《千米的認(rèn)識(shí)》教案9篇(千米的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案教學(xué)反思)

時(shí)間：2023-12-25 12:52:00 教案

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《千米的認(rèn)識(shí)》教案1

　　師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。

　　5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　設(shè)計(jì)意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。

　　三．千米的應(yīng)用

　?。ㄒ唬┈F(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

　　請(qǐng)看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

　　1．公路邊的里程碑

　　2．指路標(biāo)志

　　3．限速標(biāo)志

　　4．摩托車的速度表

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　（二）練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

　　四．全課小結(jié):

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

　?。ㄒ唬┥?利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

　?。ǘ?還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

　　1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　2.算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師:1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

　　五．鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確。

　　汽車每小時(shí)行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

　　教室黑板長(zhǎng)3分米。

　　一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

　　（二）72頁(yè)3、4。

　　教學(xué)反思：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的'應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(zhǎng)度單位千米。

　　教材先通過(guò)插圖說(shuō)明千米在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，然后通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的長(zhǎng)度單位米，推算出新的長(zhǎng)度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計(jì)量單位間的化聚，在例1、例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)有所依據(jù)。例1是見(jiàn)解長(zhǎng)度單位

　　的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計(jì)了針對(duì)例1、例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系，從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。

　　當(dāng)然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認(rèn)識(shí)１千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí)，就是讓學(xué)生靠想象１千米去感知１千米，去認(rèn)識(shí)１千米。結(jié)果學(xué)生對(duì)１千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有克服。

　　在這次教學(xué)時(shí)，結(jié)合上一次教學(xué)中的不足，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立１千米的觀念”思考。為了解決這一難點(diǎn)，在課前我在學(xué)校附近測(cè)量出１千米的長(zhǎng)度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下

《千米的認(rèn)識(shí)》教案2

　　課題：

　　公頃與平方千米

　　新授人：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的`實(shí)際大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來(lái)到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

　　1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

　?。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：生,測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來(lái)看一看這個(gè)題你能完成嗎？）

　　2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

　　3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

　　同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

　　（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

　　二、認(rèn)識(shí)平方千米

　　四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

　　我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

　　板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。

　　2、那1平方千米到底有多大呢？

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

　　揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

　　1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米，大約跑18圈。）

　　1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

　　3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）

　　4、交流反饋。

　　指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

　　1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

　　5、試一試

　　學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練一練第1題

　　學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

　　2、練一練第2題

　　學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

　　3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

　　4、練習(xí)十四第5題學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。

　　5、練習(xí)十四第6題學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。全班交流。

　　6、練習(xí)十四第7題

　　想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。

　　四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

　　公頃與平方千米

　　1公頃=10000平方米

　　1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案3

　　設(shè)計(jì)理念

　　幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念，對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁(yè)例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

　　學(xué)情與教材分析

　　“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

　　2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)千米。

　　教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的`視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

　　提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？

　?。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

　　教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

　　2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

　　3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

　　（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？

　　同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

《千米的認(rèn)識(shí)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小；

　　知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題

　　1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)

　　2、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米

　　（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，分層探究

　　1．欣賞圖片，初步感受平方千米

　　2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

　　猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說(shuō)說(shuō)為什么?

　　指出:邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

　　那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

　　交流探究成果。

　　板書：

　　1平方千米=1000000平方米=100公頃

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　(1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來(lái)計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

　　(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃

　　小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（），和平方米之間的進(jìn)率是（）。

　　3.完成書本P17練一練。

　　自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。

　　補(bǔ)充：中國(guó)的`國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

　　介紹足球場(chǎng)面積。

　?。ㄈ┓謱泳毩?xí),內(nèi)化提升

　　1．單位換算

　　30平方千米=（）公頃

　　6000公頃=（）平方千米

　　5平方千米=（）公頃

　　=（）平方米

　　400公頃=（）平方千米

　　=（）平方米

　　2．完成練習(xí)三第14、15題

　　3．完成練習(xí)三第16、17題

　　4、優(yōu)生完成思考題

　　5、課堂小結(jié)

　　分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,試生共同查找原因、研究對(duì)策。

　　這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過(guò)的面積單位按照從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？

　　（四）當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。

　　1、《補(bǔ)充習(xí)題》

　　2、每日一題：

　　有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長(zhǎng)為100米的長(zhǎng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(zhǎng)長(zhǎng)些?多多少米?

《千米的認(rèn)識(shí)》教案5

　　千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）

　　學(xué)生情況分析:

　　我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說(shuō)在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

　　教材分析：

　　“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具:

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng):

　　量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。（米分米厘米毫米）

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

　　(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

　　(2)測(cè)量硬幣的.厚度。(毫米)

　　(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

　　(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

　　師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

　　師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

　　【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

　　二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　(一)、初步建立1千米的觀念

　　1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )

　　2,探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

　　學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

　　(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)

　　方案一:用米尺要量1000次。

　　方案二:走這樣100米的路,要走10次。

　　方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

　　方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　(三)估計(jì)1千米的距離

　　1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

　　2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

　　3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

　　4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)

　　5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

　　師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

《千米的認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第8頁(yè)例四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

　　2、填空：

　　1千米=（）米1米=（）厘米

　　1米=（）分米1分米=（）毫米

　　二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）

　　1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

　　3、匯報(bào)：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

　?。?）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

　?。?）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

　　4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

　　帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長(zhǎng)的觀念。

　?。ㄈ┣楦信c態(tài)度：

　　感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。

　　2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)的觀念。

　　課前活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

　　2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

　?。◤膶W(xué)校操場(chǎng)的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）

　　（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。）

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、軟尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入：

　　（一）多元復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測(cè)量。

　　2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下

　　3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？

　　板書：米m，厘米cm

　?。ǘ┬枨髮?dǎo)入

　　1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

　　2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

　　（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了……）

　　3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。

　?。?20千米，數(shù)比較小，讀起來(lái)容易。）

　?。A(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

　?。A(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

　　二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)“千米”

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—千米

　　千米也是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？

　　板書：千米（公里）km

　　2、了解千米在生活中的應(yīng)用

　　（1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

　?。?）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來(lái)看一看。

　　出示圖片：長(zhǎng)城全長(zhǎng)大約6700千米；地鐵1號(hào)線全長(zhǎng)大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。

　　（3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量什么長(zhǎng)度時(shí)適合用千米作單位？

　　小結(jié)：特別長(zhǎng)、特別深、特別高……

　　3、猜測(cè)1千米有多長(zhǎng)

　　同學(xué)們猜一猜1千米有多長(zhǎng)？同學(xué)們誰(shuí)猜的對(duì)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）

　　三、推算聯(lián)想、感悟“千米”

　　1、在手拉手活動(dòng)中，初步感悟1千米

　?。?）同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)嗎？用手比一比。

　　（2）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手，說(shuō)說(shuō)大約有多長(zhǎng)？

　?。?）10個(gè)同學(xué)手拉手呢？100個(gè)同學(xué)呢？

　　（4）1000米有多長(zhǎng)，需要幾個(gè)同學(xué)手拉手？

　　1000個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度大約是1000米。我們?nèi)２庞?00多學(xué)生，還要再來(lái)300多個(gè)。說(shuō)說(shuō)1000米給你留下了什么印象？

　　（1000米很長(zhǎng)很長(zhǎng)……）

　　2、通過(guò)教室的長(zhǎng)度累加，再次感悟1千米

　?。?）知道咱們的多媒體教室有多長(zhǎng)嗎？咱們手拉手量一量。

　　（2）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長(zhǎng)度？感覺(jué)怎么樣？

　　3、借助學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟1千米

　　（1）（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？

　?。?）小組匯報(bào)：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？

　?。◤膶W(xué)校操場(chǎng)的`東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）

　?。◤膶W(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。）

　?。?）照這樣計(jì)算，1000米要走幾次？大約走多少步？

　?。?）走10個(gè)100米的距離和走20xx步的距離大約都是1000米。

　　4、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米

　?。?）以小組為單位說(shuō)一說(shuō)：從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米？

　?。?）展示長(zhǎng)度是1000米的路線

　　出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；

　　從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。

　　5、揭示千米與米之間的進(jìn)率

　?。?）1000米也可以寫做1千米。不過(guò)，1000米和1千米聽(tīng)起來(lái)不太容易區(qū)分，誰(shuí)能想個(gè)辦法通過(guò)不同的朗讀，把它們區(qū)分開(kāi)。

　　出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米

　?。?）我們之前猜測(cè)1千米的長(zhǎng)度對(duì)嗎？

　?。?）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會(huì)用字母表示嗎？

　　板書：1千米=1000米1km=1000m

　　小結(jié)：1000米也可以寫作1千米。

　　（4）填空。

　　2千米=（）米3000米=（）千米

　　6000m=（）km12km=（）m

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　四、鞏固新知、拓展提高

　　1、填上合適的長(zhǎng)度單位

　?。?）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（）。

　?。?）一支鉛筆大約長(zhǎng)18（）。

　?。?）學(xué)校的旗桿大約高7（）。

　　（4）中國(guó)的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長(zhǎng)5500（）。

　　2、計(jì)算

　?。?）一節(jié)地下管道的長(zhǎng)度是20米，（）節(jié)管道的長(zhǎng)度是1千米。

　　（2）公共汽車1站大約長(zhǎng)500米，（）站之間的距離是3千米。

　　3、解決問(wèn)題

　　600米

　　學(xué)校足球場(chǎng)

　　350米700米400米

　　圖書館小明家

　　650米

　　小明從家出發(fā)，先到圖書館后再去學(xué)校，從學(xué)校出來(lái)后去過(guò)足球場(chǎng)之后才回家，小明一共走了多少米？合多少千米？

　　4、豐富知識(shí)

　　（1）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）

　?。?）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即約九萬(wàn)四千六百億千米。

　　五、暢談體會(huì)、課外延伸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受？

　　2、課后用步測(cè)法測(cè)量：

　?。?）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？

　?。?）從家到學(xué)校的距離大約是多少千米？

　　板書

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　千米（公里）km米m厘米cm

　　1千米=1000米

　　1km=1000m

《千米的認(rèn)識(shí)》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材P26-P27頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　2.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

　　1.在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。

　　教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，觀看過(guò)體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

　　學(xué)生思考回答。

　　2.那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？

　　學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

　　3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目？

　　教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

　　4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、切身體驗(yàn)，感受長(zhǎng)度

　　1.聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的'話需要跑幾圈呢？

　　2.估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？

　?。▽W(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）

　　3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

　　4.那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，下面和大家分享一下自己的感受。

　　四、分享感受，繼續(xù)探究

　　1.全班共同分享感受。

　　先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

　　2.那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

　　教師板書：毫米、厘米、分米、米、千米。

　　總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3.算一算

　　6000米=（）千米

　　5千米=（）米

　?。ǎ┟?7千米

　　9000米=（）千米

　　3500米=（）千米+（）米

　　五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

　　1.看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。

　　2.我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！完成練習(xí)六有代表性的題目。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。

　　2、能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。

　　3、德育教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)情境掛圖

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？

　　2.（出示一些路程指示牌）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？（板書課題）學(xué)生口答學(xué)生嘗試回答

　　二、探索感知

　　學(xué)生看教學(xué)情境掛圖（1）教師引導(dǎo)：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。（板書：公里）

　?。?）聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米？你的家離學(xué)校多少公里？

　　認(rèn)識(shí)千米：

　　（1）初步感知1000米的長(zhǎng)度：同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個(gè)這樣的.100米呢？（板書：10個(gè)100米）根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度？

　?。?）介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。

　　板書：1千米=1000米

　?。?）進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度：學(xué)校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　（4）同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

　　單位化聚：

　　（1）火箭的速度大約是每秒4千米師：火箭的速度是多少米？

　　板書：4千米=（）米

　　（2）長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河，長(zhǎng)約6000千米。

　　師：南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米？

　　板書：5000米=（）千米

　　三、綜合練習(xí)。

　　1. “想想做做” 1 讀題解題交流做法