下面是范文網(wǎng)小編收集的紅領(lǐng)巾真好教案10篇(紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄)，以供參閱。
紅領(lǐng)巾真好教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。
問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書(shū)課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）
問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問(wèn)：還沒(méi)讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？（讀書(shū)要求：碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。）
過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫(xiě)在小黑板）
過(guò)渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。）
不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。
（四）老師范讀課文
問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？——板書(shū)：少先隊(duì)員
那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好，好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話練習(xí)：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)插木牌，放鳥(niǎo)巢）
4、問(wèn)：從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
觀看了課件，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）
4、多么快樂(lè)，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件
過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了，也太能干了，怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢？（百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥(niǎo)真是太能干了，他們真是捕捉害蟲(chóng)的'能手，讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對(duì)讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）
3、既然小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥(niǎo)才不會(huì)受傷害？
其實(shí)，現(xiàn)在人類(lèi)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)提高了，已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候？
過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫(xiě)漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫(xiě)生字（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：羽、領(lǐng)）
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾真好教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“ai鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字;有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?
生：好多高大的樹(shù)木。
師：感覺(jué)怎么樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么?
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生：有一只大鳥(niǎo)在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：大家可真會(huì)觀察!我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書(shū)課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢?
生：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?
師：你們可真會(huì)思考!相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的`。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真?
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧!
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢?
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會(huì)記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人!來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
師在黑板上板書(shū)“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。
師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個(gè)字謎考考大家，一車(chē)托著千斤山是個(gè)什么字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字?仔細(xì)地看看這個(gè)字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥(niǎo)做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥(niǎo)是在果樹(shù)上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧!
師：都認(rèn)識(shí)了嗎?我得考考大家!請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽(tīng)我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識(shí)字能手!
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可ai。
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)兒的可ai、機(jī)靈?不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿著筆，邊讀邊畫(huà)吧!
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會(huì)讀書(shū)!瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹(shù)姑娘，你們來(lái)演這群可ai的小鳥(niǎo)，好嗎?
師：小鳥(niǎo)們，大清早，你們?cè)跇?shù)林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!
指名表演。
師：你們都是些什么鳥(niǎo)?
生：我是百靈鳥(niǎo)。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀?
生：我會(huì)唱《小燕子》。
生：我會(huì)唱捉蟲(chóng)歌。
生：我會(huì)唱《豐收之歌》。
師：小鳥(niǎo)兒們，你們開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心!
師：帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可ai的小鳥(niǎo)兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂(lè)、多可ai的小鳥(niǎo)兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的機(jī)靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。你們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我來(lái)夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥(niǎo)弟弟忙還是鳥(niǎo)妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲(chóng)都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹(shù)林里。
生：他們抱著鳥(niǎo)巢。
生：他們要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。
生：他們扛著的木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)ai護(hù)小鳥(niǎo)!”
師：你們可真會(huì)觀察!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥(niǎo)巢、木牌。
師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?
指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?
生：(響亮地)有!
師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字──“請(qǐng)ai護(hù)小鳥(niǎo)!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。
師：小鳥(niǎo)兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥(niǎo)兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很ai我們。
生：……
師：老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
生：我們少先隊(duì)員。
師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢?請(qǐng)大家討論討論吧!
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?
生：我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。
生：我們要ai護(hù)小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。
師：如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?
生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜ai和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)!要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧!
點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)，《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起。
師：這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
生：有!
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái)，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來(lái)了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師：這么可ai的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可ai的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰(shuí)最機(jī)靈?
是頑皮的猴子。
紅領(lǐng)巾真好教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的.作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
紅領(lǐng)巾真好教案4
教材簡(jiǎn)析：
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥(niǎo)巢、標(biāo)語(yǔ)牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的.詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，有問(wèn)題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、哦，你們都喜歡這個(gè)小節(jié)，誰(shuí)又愿意來(lái)讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書(shū)能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請(qǐng)聽(tīng)：小鳥(niǎo)在唱歌！可不知道小鳥(niǎo)唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語(yǔ)？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？謝謝你們分享了我的快樂(lè)?。鞓?lè)地讀）學(xué)習(xí)
第二節(jié)：
1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽(tīng)樹(shù)林里好熱鬧呀！這些小鳥(niǎo)正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩(shī)感覺(jué)這是什么樣的小鳥(niǎo)？
3、誰(shuí)愿意做這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥(niǎo)啊！大家快點(diǎn)飛起來(lái)捉害蟲(chóng)吧！（教師進(jìn)入同學(xué)們中間采訪）
4、請(qǐng)坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰(shuí)最喜歡第三小節(jié)呢？
1、清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早呢？他們?yōu)槭裁磥?lái)那么早呢？
2、學(xué)生表演。
3、這些紅領(lǐng)巾做得多好?。∧銈兪遣皇窃摫?yè)P(yáng)他們一下！小鳥(niǎo)又在唱歌了，這時(shí)唱的什么歌呢？
4、那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬?lái)朗讀這節(jié)詩(shī)呢？
5、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士
四、配樂(lè)朗讀欣賞（機(jī)動(dòng)）
五、拓展延伸
1、除了保護(hù)小鳥(niǎo)外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物？
2、為你最喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一則廣告語(yǔ)
六、布置課外活動(dòng)，總結(jié)下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅領(lǐng)巾真好教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà)，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè)，帶著問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？
3，同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4，指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
?、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
?、诂F(xiàn)在我是一名快樂(lè)記者，你們是那快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，我能采訪一下，你在快樂(lè)的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
?、劢處熯叿艅?dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
?、苷?qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
?、藜由蟿?dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）
?、咧该觿?dòng)作讀?？鞓?lè)的.小鳥(niǎo)們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂(lè)呢？
?、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
?、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干?。?/p>
?、苷?qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
?、谖疫@個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
?、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
?、呓處煼乓魳?lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
?、嗾?qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
紅領(lǐng)巾真好教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
?、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
?、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
?、乓龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
?、坡?lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
?、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
?、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
?、沤栌靡粜?，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
?、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
?、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
?、聘鶕?jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
?、且簟⑿?、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
?、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
?、蕜?chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的`主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
?、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
?、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
?、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
?、侵笇?dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！?/p>
四、總結(jié)仿寫(xiě)
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
紅領(lǐng)巾真好教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。
(一) 看圖導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽(tīng)：老師面前坐著一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎?對(duì)啊，就是你們!咱們這群“紅領(lǐng)巾”真聰明!紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)|紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案
今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)!
2.誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸?(指名讀)我們一起來(lái)夸一夸吧!(齊讀課題)
(二) 初讀課文
1.今天老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
請(qǐng)看，他們?cè)谶@兒呢!(出示課件：美麗的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)在林中飛翔、歌唱。)
(伴隨著美麗的音樂(lè)，教師范讀一、二段)
2.喜歡這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?水誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家?(分自然段讀)其余同學(xué)思考，這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
反饋：可愛(ài) 快樂(lè)
機(jī)靈 活躍
(三)再讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
?、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)?(課件出示第一段)
?、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)?
嘰嘰喳喳：(出示詞語(yǔ)，讀)
這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)?小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂(lè)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，你一定是一只快樂(lè)的'百靈鳥(niǎo);說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣啊;鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨啊!)
小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：(出示詞語(yǔ)，讀)
小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!
梳理蓬松的羽毛：(出示詞語(yǔ)：蓬松的羽毛)
(理解蓬松的羽毛;會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。
③讀好這段話(多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊!它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)
?、苄〗Y(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
?、僮宰x第二段
?、谡艺覐哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈、活躍?
撲棱棱：做做動(dòng)作(很有力度);小鳥(niǎo)拍打著翅膀在干什么呢?小鳥(niǎo)真勤勞啊?讀讀這句話。
捕捉害蟲(chóng)：(有些害蟲(chóng)還會(huì)躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡，真機(jī)靈;一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)，真了不起!)
課間休息
3.學(xué)習(xí)第三段
孩子們，你們知道這群可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)最喜歡誰(shuí)嗎?
你從哪里知道的?/(小鳥(niǎo)為什么要夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢?誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫剑瑏?lái)說(shuō)說(shuō)原因?)
放鳥(niǎo)巢：
放鳥(niǎo)巢是干什么呀?(課件出示鳥(niǎo)巢圖片)為什么要放呢?
寫(xiě)木牌：
他們扛著木牌到森林里干什么用呢?
如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話?
是呀，看到紅領(lǐng)巾們這么用心地愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)們高興又感激。你能學(xué)著小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣夸夸紅領(lǐng)嗎? (課件出示：紅領(lǐng)巾真好!)(指名讀)
嗬，真像一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。還有哪只小鳥(niǎo)愿意夸夸紅領(lǐng)巾?(指名讀)
我們一起來(lái)豎著大拇指夸夸他們吧!(齊讀)
拓展延伸
1我們剛才學(xué)習(xí)的課文是一首詩(shī)歌，大家學(xué)得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎?
(課件出示兒歌：幾只鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。小鳥(niǎo)寶寶 多可愛(ài)，我們都要保護(hù)它。)
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
2師：孩子們，很多小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)啊。請(qǐng)看這些小鳥(niǎo)。(課件：眾多的已經(jīng)滅絕與即將滅絕的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，并配上凄美的音樂(lè)。)
師：這些鳥(niǎo)兒可愛(ài)嗎?但是，它們有的已經(jīng)滅絕了，地球上再也看不見(jiàn)它們美麗的身影。有的也即將滅亡，永遠(yuǎn)地消失。孩子們，這些小鳥(niǎo)是可愛(ài)的，他們更是脆弱的。讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生命吧!
紅領(lǐng)巾真好教案8
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
?。?） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（ABB）
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2） 去掉拼音自讀，排火車(chē)讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！
?。?） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
?。?） 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的.生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥(niǎo)在林中）如果你是生活在這里的小鳥(niǎo)，會(huì)有什么感覺(jué)？（快樂(lè)）
教師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo) 快樂(lè)
那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實(shí)，清晨的林中，小鳥(niǎo)不光快樂(lè)，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書(shū)：活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲(chóng)）
你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?（生答）
大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥(niǎo)們棒不棒？有了它們，小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。
有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了！
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）
師問(wèn)：翠綠的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng)，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書(shū)：少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥(niǎo)巢”） 還做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢？ （小組互相討論，指名說(shuō)）
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了這么多好事，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？ （指名說(shuō)：）
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。（圖片）
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
(4) 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛(ài)護(hù)他們，古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
?。ǔ鍪竟旁?shī)，齊讀） 畫(huà)眉鳥(niǎo) [宋]歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)， 不及林間自在啼。
板書(shū)： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥(niǎo)巢 快樂(lè) 晨
少先隊(duì)員 小鳥(niǎo)
立木牌 活躍
紅領(lǐng)巾真好教案9
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。
2、先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語(yǔ)的味道都讀出來(lái)了！
3、引：連小鳥(niǎo)都被你們吸引過(guò)來(lái)了！看！
A、誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧？
B、這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去讀一讀作者是怎么寫(xiě)這群小鳥(niǎo)的。
二、品析語(yǔ)言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？還有嗎？
①讓我們先來(lái)讀讀小鳥(niǎo)可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
A、指名讀。
B、還有誰(shuí)也會(huì)讀？
?、谝耗銈儚哪睦矬w會(huì)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？ 你還從哪里也讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)。
A、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？
（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。
B、（唱歌） 歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥(niǎo)多可愛(ài)??！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。
?、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
④賽讀：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
?、蔟R讀：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！
2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
?、僖哼@群小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、可愛(ài)，它們還很——機(jī)靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？
?、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？先說(shuō)后讀、先做后讀。
（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來(lái)告訴大家小鳥(niǎo)的機(jī)靈嗎？
?。w來(lái)飛去），請(qǐng)生來(lái)飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲(chóng)子多。
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)這只小鳥(niǎo)？
?。ú蹲剑┻@個(gè)詞語(yǔ)你怎么也感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？
?。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？
③誰(shuí)來(lái)讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)）
A、你看到了什么？
B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)靈的小鳥(niǎo)在干什么呢？
引：多機(jī)靈的小鳥(niǎo)啊，再來(lái)讀一讀。
④是??！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）
生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（它保護(hù)的僅僅是樹(shù)苗嗎？）
相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)保護(hù)大自然
?、萋?tīng)了小朋友的稱(chēng)贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
?、僖嚎蓯?ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來(lái)了！
②問(wèn)：“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么了？怪不得： 點(diǎn)紅（小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！
?、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
?、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。 讀
引：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥(niǎo)巢，把這件事情看得多么重要??！這群“紅領(lǐng)巾”真好啊！
請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
?、輰W(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？
A、指名讀。
Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？
預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥(niǎo)；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)， “紅領(lǐng)巾”真好！
過(guò)渡：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！
?。?、（寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?。?，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？
預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
指讀、男、女生讀。 相機(jī)板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈?xiě)了：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，
生：所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書(shū)，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的真好！
⑥引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護(hù)。
請(qǐng)看！（出示補(bǔ)充資料2）
三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒?lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的`大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
2、多美的詩(shī)啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？
（若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）
A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰(shuí)最怎么樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
?、偻辣常虎趲熞?。
四、拓展升華、仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、引：詩(shī)中愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥(niǎo)兒們的稱(chēng)贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧！那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié)嗎？
3、生寫(xiě)。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫(xiě)的詩(shī)歌也念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
7、小結(jié)：你們寫(xiě)得真好，那你們還能不能把自己寫(xiě)的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！
?。C(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾” 愛(ài)護(hù) 小鳥(niǎo) 保護(hù) 樹(shù)苗
紅領(lǐng)巾真好教案10
【設(shè)計(jì)理念】
?。?、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
?。?、“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
?。?、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
【案例描述】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹(shù)林，聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱。（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》）邊聽(tīng)邊想像：你看到了什么？
親切的導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹(shù)林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥(niǎo)活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。
這么美的樹(shù)林，如果缺少了小鳥(niǎo)的鳴叫，還會(huì)美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書(shū)“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？快到文中找答案。
“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。
二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字
?。?、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：
教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，怎么玩呢？
播放游戲課件，提出自讀要求。
自由讀書(shū)：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。
讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率。“闖關(guān)爭(zhēng)星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助。可見(jiàn)，“闖關(guān)爭(zhēng)星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
２、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：
指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。
認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。(課文中的)
認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）
認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。
句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專(zhuān)注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
?。场㈥J關(guān)爭(zhēng)星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：
學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生１：我編了一句順口溜：
口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。
口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。
生２：我的方法和他的不同：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。
我及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。
生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。
這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著：我也會(huì)記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。
生４：我記“巢”字，下面是果樹(shù)，上面好像樹(shù)枝，小鳥(niǎo)在果樹(shù)上用樹(shù)枝筑鳥(niǎo)巢。
生５：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車(chē)裝著千斤重的山。（嶄）
……
學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。
師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。 誰(shuí)有好辦法記“躍”字？
生１：一只腳……
學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？
生２：一只腳跳到天上了。
?。ㄓ钟杏^察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）
生３：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。
?。òl(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）
師：誰(shuí)會(huì)記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。
生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。
生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。
教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。
學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭(zhēng)星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、賽讀課文，讀中悟情
?。?、創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：
快樂(lè)的小鳥(niǎo)為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們手捧鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥(niǎo)安家……加上教師的朗讀，使學(xué)生感受到自然之美、音樂(lè)之韻、詩(shī)歌之情。
師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己的感受？根據(jù)學(xué)生的.回答引導(dǎo)填空：（ ）的小鳥(niǎo)。
生：模仿小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)作。
師：這群小鳥(niǎo)真可愛(ài)！下面我們來(lái)比比：誰(shuí)最快樂(lè)？誰(shuí)最活躍？誰(shuí)最會(huì)贊美？
?。病①愖x課文，爭(zhēng)當(dāng)：最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（第一節(jié)）
最活躍的小鳥(niǎo)（第二節(jié)）
最會(huì)贊美的小鳥(niǎo)（第三節(jié)）
自由練習(xí)讀，并挑選最喜歡的小鳥(niǎo)讀第幾節(jié)。
老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“自己就是小鳥(niǎo)”的情境，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學(xué)生挑選喜歡的部分讀，尊重學(xué)生的主體感受，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，怎樣進(jìn)行參賽？
為了在比賽中大顯身手。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。
班內(nèi)交流，組織比賽。
?。苯M：爭(zhēng)當(dāng)上最快樂(lè)的小鳥(niǎo)。派了兩位選手，一問(wèn)一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。
問(wèn)：清晨，林中／誰(shuí)／最快樂(lè)？
答：是／可愛(ài)的／小鳥(niǎo)，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會(huì)兒／唱歌，一會(huì)兒／梳理／蓬松的／羽毛。
師：多么快樂(lè)、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！像他倆一樣，我們也來(lái)讀一讀。
課堂上充滿評(píng)價(jià)、激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情。
?。步M：爭(zhēng)當(dāng)上最活躍的小鳥(niǎo)。選手讀到“撲棱棱、飛來(lái)飛去”時(shí)，情不自禁地邊讀邊動(dòng)作表演。
?。辰M：爭(zhēng)當(dāng)上會(huì)贊美的小鳥(niǎo)，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時(shí)，還豎起了大拇指。
……
比賽是學(xué)生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。比賽促使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，教師在整個(gè)閱讀過(guò)程中沒(méi)有朗讀技巧的生硬指導(dǎo)，而是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，為了參賽，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，達(dá)到了“不待老師講”的境地。
四、拓展延伸，深化意識(shí)
讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)這樣的廣告。
生１：我是一只小小鳥(niǎo)，請(qǐng)您注意您的槍。
生２：我的名字叫小鳥(niǎo)，
我是人類(lèi)的朋友。
請(qǐng)您不要捕捉我，
我在樹(shù)上多自由。
……
創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)廣告語(yǔ)的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
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