下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的科學(xué)教案5篇(講科學(xué)用科學(xué)教案)，歡迎參閱。
實(shí)用的科學(xué)教案1
教材分析：
科學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見(jiàn)、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí)，重視從學(xué)生的視角來(lái)展開(kāi)研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開(kāi)始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周?chē)錆M著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識(shí)與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)收集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問(wèn)題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國(guó)歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥(niǎo)鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)做，老師也參加。
提問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？
4、小結(jié)：我們周?chē)錆M了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問(wèn)題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問(wèn)題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的.聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時(shí)也感受到我們周?chē)錆M著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對(duì)研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢？
通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽(tīng)、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開(kāi)這兩個(gè)手指，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
?。?）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。
（3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
?。?）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
?。?）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設(shè)計(jì)意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對(duì)發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手多，觀察少，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的推測(cè)缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)交流明確了觀察方法和要求，展開(kāi)了有目的的探究活動(dòng)，保證學(xué)生有針對(duì)性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見(jiàn)振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，比比看，誰(shuí)的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗(yàn)方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（2）還有沒(méi)有其他的方法？
?。ń涣鲿r(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，對(duì)設(shè)計(jì)中沒(méi)有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽(tīng)和指導(dǎo)。
4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音嗎？
2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
實(shí)用的科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
?。?）收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類(lèi)、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
?。?）通過(guò)觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨(dú)特、功能強(qiáng)而適用的橋。
?。?）了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)，知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
2、情感目標(biāo)：
欣賞講述收集來(lái)的橋的資料與圖片,并能對(duì)自己對(duì)他人設(shè)計(jì)的橋進(jìn)行合理性的評(píng)述,并且課后寫(xiě)出自己的感受。
3、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)欣賞中外名橋,體會(huì)橋的造型美,并感受人類(lèi)創(chuàng)造的偉大;通過(guò)課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
?。?）培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備：各種類(lèi)型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準(zhǔn)備：方便筷子、膠帶、厚書(shū)、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
我國(guó)橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動(dòng)，在江河上架設(shè)了無(wú)數(shù)座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來(lái)了便利。你看，我國(guó)人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大?。。ㄕn件出示我國(guó)古代橋梁的圖片）
2、橋梁分類(lèi)
?。?）課件介紹趙州橋、錢(qián)塘江大橋、金門(mén)橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國(guó)內(nèi)外著名大橋。
?。?）讓學(xué)生說(shuō)出把橋進(jìn)行分類(lèi)，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。（按材料分、按用途分、按形狀分）
?。?）你能說(shuō)出橋不同的類(lèi)型和不同的作
3、比較它們的堅(jiān)固程度。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅(jiān)固程度？
（2）課件出示實(shí)驗(yàn)要求
?。?）學(xué)生制作.
（4）學(xué)生展示橋梁并測(cè)試承重。
?。?）組織學(xué)生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識(shí)解答。
（6）學(xué)生匯報(bào)，課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、總結(jié)
（1）教師出示瓜皮拱，向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
?。?）你認(rèn)識(shí)哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類(lèi)型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書(shū):
梁橋
建橋梁 ： 拱橋
吊橋
反思：
本節(jié)課自我感覺(jué)不太成功，缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來(lái)在橋梁類(lèi)型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類(lèi)，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時(shí)，橋梁分類(lèi)的總結(jié)課件和后來(lái)的橋梁實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課件出示的都不及時(shí)。第三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了，但是真的聽(tīng)課時(shí)，效果沒(méi)有預(yù)期的好?？傊€是自己準(zhǔn)備不充分。
實(shí)用的科學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，
一、新課導(dǎo)入
出示愛(ài)因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。
師：剛才從開(kāi)始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走
師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。
師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書(shū)：10米用 ）
師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)
?。ù蠹以诨顒?dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下）
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。
板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快
相同的距離時(shí)間短速度快
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。
2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的.精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌?，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報(bào)
師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地
師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……
師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程；
2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí)；
3、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的？
師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。
分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。
師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)
師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；
宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
實(shí)用的科學(xué)教案4
一、教材分析
1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱(chēng)和呼吸的過(guò)程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)對(duì)我們現(xiàn)時(shí)呼吸的觀察，為下節(jié)心臟與血管的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)不停的呼吸是為人體的`正常運(yùn)行提供怎樣的化學(xué)必備物質(zhì)，讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識(shí)呼吸的重要性。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)于參與探究性的研究活動(dòng)，但是學(xué)生們?cè)谡n堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問(wèn)題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來(lái)課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進(jìn)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；
組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程。
3、情感與價(jià)值
意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義 ;愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
實(shí)用的科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？
2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）
5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）
6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。
1．從剛才的'回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。
5．小組討論。
匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程
6．匯報(bào)（按方法匯總）
7． 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實(shí)驗(yàn)
9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？
10． 現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結(jié)
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2． 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。
（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）
現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？
（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？
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