有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇小學(xué)語(yǔ)文教案模板步驟

時(shí)間：2023-12-28 18:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇小學(xué)語(yǔ)文教案模板步驟，以供參考。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。

　　教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。

　　二、初讀感知，自悟解題。

　　1. 自由讀課文，圈畫(huà)生字。

　　2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。

　　3. 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

　　4. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))

　　5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?

　　三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　1. 同桌對(duì)話練習(xí)。

　　在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

　　2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

　　四、拓展延伸

　　小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的`或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦?

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板2

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀

　　2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　?、谟^察近處空中的燕子

　?、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　?。?）、默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點(diǎn)

　　2、燕子的性情特點(diǎn)

　　（2）、討論解答

　?。?）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　?。?）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

　　春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

　?。?）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫(huà)面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　微機(jī)出示畫(huà)面

　?、?、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

　　看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

　?、?、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處

　?、?、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的'是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)“海上日出”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà)，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

　　2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

　　2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。

　　2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

　　1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）

　　2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）

　　3.對(duì)呀，春天不僅是一年的開(kāi)始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）

　　4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。

　　二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。

　　1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

　　2.交流板書(shū)：枝頭上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

　　1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美？為什么？

　　2．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

　　（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

　?。?）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

　　（4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的.字型。）

　?。?）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

　?。?）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）

　?。?）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

　?。?）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

　　四.復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）

　　2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

　　3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

　　4.集體交流朗讀。

　　5．春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？

　　6．出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.課外拓展。

　　1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢？

　　2.投影出示：春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春

　　春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　4．不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！

　　5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。

　　6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

　　7．大組交流。

　　六．。

　　今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。

　　回家作業(yè)：1.背誦課文。

　　2.完成課課練。

　　3.預(yù)習(xí)第2課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花

　　草地上草兒

　　1春天在哪里

　　竹林里春筍

　　田野里麥菜花蠶豆花

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板4

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，感受幽默

　　師：俺們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使俺們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅俺們的身心，活躍俺們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？

　?。ń處熇L聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來(lái)。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽?，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴倚∨笥疡R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽?！?/p>

　　同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？

　　反饋：同學(xué)的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

　　二、初讀課文，讀懂大意

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，俺們一起來(lái)這個(gè)故事。假如把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用文言，叫文言文，這么多年來(lái)俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

　　3.指名朗讀課文。

　?。?）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣

　?。?）引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。

　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

　　5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學(xué)可能提出：

　　（1）梁國(guó)：郡的名稱(chēng)，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。

　?。?）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

　?。?）其父：他的父親。其，他。

　?。?）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。

　?。?）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

　?。?）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)謂。

　　（7）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。

　?。?）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)謂。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。

　　以上的問(wèn)題，可以讓同學(xué)通過(guò)同學(xué)之間的討論自身獲取答案，假如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)”聯(lián)系。

　　6.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。

　　三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

　　1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

　　2.你喜歡孔君平說(shuō)的話，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？

　　板書(shū)：楊氏之子楊梅

　　孔君平孔雀

　?。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果。”這樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

　　四、朗讀全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事嗎？（同學(xué)交流）

　　六、課堂扮演

　　讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。

　　七、安排作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。

　　B案

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，感受文言

　　1.出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

　　說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

　　2.讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？

　　同學(xué)可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言……

　　教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。

　　3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差異，有什么不同。

　　4.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差異和不同。

　　同學(xué)可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……

　　根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　?。?）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

　　（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

　　二、熟讀課文，理解意思

　　1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)同學(xué)讀課文的情況。

　　2.邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。

　　教師要注意指導(dǎo)有困難的同學(xué)，了解同學(xué)的困難所在。

　　3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩”。

　　“未聞孔雀是夫子家禽。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。

　　課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌?父親，父親不在家，就把小朋友叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“俺沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！?/p>

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？

　　2.背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、想象情境，感情朗讀

　　1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

　　讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些高傲、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）

　　結(jié)合自身的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。

　　二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言

　　1.考慮：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表示在哪里？

　?。?）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。

　?。?）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是俺們家的。

　　2.討論：

　?。?）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？

　　（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

　　（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比方：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

　　（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

　　（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板5

　　教學(xué)要求

　　1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；

　　練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　?。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

　?。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi

　　鳳凰選好樹(shù) 杈壘起

　　wěn yaacute；n tuograve； shugrave；

　　安穩(wěn)房檐唾沫舒服

　　cāo jigrave；n qiě

　　粗糙不僅而且

　　三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　?。ㄒ唬┨釂?wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1?！叭壶B(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

　　3。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　?。ǘ┞?lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

　　許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

　　老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　?。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　?。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書(shū)（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

　　先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

　　1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　?。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　?。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　?。ㄋ模┲挥刑撔?、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

　?。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

　?。ǘ┨釂?wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的.話。）

　?。ㄈ┨釂?wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

　　1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

　　2。課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

　　這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

　　3。分角色朗讀練習(xí)。

　　（1）一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

　　（2）指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字3

　　教學(xué)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　?。ǘ┏踝x課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

　?。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

　　1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

　　什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的`詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

　　朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

　　朝霞——晚霞

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

　?。ㄋ模?shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)鞏固

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　?。ǘ?學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

　　這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，掌握生字。

　?。?）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

　?。ㄎ澹?shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　?。?、課外延伸

　　1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

　　例如：

　　長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

　　貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

　　雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

　　梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

　　豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

　　2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

　　設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

　　設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風(fēng)------細(xì)雨

　　朝霞------夕陽(yáng)

　?。?）---( )

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦識(shí)字3.

　　收集對(duì)對(duì)子。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇小學(xué)語(yǔ)文教案模板步驟相關(guān)文章：

★ 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

★ 小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃9篇(小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想)