下面是范文網(wǎng)小編收集的《看菊花》教案8篇(觀賞菊花教案)，以供參閱。

《看菊花》教案1

　　課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。

　　教學過程

　　組織教學：

　　投影有關花的知識。

　　一、復習回憶，揭示新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課，一起來把課題讀一讀。

　　2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

　　3、學生交流（板書：好看極了）。

　　4、是??！公園里的菊花真是好看極了。

　?。?）投影句子：公園里的菊花好看極了。

　?。?）指讀，評議，齊讀。

　　5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）

　　二、學習第二段

　　1、公園里的菊花好看在哪兒？

　　2、學生回答，評議。

　?。?）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

　?。?）指讀，評議。

　　（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的`，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

　　3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

　　（1）學生交流。

　?。?）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

　　（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

　　（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

　?。?）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

　　（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

　　（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

　?。?）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）

　　（9）指圖描述。

　　4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

　?。?）指讀（2）分小組讀，全班讀。

　　5、你們知道菊花是什么時候開放的？

　?。?）出示詞語：深秋（指讀）

　　（2）深秋的時候，天氣轉冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風呼呼地刮了起來，寒風吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

　?。?）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　?。?）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？

　　6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

　　7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

　　8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

　?。?）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　?。?）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？

　?。?）能把這個詞讀好嗎？

　?。?）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

　　三、學習第三段

　　1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

　　2、放課文錄音，投影句子。

　　3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

　　4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

　?。?）齊讀。

　?。?）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？

　?。?）誰給老師來示范一下。（指讀）

　　四、學習第四段

　　1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——

　　2、板書：更好看了

　　3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

　　4、指板小結：

　　五、背誦練習

　　1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。

　　2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

　　3、小結背誦情況。

　　六、學習生字

　　1、出示：也開不

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。

《看菊花》教案2

　　【教學設想】

　　1、教材簡析：

　　本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子，以和“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴寒、競相開放的品質(zhì)。

　　2、課程規(guī)范一年級語文課堂教學的目標：

　　⑴課堂，回歸小朋友的世界：

　　課堂，是小朋友的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于小朋友的課堂，還給小朋友。課堂這一碩大無比的空間，讓小朋友占有后，他們就能享受到學習的樂趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，小朋友們的能量也就得到了釋放，個性也得到了張揚。我們教師就應該以這樣的新理念指導課堂教學。

　?、平虒W，煥發(fā)生命的活力：

　　課堂教學是同學生命活力煥發(fā)、生命價值不時體現(xiàn)的生活過程。同學是一個充溢情感、活力、個性的生命群體，教師要讓同學們作為一個個有思想、有見地的活生生的.人，在課堂上站立起來。而這一切，都得依靠交往實現(xiàn)。我們教師應該創(chuàng)設一種全新的課堂教學過程：讓同學在師生、生生互動交往的過程中，表示自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。

　?、恰≡u價，著眼同學的全面發(fā)展：

　　在新課程理念的熏陶下，我們應該認識到，教學評價應該拋棄“應試教育”所沿用的只重視分數(shù)的單一性評價。評價，應該著眼同學的全面發(fā)展，應該讓同學在評價中感受到學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激勵自身，獲得發(fā)展過程必不可少的內(nèi)部動力。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不只是因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀？

　　2、指導看圖：

　?、牛ǔ鍪镜谝环嫞?/p>

　　秋天到了，一個陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？

　?、疲ò鍟n題）

　　誰能讀準“菊”這個字？我們一齊來讀讀課題。

　　⑶你們在什么地方見過菊花？你看到的菊花是什么樣子的？

　?。ㄏ鄼C出示第三幅畫）

　　⑷小紅一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。

　　2、同學練讀課文。要求：

　　⑴借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　⑵畫出文中的生字、詞，認真讀一讀，不看拼音再讀一讀。

　?、菢撕米匀欢蔚男蛱?。

　　3、檢查自學效果：

　?、牛ǔ鍪驹~語）

　　比比誰不用看拼音就能把詞語讀準。

　?、浦该肿匀欢巫x，相機正音。

　　指導讀通長句：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　?、悄阆矚g課文中描寫菊花的哪一句話？請劃出來，仔細讀一讀，再讀給同桌聽。

　　三、創(chuàng)設情境，讀中感悟

　　1、第一自然段：

　?、拍男┬∨笥训陌职謰寢寧銈?nèi)タ催^菊花？

　?、魄颇阏f的那高興勁兒，把你的快樂和大家分享一下。

　　（出示第一自然段）

　　我們高高興興地讀好它。

　?、賯€別讀。

　?、诰毩曊f話：

　　（什么時候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。

　?、埤R讀。

　　2、第二自然段：

　　過渡：要到公園去看菊花了，多高興?。≮s緊坐上汽車動身吧！嘟嘟──嘀嘀──。

　?、牛ǔ鍪镜谌嫞?/p>

　　公園到了，呀，看到菊花，我真想說──

　?、倏磮D說一句話。

　　聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說說嗎？

　?、诰栈ㄔ鯓雍每矗隳苡米陨淼脑捳f說嗎？

　　③課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？請你找出來讀給大家聽聽。

　　多么好看的菊花，我們再來欣賞一下。師范讀。

　?、芸磮D用自身的話練說。

　　（師相機板書）

　　顏色多

　　A、菊花衣著五彩的衣裳，有──

　?。ㄍ瑢W發(fā)揮想象，說說菊花還有哪些顏色）

　　B、它們穿得那么漂亮，好象在──

　?。ㄍ瑢W發(fā)揮想象回答）

　?、菥毩暲首x。

　?、茙煟簠⑴c比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

　　①（出示“朵”字）

　　用“朵”來數(shù)。

　　呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢？

　　②（出示“叢”字）

　　送你這個“叢”字，誰愿意上來數(shù)。

　　一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用“片”字來數(shù)了。

　?。ǔ鍪荆?/p>

　　片

　　誰上來數(shù)？

　?、凼前。栈ā耙欢涠?，一叢叢，一片片”（范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。

　?。◣熛鄼C板書）

　　開得盛

　?、沁h遠望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的？

　?。ǔ鍪镜诙?，展示課前請同學帶來的盆花）

　?、儆谩岸洹睌?shù)數(shù)。

　?、谏吓_一叢一叢數(shù)。

　?、凵吓_一片一片數(shù)。

　?、荦R讀。

　?、瓤磮D或欣賞盆花，選擇自身最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個好聽的名字。

　?、蛇@兒怎么只有菊花，其他的花呢？誰來扮一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花呢？

　?。◣煟汉L陣陣“呼──呼──）

　　真好！小朋友們生動地扮演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風競相開放的情景！我們一齊來讀讀這句話。

　?、世斫狻爸x”的意思：

　　先個別，后全班扮演菊花，以肢體語言（如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等），表示菊花的不怕寒冷。同學堅持剛才的肢體動作齊讀這句話。

　?、寺犇銈兝首x，老師不由得想起了一首詩：

　?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

　　秋菊

　　秋菊能傲霜，風霜重重惡。

　　本性能耐寒，風霜其奈何。

　　我們再來夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

　?。◣煱鍟?/p>

　　不怕冷

　?、萄矍耙黄@么好看，這么不怕嚴寒的菊花，大家都喜愛它。

　　（師板書）

　　大家喜愛它

　　人們──

　?、椭笇П痴b。

　　3、第3、4自然段：

　?、胖该首x。

　?、评首x比較：

　　菊花好看極了。

　　菊花更好看了。

　?、龠@兩句話的意思有什么不同？

　?、跒槭裁磿X得菊花更好看了呢？

　　A、菊花好看，引讀第2自然段中的有關句子。

　　B、菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關句子。

　?、悄隳軐W著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？你能不看書把這段話說出來嗎？

　　4、把第2、3自然段連起來背一背。

　　四、總結全文

　　“我”看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴寒，所以覺得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個堅強的人。星期天，我們再去公園看看美麗的菊花姑娘，和她說說悄悄話，好嗎？

《看菊花》教案3

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具準備：多媒體課件

　　設計意圖：

　　《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣?。?/p>

　?。ㄉ焊吲d）那我們一起高高興興地再來讀一下

　　在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀

　　2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c擊課件）

　?。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

　　二、學習課文，朗讀感悟

　?。ㄒ唬W習第一自然段

　　1、點擊出示第一段文字，

　　同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）

　　小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

　　出示圖片，讓學生根據(jù)圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。

　?。ㄔO計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）

　　2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

　　誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

　　3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

　?。ǘW習第二自然段

　　1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

　　過度：是啊，菊花太美了，文中的.小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

　　2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

　　3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）

　　4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，

　　5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

　?。▓D片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂

　　這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

　　誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是?。?/p>

　　6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

　　(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)

　　7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

　　（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候?。∥覀儞Q個詞來數(shù)吧。（一朵朵）

　?。?）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。

　　（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！

　　誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

　　像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）

　?。ㄔO計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

　　公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>

　　（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）

　　8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

　　是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣??？（勇敢）

　　那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？

　?。c擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

　　我們一起來做做勇敢的菊花吧！

　　（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

　　9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

　?。▓D片：各種各樣的菊花）

　　10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

　?。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙?，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。

　　11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

　?。ㄈW習第三自然段

　　1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

　　2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

　　3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

　　誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

　　師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

　　4、請男同學齊讀爸爸的話。

　?。ㄔO計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒。）

　　（四）學習第四自然段

　　1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

　　2、為什么我覺得菊花更好看了？

　　師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

　　3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？

　?。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W習，因為。）

　　（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）

　　三、總結全文

　　師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文

　　四、布置作業(yè)，課外生成

　　師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。

　?。ㄔO計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）

　　五、學寫生字

　　1、讀生字。 出示生字“開，也，不”

　　2、學生看生字，書空筆順。

　　3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？

　　4、老師范寫，學生書寫生字。

　　(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)

　　板書設計：

　　美

　　8 看菊花 多

　?。ǜ┖每?不怕冷

《看菊花》教案4

　　教學要求

　　精讀課文，拓展知識，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學時間

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　二、感悟課文，指導朗讀

　　1、學習第二自然段

　?。?）過渡

　?。?）（出示第三幅圖）公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——

　?。?）你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

　　（4）這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？

　　（5）參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

　　①（出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

　?、谠趺崔k呢？（出示“叢”字）送你這個“叢"字，誰愿意上來數(shù)？

　?、垡粎惨粎惨矓?shù)不過來，那我們只能用"片"字來數(shù)了（出示“片”字）。誰上來數(shù)？

　?、苁前。栈ā耙欢涠?，一叢叢，一片片”（出示，范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。

　　（6）前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。

　?。?）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

　　（8）一片片的菊花在一起，到處都是花的'海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”

　?。?）眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們……

　?。?0）我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。

　　（11）指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧！（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了……

　　2、學習三、四自然段

　　三、作業(yè)設計

　　1、搜集有關描寫菊花的詩。

　　2、讀、背課文。

《看菊花》教案5

　　一、設計理念

　　本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。

　　根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點及班中實際情況，本課的教學目標定為：

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。

　　2。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3。理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的品質(zhì)。根據(jù)教學需要，本課分兩課時進行教學。第一課時，學習課文第一、二兩段，學習4個生字，背誦第二段。第二課時學習三、四段，學習5個生字，背誦第三段。

　　第一課時的課時目標定為：

　　1。多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。

　　2。多數(shù)學生能正確認讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。

　　3。能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。

　　根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：

　　一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。

　　二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。

　　三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學導讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動的`要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。本教學設計力求體現(xiàn)以上教學理念。

　　二、設計特色

　　以讀為主，以讀促說，入境悟情

　　三、設計流程及設計意圖

　　（一）、談話激趣，進入情境

　　1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，想知道嗎？（想）

　　公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

　　2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機出示：看菊花

　　指導朗讀，讀出高興的心情?？淳栈ǎㄗ⒁庖粋€看字是生字）。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學生在躍躍欲試中進入閱讀，教師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學習過程。在自讀嘗試前給學生營造了一個入境悟情的氛圍。

　　（二）、發(fā)展情境，讀說訓練

　　學習第一段

　　1、導入課文：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！

　　出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　2、指導讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。

　　3、指導讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使學生讀好，再引導齊讀。

　　設計意圖：這一段較為簡單，進一步發(fā)展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。

　　學習第二段

　　（一）學習第一句

　　1、師描述進入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖

　　2、指導學生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美?。。ㄖ该f）

　　3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

　　4、指導讀通句子：指名讀、小組讀，引導讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過范讀指導讀通。

　　5、指導讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價性語言指導讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。

　　設計意圖：讓學生入境生情，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。

　　（二）學習第二句

　　1、指導仔細看圖（菊花的圖片）練習說話：菊花好看在那呢？

　　出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說。

　　2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導朗讀。

　　是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。

　　設計意圖：充分調(diào)用學生已有的經(jīng)驗和信息，作感悟課文的前提準備，以說促讀。

　　3、指導看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導朗讀。

　　a?？粗@么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導讀好“一朵朵”。

　　b。再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”

　　c。再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導讀好“一片片”。

　　d。連起讀三個詞，指導讀出越來越多。（可以讓學生用動作來形容）。

　　設計意圖：三個不同的詞，通過學生的數(shù)（活動）來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。

　　4。引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！敝笇Ю首x。

　　a。是呀，這么美，這么多的菊花都開了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）

　　設計意圖：這里通過比較，讓學生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎。

　　b。是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀？

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　c。指導讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風”要詞兒連讀，還要指導讀好長句，可用范讀讓學生讀好長句。

　　d。指導讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價性語言讀好這句話。

　　5。連起來讀第二句，看誰讀得美。

　　設計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導學生運用已有經(jīng)驗在讀懂課文上下功夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）

　　（三）學習第三句

　　1。引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）

　　出示：邊看邊走，邊走邊看，指導讀通

　　這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。

　　2。出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導朗讀

　　a。指導讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。

　　b。

　　指導讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！

　　設計意圖：通過角色轉換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。

　　（四）齊讀第二段

　　設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。

　　三、創(chuàng)設情境，運用語言

　　1創(chuàng)設情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。

　　2。指導背誦。自由準確，指名說，齊說。

　　設計意圖：檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發(fā)了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。

　　四、創(chuàng)設情境，識寫訓練

　　1。小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認識了4個新朋友呢！認讀

　　2。說說你記住了哪個字？可以讓學生編兒歌，順口溜記憶。

　　3。給它們找個朋友（組詞）

　　4。自學筆順，描紅練寫。教師著重指導“看”和“放”

　　設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。

《看菊花》教案6

　　設計說明：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學過程：

　　一．談話導入，激發(fā)興趣。

　　1.導入

　?。航裉煳覀儗W校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導讀題。

　　二．初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　?。?）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花

　　爸爸

　　媽媽

　　紫紅的'

　　開放

　　離去

　　許多

　　一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三．細讀課文，品味語言。

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導入

　　下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四．學寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

《看菊花》教案7

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：看菊花。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、 學生練讀課文。

　　1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2） 畫出不認識，不理解的字詞。

　　3） 用學過的`方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、 檢查自學效果。

　　1） 出示詞語。

　　2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4） 齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。

　　2、學生描紅。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了?！边@句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析

　　練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　1） 點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3） “我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結課文

　　主要板書計劃:

　　8 看菊花

　　好看

　　不怕冷

《看菊花》教案8

　　[設計理念]

　　新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現(xiàn)的。

　　[設計特色]

　　在情境中誦讀，感悟。

　　[教學流程和設計意圖]

　　課時內(nèi)容：

　　教學課文第一、二段，學會其中看、開、放、不4個生字。

　　課時目標：

　　1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

　　2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

　　3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

　　一、設境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花 板書看

　?。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮?/p>

　　學生看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

　　[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是我們在看，學生自己在看?？词且粋€要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧?。úシ啪栈ㄤ浵螅?/p>

　　1、 出示：公園里的菊花

　　2、 菊花的什么好看？

　?、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！（表達出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　?、?還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）

　?、?菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的'三朵五朵湊在一起說悄悄話呢?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　?、?小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧?。ㄖ笇ёx）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

　　⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧?。R讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

　?。ó嬒聛怼⑴恼?、拍錄象等）

　　[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧?。R讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　?、?先記住導游詞。（自由試背）

　　② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　?、?指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展提供了空間。]

　　四、自主識寫作業(yè)

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：開、放、不、看認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業(yè)設計

　　1、必做題

　　A、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　B、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　A、生字開花（開、放、看）

　　B、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學生有所得，有提高。]

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