2、同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3、讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！
蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
?。ò鍟鹤?鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達的？
?。ǘ┳x故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。
?。?）請大家默讀課文第1、2段。
?。?）指名匯報。
?。?）指導朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導學生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）
?。?）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的`原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
?。?）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
?。?）指導朗讀。引導學生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。
?。?）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進行了描寫？把學生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
?。?）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。”學生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。
（3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。
?。?）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W生反復對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學生談收獲。教師相機板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？
?。ㄈ┟鞯览怼?/p>
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結(jié)
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
五、作業(yè)
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
《鷸蚌相爭》語文教案5
教學目的：
?。?、學會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語。
?。?、正確，流利，有感情的朗讀課文。
?。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學重點：
領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，中國被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄。下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個故事有趣嗎？，那我們就一起學習２５鷸蚌相爭
二、自讀課文，整體感知
?。?、自讀課文，把課文讀準確，理清課文的只要內(nèi)容．
２、溝劃優(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．
三、精讀課文，指導學生讀懂故事
?。?、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２、了解故事是怎么發(fā)生的.
把學生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．
３、了解故事的發(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
?。?、了解故事的結(jié)果．
鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個故事告訴我們一個什么道理？
四、討論
聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？
《鷸蚌相爭》語文教案6
教學目標：
知識目標：
1.會認10個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.自主積累4個以上詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文。
情感目標：了解課文內(nèi)容，能講述這個成語故事，知道與人相處時要懂得退讓。
教學重點：
1.會認10個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個成語故事。
教學難點：
感悟課文內(nèi)容，知道與人相處時要懂得退讓。
教學準備：
多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、情境導入。
1.同學們，讓我們一起看一段動畫片。（課件出示《鷸蚌相爭》的動畫片，學生觀看。）
2.學生思考：看了這段動畫你知道了什么？有什么問題？還想知道些什么？
3.板書課題。
二、初讀課文，學習生字。
1.自由輕讀課文，邊讀邊標出自然段，標畫出課文中的生字，自學生字。
2.出示會認字字卡，指名認讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文，學生評價。
三、精讀課文。
1.讀讀課文，你認為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個故事？
?。?—6自然段）
2.精讀3—6自然段。
?。?）自己讀一讀這個故事，認為有意思的地方畫上“﹏”，不理解的詞句旁畫個“？”。
?。?）學生匯報。
（3）故事發(fā)生的原因是什么？
（4）學習第三自然段。
?、僦该首x第三自然段。
?、谡埻瑢W們默讀這一自然段，想想這一個自然段講的是關(guān)于誰的故事？這一段有很多表示動作的詞語，你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動作嗎？
③學生匯報。
?、芾蠋熤笇Ю首x。
（5）學生自主學習4—6自然段。
課件出示學習要求：
?、僬埻瑢W們找出寫鷸和蚌爭論的自然段，同桌分角色朗讀，并評一評同桌讀得怎么樣？練一練爭取讓自己讀得更好。
②自己讀讀第4—6自然段，想想還有什么不理解的詞語或不懂的`地方，同桌討論討論，還是弄不懂就作個記號，待會兒提出來，大家解決。（理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。）
（6）學生匯報。
?。?）齊讀第3—6自然段。
（8）試試看，自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭》講給大家聽嗎？
3.同學們，你們知道嗎，其實這篇課文還藏著一個故事，聰明的孩子們快找一找吧?。?、2、7、8自然段）
4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么？比比誰說得最棒！
5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎？
四、拓展延伸，聯(lián)系實際。
1.自由讀讀全文，讀了這個故事，你知道了些什么？
2.聯(lián)系生活實際說說，在生活中你見過類似鷸蚌相爭的事情嗎？
《鷸蚌相爭》語文教案7
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、學習抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、抓住兩處重點語段進行朗讀、想象、評說，明白“雙方相爭、互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。
課前游戲
1、看圖片猜故事題目，復習寓言的特點
2、歷史故事揭趣
教學過程：
一、導入故事，認識“鷸”“蚌”
1、揭題，認識鷸和蚌，了解其特點。
2、引導讀文：鷸蚌相爭，到底是怎么回事呢？趕緊打開書，好好讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、學習生字新詞，感知課文主要內(nèi)容
1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語）
2、夾?。ㄟx擇字義，確定多音字的讀音）
3、詞語串教學，讀準、讀好，并加以記憶。
4、回憶詞語并選擇詞語填入句子。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)填空的三句話和課文之間的聯(lián)系，從而感知故事情節(jié)，學習概括主要內(nèi)容的方法。
三、學習起因
1、我們先來看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過朗讀讓大家看到當時的情景嗎？請你讀一讀，練一練。
2、指名讀，評價指導，齊讀。
3、小結(jié)板書：這一啄一夾，鷸和蚌之間的.爭斗就開始了！
四、聚焦“相爭”
1、鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個詞語來概括。
2、聚焦“威脅”
1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）
2）看看鷸是抓住什么來威脅蚌的？
3）把自己當做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評點。
4）結(jié)合語境，想象鷸的心情，再次朗讀。
3、聚焦“毫不示弱”
1）像剛才那樣把自己當做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習朗讀。
2）朗讀評點（毫不示弱、得意洋洋）
3）分角色朗讀。
4、抓住“相持”一詞，引導學生想象鷸和蚌還會怎么爭呢？
1）同桌合作練說
2）創(chuàng)設(shè)情境，指名交流
3）小結(jié)：再這樣爭下去，鷸就會——蚌就會——，用個成語來形容就叫——
五、學習相爭的結(jié)果，感悟寓意
1、正當雙方相持不下、筋疲力盡時，漁夫來了！結(jié)果如何呢？請女生一起讀。
2、瞧這漁夫，他為什么這么開心呢？
3、小結(jié)板書：漁翁得利
4、齊讀體會
5、寫話練習：同學們，假如你看到了這一幕，你想對鷸和蚌說什么呢？請你想一想，寫一寫，組織交流，加以小結(jié)。
6、回扣開頭：這就是蘇代講給趙王聽的故事。趙王聽了這個故事，就取消了攻打燕國的念頭?，F(xiàn)在你知道這是為什么了嗎？
7、小結(jié)：一個小故事還化解了一場紛爭，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作業(yè)：
選擇閱讀練習中的寓言故事，會讓自己變得更加聰明。
《鷸蚌相爭》語文教案8
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學
2、學科：語文
3、課時：1 課時
課前準備：
學生
?。?）網(wǎng)上收集鷸、蚌的圖片和文字資料。
?。?）自學課文，自學生字新詞，了解課文大意。
教師
?。?）學習教材，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，設(shè)計教案。
（2）準備課件。
教學課題：
知識與能力：
1、學習本課生字，理解“漣漪、心曠神怡、暗自得意、反唇相譏、 、 互不相讓、怒目相視、輕易而舉”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文、體會課文中蘊含的哲理。
4、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
過程與方法：
1、通過故事導入新課，讓學生了解課文背景、內(nèi)容，自學生字詞。
2、抓住重點詞語，理解課文。
3、體會鷸蚌相爭的過程、結(jié)果，從中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、了解故事內(nèi)容，明白其中的道理。
2、懂得與人相處時應(yīng)該寬容、謙讓。
教材分析：
《鷸蚌相爭》這則寓言通過鷸 和蚌相互爭吵，互相爭斗，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方 互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗 易懂，題目直接點出了寓言的內(nèi)容，同時巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。
1、教學重點
?。?）理解課文、體會課文中蘊含的哲理。
?。?）能講述“鷸蚌相爭”的故事
2、教學難點
?。?）理解課文、體會課文中蘊含的哲理
?。?）懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。
教學方法：
學生是學習和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取 精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索。 這里有同臺辯論、相互交流、問題探討、拓展訓練等，可以滿足學生在良 好的氛圍中自由發(fā)展的`要求 。
按照新課標要求，以“問議導練”課堂模式為指導，以學生為中心， 根據(jù)五年級學生實際情況，主要采用了激趣導入、質(zhì)疑問難、自主探究、 合作交流、課外延伸等方法，采用現(xiàn)代化教學手段，配合歷史故事、卡通 動畫、課堂活動、簡潔板書等形式，努力為學生營造一個開放而富有活力 的學習氛圍。
教學過程：
一、 故事激趣，引入新課
?。ㄒ唬┏鍪镜貓D。
戰(zhàn)國時候，中原 大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中， 秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國 一直野心勃勃，想吞并其他六國，統(tǒng)一天下。有一回，趙國和燕國鬧了點 小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。 然而，有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭。
這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰(zhàn)爭？
（二）出示動畫，了解故事。
1.指出動畫中的兩種動物和人物。
（1）看動畫，回答。
?。ㄗ彀陀旨庥珠L是什么？） 板書：鷸
?。ㄓ袌杂驳耐鈿菏鞘裁矗浚┌鍟喊?/p>
?。ㄟ€有個人物？——漁夫）。板書：漁夫。
?。?）這就是《鷸蚌相爭，漁夫得利》的故事
板書：鷸蚌相爭
?。ㄈ┙沂菊n題，提出問題。
1.分析課題，齊讀課題。
2.學生質(zhì)疑，問題導航：（ 鷸和蚌為什么會爭斗？它們是怎樣爭斗的？ 結(jié)果怎樣了？）
3.明確目標。（出示教學目標）
二、初讀課文，整體感知。
播放音頻比較朗讀，要求
1、注意讀準字音，讀通句子。
2、 學習概括： 快速瀏覽課文， 用簡練的話說說文章主要講了個什么故事？
三、品讀課文，理解寓意
?。ㄒ唬?. 設(shè)疑：造成這樣的結(jié)果，是誰的錯呢？
2. 是鷸鳥的錯？是河蚌的錯？
3.學生自由分組，展開辯論
正方：是鶩的錯，因為它想吃蚌的肉…..
反方：是蚌的錯，它不應(yīng)該夾住鷸的嘴…..
教師：兩者都有錯（無論學生先說是誰的錯，均可回到兩者 同時有錯的回答中）
教師：是這樣嗎？讓我們來從課文中找出根據(jù)來。
?。ǘ鹤詫W課文。
小組討論：
?。?）理解“心曠神怡、暗自得意、反唇相譏、互不 相讓、怒目相視、輕易而舉”等詞語的意思。
?。?）鷸蚌為什么爭斗？怎樣爭斗的？結(jié)果怎樣？
?。?）導致鷸蚌被捉結(jié)果是誰的錯？誰勝利了？誰 受益了？
?。?）討論本課蘊含的道理。
（三）揭示寓意。
?。?小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡， 最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。
2.重溫寓意。（出示）
故事哲理 互相爭斗、 互相爭斗、互不相 讓，只會兩敗俱 讓第三者得利。
傷，讓第三者得利。
四、回歸文本，總結(jié)升華
1．回顧課文，體會寓意。（出示板書）
鷸→ 相爭 ← 蚌
漁夫
?。ǖ美?/p>
2．根據(jù)提示，復述故事。（出示提示）
陽光明媚→心曠神怡→ 口水直流 →無計可施→饑腸轆轆→暗自得意→反唇相譏→怒目相視→輕而易舉
五、課文延伸
閱讀原文
重點理 解：
?。?）鷸曰：‘今日不雨，明日不雨， 即有死蚌?！?/p>
?。?）兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。
六、拓展練習。
續(xù)寫：鷸鳥和河蚌躺在漁夫的魚筐里……
續(xù)寫：
鷸鳥和河蚌躺在漁 夫的魚筐里……
七、創(chuàng)新提高
1. 觀看《螳螂捕蟬》動畫，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2. 結(jié)合實際，談?wù)勀阍谏钪性撛鯓雍屯瑢W們、鄰居相處 ？ 出示圖片，簡介“和諧社會”，號召學生積極參與。
《鷸蚌相爭》語文教案9
教學目標：
1、通過看圖片、對比記憶等方法自主學會5個生字。
2、理解重點詞義，能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。
5、懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學重點：
懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學難點：
理解寓言故事所滲透的道理運用到生活中。
教學過程：
一、歷史故事導入
戰(zhàn)國時候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。
有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。
一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習概括
1、指名試讀課題
?。?）板書“鷸”字，學生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？
?。?）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。
?。?）齊讀課題。
2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
3、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了一個什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1、指導有感情朗讀。
重點指導：
?。?）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語氣。
?。?）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。
?。?）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說一句話。
?。?）比較：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習。
2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。
重點引導學生體會“互不相讓”。（板書：互不相讓）
有感情朗讀。
3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結(jié)果？
4、回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？
5、體會寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
再讀課文體會，注意語氣，重點詞句的'指導。
四、創(chuàng)編故事
師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、選擇一項適合你的作業(yè)：
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
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