下面是范文網(wǎng)小編收集的《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀6篇(千米的認(rèn)識教案公開課)，供大家閱讀。
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的'情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
?。?）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米（公里）=1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？
?。?）實(shí)際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。（注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=（）米5000米=（）千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=（）千米4千米=（）米
?。ǎ┟?7千米9000米=（）千米
[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
（1）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？
?。?）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
[設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀2
教材分析
1．對千米的認(rèn)識；本節(jié)學(xué)習(xí)對長度的客觀認(rèn)識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進(jìn)率是10不同，千米和米之間的進(jìn)率是1000，所以認(rèn)識難度較大。
2．本節(jié)主要學(xué)習(xí)對千米長度的具體認(rèn)識，聯(lián)系實(shí)際生活中的距離。
學(xué)情分析
1． 通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對學(xué)生的了解表明學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2． 學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實(shí)際長度，但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進(jìn)率較大且不能直接拿出1千米的實(shí)物，所以要多借鑒現(xiàn)實(shí)中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。
3. 本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的`認(rèn)知1千米有多長。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對1千米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的觀念，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識。
2、讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
教學(xué)策略的選擇：
1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度。
2、通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實(shí)際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計(jì)或是計(jì)算的，從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點(diǎn)。
3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識1千米的實(shí)際長度和千米的空間認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：千米的簡單換算。
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。
2、 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力
3、初步學(xué)會(huì)用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感知和認(rèn)識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、談話交流、引出千米：
1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）
你能用手勢表示1米大約有多長嗎？
2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請看錄象：
（一個(gè)小朋友測量，一個(gè)小朋友走。）
提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）
照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？
3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。
二、聯(lián)系生活，建立表象
1、千米是長度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）
它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）
今天，我們就來認(rèn)識它（出示課題：千米的認(rèn)識）
2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？
大家請看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么？
請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。
誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家。
3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？
學(xué)生說一說。
4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的`跑道已經(jīng)這么長了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？
10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長呀？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？
同學(xué)們！新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？
播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？
5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。
到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。
同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？
三、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、 現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。
想想做做1
從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。
再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？
2、 你們看，小華在干什么呀？
他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢？
你是怎么想的？
（1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米）
3、 其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：
想想做做3
說說怎樣想的。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識了幾個(gè)長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）
在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。
五、解決問題：
1、 步行 汽車 飛機(jī) 自行車
每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí)
1800千米 5千米 16千米 40千米
2、想想做做4
在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！
請看這張表格，從中你知道了什么？
你能比較他們的長短嗎？
4想想做做5
同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？
⑴從太原到青島的鐵路長多少千米？快速算一算。
下面兩個(gè)問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：
?、颇暇┑缴虾５蔫F路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？
⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米？
說一說你的理由。
六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地
1、 想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？
2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
?。ǘW(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不合適？
師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？
2、感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）
師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題：
?。?）步要?jiǎng)颍肪€要直。
（2）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。
?。?）靠路邊行走，注意安全。
?。?）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單
你們走了多少步？你們感覺走的.累不累呀？用多長時(shí)間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3、估算1千米。
從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4、單位間的換算
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)
（四）總結(jié)階段
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來寫：
1、 你眼中的1千米有多長。
2、 走完1千米的路你有何感受。
3、 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的.長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
?。?）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
?。?）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米
2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
《千米的認(rèn)識》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識千米這一長度單位，并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。
2、能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單化聚。
3、德育教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)情境掛圖
教學(xué)步驟：
一、 情境導(dǎo)入
1、我們學(xué)過哪些長度單位？相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？
2、（出示一些路程指示牌）師：同學(xué)們見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的`意思嗎？ （板書課題） 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答
二、探索感知
學(xué)生看教學(xué)情境掛圖 （1）教師引導(dǎo)：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中常用千米作路程長度的計(jì)量單位。（板書：公里）
（2）聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長多少千米？你的家離學(xué)校多少公里？
認(rèn)識千米：
?。?）初步感知1000米的長度：同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢？（板書：10個(gè)100米）根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長度？
?。?）介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。
板書：1千米=1000米
（3）進(jìn)一步感知1千米的長度：學(xué)校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
?。?）同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。
單位化聚：
?。?）火箭的速度大約是每秒4千米 師：火箭的速度是多少米？
板書：4千米=（ ）米
?。?）長江是亞洲第一長河、世界第三長河，長約6000千米。
師：南京長江大橋的長是多少千米？
板書：5000米=（ ）千米
三、綜合練習(xí)。
1、 “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法
2、 “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法
3、 “想想做做” 4 先填空 再交流
4、“想想做做” 5 比較
5、“想想做做” 6 看題
6、 拓展訓(xùn)練：判斷
1千米比1000米短。（ ）
1千米的公路修了一半是500米。 （ ）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？ 學(xué)生回答。
五、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
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