下面是范文網(wǎng)小編分享的《學弈》教案11篇(學弈教案第二課時)，供大家參考。

《學弈》教案1

　　同學們好！

　　一、引讀“單元導語”：

　　同學們，在學習課文之前，我們先來學習“單元導語”。請大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。

　　1、哪位同學說說自己從導語里知道了什么？（學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會文章蘊涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在寫作中運用。）

　　2、通過這幾年的學習，同學們已經(jīng)掌握了很多的學習方法，在今后的語文學習中，我們要把學到的方法運用到語文學習中，認真的讀書作文，使各項語文能力得到進一步的提高。

　　二、回憶導入，弄懂題目：

　　1、大家還記得我們以前學過哪幾則文言文嗎？

　　2、對于學習文言文，大家有什么好的學習方法可以和同學們分享呢？（引導總結(jié)出“反復朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”）

　　3、今天我們要學習的是文言文兩則中的《學弈》，文章的作者是孟子，下面請同學們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。

　　4、我們再來結(jié)合注釋2，來理解一下題目的意思（學習下棋）

　　三、初讀課文，正確流利：

　　1、弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個記號，我們來共同解決。（自由朗讀）

　　2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？（語速要放慢，停頓要清楚）

　　3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧（生自由讀）

　　4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。

　　（1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應該怎樣讀？

　　思援弓繳而射之

　?。?）、為是其智弗若與？：要讀出反問的語氣。

　?。?）、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。

　　5、解決完了這些難讀的句子，下面請同學們再一次自由的朗讀課文。要讀的準確流利。

　　6、哪位同學起來把課文讀一讀？（抽生讀）誰來評價一下讀的怎樣？

　　7、請大家一起把課文讀一遍。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容：

　　1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學們一起討論解決。

　　2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來。（舉手發(fā)言）：

　　通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國。“善”的意思是擅長，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長下棋的人的`意思?！巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧?。

　　還有沒有存在疑問的同學？

　　3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的意思。可以說給你的同桌聽聽。

　　4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）

　　5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習一下朗讀課文。

　　6、我們再請幾位同學把課文讀給我們聽吧（抽生讀）誰來做一下評議“（指名評價）

　　7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。

　　五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：

　　1、古人說“讀史可以明志”，我們學習文言文，也應該弄懂文章中蘊涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）

　　2、教師小結(jié)：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。

　　3、好的文章，應該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好辦法？

　　邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

　　4，下面請大家根據(jù)自己的實際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習著背誦。

　　4、大家背誦的熱情很高，老師估計大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）

　　六、課內(nèi)拓展：

　　我們在生活或者學習中也會有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。

《學弈》教案2

　　一、教學目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學的重點；把理解之字作為教學的難點。

　　三、教學過程：

　?、寮と?/p>

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。知之為知之。

　?。ㄕ埻瑢W們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　?。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡意賅，語意深遠）

　　今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫學弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

　　㈡看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來說

　　㈢初讀課文

　　師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　?。ㄒ?、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　　㈣再讀課文

　　1、學生各自練習朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　?。ㄕl想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　?、樽詫W課文

　　1、導學：

　　師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的`？

　　2、標記注釋，理解內(nèi)容。

　　師：學古文，可以對照注釋課文里的注釋很多，大家可以對號入座，把注釋的內(nèi)容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學生注釋）

　　3、同桌對說，合作學習。

　　（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　?。?）接著一起研讀之字的不同解釋。

　　出示帶有之字的句子：

　?、偻▏妻恼咭?/p>

　　②惟弈秋之為聽

　?、垡蝗穗m聽之

　　④思援弓繳而射之

　?、蓦m與之俱學，弗若之矣

　　4、匯報交流：說說之的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　?、俎那镞@兩個學生怎樣學下圍棋？

　?、谶@兩個學生的表現(xiàn)不一樣，他們的學習結(jié)果怎樣呢？

　?、圻@個故事告訴我們一個什么道理？

　?、軐W習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）

　　㈥學講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學生試講，大家賞識評價。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

　　板書：

　　學弈

　　一人

　　專心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學弈》教學設(shè)計2,文言文兩則，希望對你有幫助！

《學弈》教案3

　　1.教學設(shè)計學科名稱：北師大版小學語文六年級上冊四體育——《學弈》

　　2.所在班級情況，學生特點分析：

　　3.教學內(nèi)容分析：

　　《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。

　　4.教學目標：

　　1.學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理

　　5.教學難點分析：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　6.教學課時：一課時

　　7.教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2、讀課題，解題。

　　什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　(學弈：學習下圍棋。)

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1、按要求讀文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、匯報交流

　　三、研讀交流

　　(一)探究疑難，深入研讀

　　△“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

　　1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

　　1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　2、運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。

　　3、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　△“為是其智弗若與?曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　(二)串聯(lián)全文，整體把握

　　師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的.提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、感悟道理，談出感受。

　　1、什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢?

　　(第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)

　　2、請大家談?wù)剬W習本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)

　　五、練習誦讀,讀出韻味

　　六、總結(jié)全文,布置作業(yè)：

　　1、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　板書設(shè)計：

　　文言文

　　學弈

　　一人惟弈秋之為聽(專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之(三心二意)

　　8.課堂練習：

　　1、理解課文，回答問題。

　　為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人?

　　2、仔細閱讀課文后填空。

　　課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個( )，一個( )，告訴我們( )。

　　9.作業(yè)安排：

　　1、把自己心得體會寫下來,好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　10.附錄(教學資料及資源)：

　　孟子(約公元前372 --前289)名軻，自子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。”

　　11.自我問答：

　　教學中以談話激趣，導入新課，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導，相機指導朗讀。最后在大家談?wù)剬W習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功，使學生真正受到教育。

《學弈》教案4

　　學習目標：

　　1、讀準每個字的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學重難點：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文《學弈》。

　　2、相互介紹孟子。

　　4、釋題：“弈”指，“學弈”指。

　　5、質(zhì)疑：

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1、自由讀課文，讀通讀順為止。

　　2、小組合作讀課文，互相正誤。

　　5、展示交流

　　6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的`內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

　　2、小組合作學習，解疑釋惑，討論每句話的意思。

　　3、展示交流。

　　四、自讀思考，體會文中道理

　　1、誰學下棋？誰是老師？

　　2、（這兩個人）怎么學下棋？從文中找出相關(guān)句子。

　　一人：

　　另一人：

　　3、學得結(jié)果怎么樣？是什么原因？

　　4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？

　　五、聯(lián)系生活，深化認識

　　1、請學生談?wù)剬W習本文的體會。

　　2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　六、復述故事，背誦課文。

　　1、同桌互相講故事

　　2、背誦課文。

《學弈》教案5

　　教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

　　教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

　　教學難點：背誦課文。

　　第一課時

　　一、導入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的.解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請同學講一講這個小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文教后記：

　　第二課時

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意

　　四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：背誦課文

《學弈》教案6

　　教材分析：

　　《文言文兩則》人教版新課標小學語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學生步入六年級的第一課。課文共包括《學弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

　　《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

　　一、教學目標：

　　1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　二、教學重點：

　　指導學生朗讀和背誦是本課的教學重點。

　　三、教學難點：

　　讓學生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點。

　　四、課前準備：

　　布置學生了解孔子的生平資料。

　　五、教學方法

　　自主合作、交流討論

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話導入，揭示課題

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書：學弈)

　　(1)介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

　　(2)釋題：“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)

　　(3)引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：

　　a誰學下棋?

　　b怎么學下棋?

　　c學得結(jié)果怎么樣?

　　d《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(4)課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

　　(二)初讀課文，讀通句子

　　1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

　　3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)

　　4.同桌互讀課文，互相正誤。

　　5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

　　2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。

　　3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

　　(《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的.人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)

　　4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

　　四、自讀思考，體會文中道理

　　教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

　　1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

　　2..(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。

　　3.學得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

　　解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。)

　　4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)

　　五、聯(lián)系生活，深化認識

　　1.請學生談?wù)剬W習本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)

　　六、復述故事，背誦課文。

　　1.同桌互相講故事

　　2.指導學生背誦課文。

《學弈》教案7

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　3、領(lǐng)悟做事必須專心致志，心無旁騖。

　　教學重點：讀通課文，理解文章意思。

　　教學難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。

　　二、整體感知

　　1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。

　　2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確

　　3、同學們，讀了《學弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會

　　4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。

　　三、感悟探究

　　1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。

　　2交流反饋：你理解了哪句話的'意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？

　　3、誰能把全文的意思說說呢？

　　4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

　　5、同學們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？

　　6、小結(jié)：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。

　　四、熟讀成誦

　　1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。

　　2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了?？梢詥?？指導問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。

　　3、你能試著背一句或者幾句嗎？

　　五、回顧明理

　　1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。

　　2、學了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實際來談?wù)勛约旱捏w會嗎？

　　3、小結(jié)：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對待自己的學習和生活呢？

　　六、延伸激趣

　　1、總結(jié)學習文言文的基本方法

《學弈》教案8

　　一、引讀“單元導語”

　　1．了解單元學習重點。

　　走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

　　2．提示學期學習重點。

　　通過前幾年的學習，我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。

　　二、回憶導入，讀懂題目

　　1．回憶總結(jié)，引導學法。

　　我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結(jié)“反復朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

　　2．導入新課，明確學習任務(wù)。

　　《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。

　　3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問題。

　　引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導學生朗讀。

　?。?）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。

　　（2）再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。

　　3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

　　老師領(lǐng)讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的'練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

　　2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導學生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

　　說說課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習背誦

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　　（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　（2）自由練習背誦，最后集體背誦。

《學弈》教案9

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　（學弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　?。献樱簯?zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的'詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　?。?）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　?。?）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　?。?）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　　（讓弈秋教兩個人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　?。ㄆ渲幸粋€人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　?。硪粋€人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　?。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　?。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1．什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？

　?。ǖ谝粋€人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

　　2．請大家談?wù)剬W習本文的體會。

　　（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　?。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導背誦。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談?wù)剬W習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

《學弈》教案10

　　教學目標

　　1.會寫“援、射”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

　　4.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。

　　-第一課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)

　　2.板書課題。說說“弈”指什么,“學弈”又是什么意思。

　　3.導入新課。今天我們來學習《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:弈(yì)秋弓繳(zhuó)

　　3.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

　　1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

　　2.《學弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學習態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

　　3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

　　四、通讀課文,感知整體。

　　1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

　　(兩個學生跟同一位老師學習,因為兩人學習態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)

　　3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?

　　(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)

　　五、理解深意,背誦課文。

　　1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

　　(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)

　　2.流暢地背誦課文。

　　(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也?！弊詈筮B貫在一起進行背誦。)

　　3.學生試背。

　　4.指名背誦。

　　5.聯(lián)系實際說一說,學習了本文,大家懂得了什么道理?

　　(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因為每個學生的學習態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學習效果也不一樣。)

　　6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

　　學弈

　　態(tài)度決定成敗

　　-第二課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學生對辯論的興趣)

　　2.春秋末期的大教育家孔子在游學的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)

　　3.導入新課?，F(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:辯(biàn)日盤盂(yú)

　　3.指導書寫課后方格中的.字并理解詞義。

　　著重分析指導“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

　　(孔子東游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)

　　2.通讀課文,為什么一兒認為“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認為“日初出遠,而日中時近也”?

　　(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,明白學無止境的道理。)

　　3.怎樣理解“孔子不能決也”?

　　(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)

　　4.自由朗讀課文,準確斷句。

　　重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。

　　(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。

　　(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?

　　(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?

　　(5)孰為汝/多知乎?

　　四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。

　　1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

　　2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。

　　3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的。

　　五、課堂延伸拓展。

　　1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什么啟示?

　　(學無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是……)

　　2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

　　3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

　　日初出日中

　　兩小兒辯日

　　教學反思

　　1.引導學生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學生理解透徹。

　　2.讓學生理解文章大意后,復述故事,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

《學弈》教案11

　　這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的`學習情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維動起來。

　?。薄⒃O(shè)計獨具匠心：

　　教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。

　　２、注重學生個性的培養(yǎng)：

　　在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。

　　３、貼近學生的在本課

　　教學中，我以平等中首席的身份引導學生在學古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

　　４、不足之處：

　　在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。

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