下面是范文網(wǎng)小編分享的初一生物教案6篇 生物選修一教案，以供參考。
初一生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價值。
能力目標(biāo)
1、通過實驗，使學(xué)生學(xué)會觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標(biāo)
通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
二、教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識是重點(diǎn)內(nèi)容。
觀察水綿并不難，但對它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識卻不容易。對水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認(rèn)識，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。
三、教法建議
藻類植物與學(xué)生的生活實際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）
藻類植物與人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時要讓學(xué)生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義。
教學(xué)設(shè)計方案
重點(diǎn)：
1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；
2、藻類植物的主要特征。
難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
設(shè)計思想：
通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的認(rèn)識，進(jìn)而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導(dǎo)入：
出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的'水為什么會變綠，什么原因會使水變綠？
組織學(xué)生自由發(fā)言
教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。
二、講授新課：
?。ㄒ唬┰孱愔参锏闹饕卣鳎?/p>
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實驗六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：
?。?）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
?。?）平時生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。
?。?）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進(jìn)行講解）。
?。?）衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。
（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對大自然的意義：
提出問題："請根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？"
組織學(xué)生自由發(fā)言
出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動物大量繁殖，一些單細(xì)胞動物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。
三、反饋：
提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？
組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答。
板書設(shè)計：
第三節(jié) 藻類植物
一、常見的藻類植物
實驗：觀察海帶、紫菜和水綿
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，
但是都沒有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中?？挎咦臃敝澈蟠?/p>
三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：
食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣
初一生物教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
理解蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)
通過觀察蒸騰作用的演示實驗繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力；通過對實驗現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問題的思維能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)蒸騰作用的過程及其他相關(guān)知識，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生態(tài)意識，提高對綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)教材的內(nèi)容包括：證實植物體蒸騰水分的演示實驗，蒸騰作用的概念、過程和意義，蒸騰作用與人類的關(guān)系等內(nèi)容。其中蒸騰作用的概念、過程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn)。這些問題都是學(xué)生平常不甚了解的，因此，這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生確信植物體有蒸騰作用以后，才能進(jìn)一步講清蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的。
植物體主要通過葉進(jìn)行蒸騰作用，因為葉具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)——?dú)饪?。關(guān)于氣孔對于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜，現(xiàn)行教材未做過多的解釋和要求，教師可通過模型或多媒體課件，對此問題進(jìn)行簡單的講解，只需要讓學(xué)生對氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了。
植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，如果不把這一點(diǎn)講清楚，學(xué)生就不會理解這種生理現(xiàn)象對植物本身的重要性，甚至?xí)`會這種現(xiàn)象對植物本身是有害的。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時，應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對于植物生活的意義。
教法建議
通常初中學(xué)生應(yīng)該對蒸騰作用有所了解，所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實驗，讓學(xué)生對蒸騰作用進(jìn)行初步的探索。
同樣，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置。可以按照課本上的.要求做，也可以將一個不漏氣的干燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個枝條上，袋口一定要扎緊。將這個實驗裝置放在溫暖的地方，過一段時間，就可以看到塑料袋的內(nèi)壁上有許多水珠。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進(jìn)去，只能套住莖和葉。在套前澆一次水，效果會更加明顯。
有關(guān)蒸騰作用的過程，可以在黑板上畫一個簡圖來表示（根吸收的水分，經(jīng)過莖運(yùn)輸?shù)饺~并蒸騰出去），或直接通過多媒體課件制作的動畫來進(jìn)行講解，以利于學(xué)生形象地理解這一動態(tài)的過程。
關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。
教學(xué)設(shè)計方案
重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過程和意義。
難點(diǎn)：蒸騰作用的概念
手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論為主的教學(xué)方法。
設(shè)計思想：
蒸騰作用的概念可以通過學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析得出。而蒸騰作用的過程可以借助動畫或投影讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，而對于蒸騰作用的意義則可以從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。
教學(xué)過程：（1課時）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：根的主要功能是什么？
組織學(xué)生回答。
總結(jié)，引入新課題：植物體的根吸收水分和無機(jī)鹽，那么水分進(jìn)入植物體后是否都被植物體利用了呢？
二、講授新課：
?。ㄒ唬┱趄v作用的概念：
出示課前準(zhǔn)備好的演示實驗裝置（為了說明葉與蒸騰作用的關(guān)系，可以準(zhǔn)備一套相同實驗裝置，只是在葉片上涂抹一層凡士林）
組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
1、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？
2、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？
3、水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來的？
4、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以液體的形式從氣孔中流出來的？還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā)出來的？
組織學(xué)生分析、討論，并回答問題。
總結(jié)：
1、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
2、植物體的各個部分都可以蒸騰水分，但蒸騰水分的主要器官是葉。
?。ǘ┱趄v作用的過程：
提問：植物蒸騰出的水分是由哪來的？
出示投影或動畫：演示蒸騰作用水分由根到葉的動態(tài)的過程。
提問：
1、植物根毛的作用是什么？
2、氣孔的作用是什么？
講解：
1、土壤中的水分，由根毛進(jìn)入根內(nèi)，然后通過根、莖、葉中的導(dǎo)管，送到葉肉細(xì)胞。
2、植物體吸收的水分僅有1%左右參加植物體各項生命活動以外，99%左右的水通過氣孔散發(fā)到大氣中。
?。ㄈ┱趄v作用的意義：
提問：植物體為什么消耗能量吸收大量的水分，但絕大多數(shù)都通過蒸騰作用又回到大自然中呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
1、由于重力的作用，水應(yīng)該向下流，但植物體中水分卻是由下向上的方向流動，原因是什么？
2、無機(jī)鹽必須以什么方式存在，才能被植物體吸收？
3、為什么夏天在樹下會有涼爽的感覺？
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
總結(jié)：蒸騰作用的意義：
1、促進(jìn)根吸收水分。
2、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
3、降低植物體的溫度，避免灼傷。
講解：由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹造林。
板書設(shè)計：
一、蒸騰作用的概念：
蒸騰作用：是指水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
二、蒸騰作用的途徑：
土壤中的→水分根毛→根、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣
三、蒸騰作用的意義：
1、促進(jìn)根吸收水分。
2、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
3、降低植物體的溫度，避免灼傷。
初一生物教案3
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)
1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀;懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。
能力目標(biāo)
通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗的方法。
情感目標(biāo)
通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
教材分析
根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的;加之，根吸收無機(jī)鹽的實驗在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識，創(chuàng)造條件，開設(shè)實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計方案
重點(diǎn)：根吸收無機(jī)鹽的條件;氮、磷、鉀對植物生活的'意義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生對根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。
手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法
設(shè)計思想：
學(xué)生對無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學(xué)生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點(diǎn)。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。
教學(xué)過程：
課前布置完成下列兩項活動：
1、利用課余時間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。
2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)"無機(jī)鹽在植物生活中的作用"的資料
一、導(dǎo)入：
1、提問：根吸收水分的原理是什么?
2、組織學(xué)生回答，引出演示實驗："土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點(diǎn)，請同學(xué)們觀察下面的演示實驗"。
二、講授新課：
?。ㄒ唬└鶎o機(jī)鹽的吸收：
1、組織學(xué)生觀察演示實驗。
2、講解：
土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。
?。ǘo機(jī)鹽在植物生活中的作用：
1、組織參與課本64頁實驗的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。
3、總結(jié)：土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。
4、組織學(xué)生匯報收集的資料：各種無機(jī)鹽對植物的作用。（注意：學(xué)生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤）
初一生物教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過對動物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對動物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)通過研究動物的行為，認(rèn)識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)知識點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
快樂闖關(guān)
5分鐘利用課件對上節(jié)課學(xué)過的主要知識進(jìn)行提問，并設(shè)計快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：
1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
B類：
1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
C類：運(yùn)動是怎樣實現(xiàn)的?
屈肘時 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉 當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動。
進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽
小組對對碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識的識記和落實。
以小組計分，競爭紅旗小組，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：
國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。
事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動物世界第四節(jié)動物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事
帶著疑問進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會激起學(xué)生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為;
(3)了解研究動物行為的意義。
探究 動物的`行為：
1、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。
全心投入會使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為?
(2)上述動物行為對動物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會呢?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。
具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。
目標(biāo)板書在黑板副版上，可時刻提醒學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力
通過第一次檢測，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。
認(rèn)識動物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過識圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
初一生物教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法，了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。
2、了解玻片標(biāo)本的種類。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作的技能。
情感目標(biāo)：
1、通過顯微鏡的使用訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行遵守實驗室紀(jì)律的教育和愛護(hù)公共財物的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。
2、在實驗中，體驗嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
知識體系圖解
課文分析
《觀察細(xì)胞的用具》這部分內(nèi)容，通過對顯微鏡的介紹，使學(xué)生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今后實驗教學(xué)打下基。'
“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細(xì)敘述了具體的操作方法。認(rèn)真組織并上好起始實驗課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗紀(jì)律，對于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，具有重要意義。
本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。
教法建議
這節(jié)實驗課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實驗課，因此，開始實驗操作前，應(yīng)進(jìn)行實驗室規(guī)則、愛護(hù)實驗設(shè)施的教育，注意將實驗過程組織好。
這一節(jié)課的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實驗材料的玻片標(biāo)本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標(biāo)本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。
關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
?。?）讓學(xué)生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實驗報告冊》及時進(jìn)行反饋，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及有關(guān)的注意事項，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點(diǎn)內(nèi)容，并及時表揚(yáng)在操作和紀(jì)律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，提高學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；
（2）盡量的讓學(xué)生利用課上時間反復(fù)多次練習(xí)，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以提高學(xué)生記憶的形象性。
教學(xué)設(shè)計方案
課題：觀察細(xì)胞的用具
重點(diǎn)：顯微鏡的正確使用方法
難點(diǎn)：第一次實驗課的組織
教學(xué)手段：以學(xué)生個人及小組活動為主
教學(xué)設(shè)計思路：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的'過多或過細(xì)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容為1課時。
導(dǎo)入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。
活動一：學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分的結(jié)構(gòu)及用途
要求：1、學(xué)生對照課本P8-9的圖片和相關(guān)文字，利用實物觀察并記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及用途。
（觀察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩(wěn)的置于桌面。）
2、同組同學(xué)相互考查記憶結(jié)果。
3、請幾位同學(xué)上講臺利用掛圖或?qū)嵨镏v解。
教師總結(jié)（重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋）
活動二：學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法
要求：1、學(xué)生對照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。
2、由于對顯微鏡使用還不夠熟練，要求學(xué)生練習(xí)時動作要輕，以免損壞顯微鏡。
教師對學(xué)生活動進(jìn)行巡視，并急時糾正學(xué)生的錯誤。
教師總結(jié)：顯微鏡的操作過程提問：1、觀察的物像與實際圖像有什么不同？2、放大倍數(shù)的計算。
組織學(xué)生進(jìn)行觀察，得出結(jié)論：1、物像與實像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
活動3：學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型
組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。
提問：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀結(jié)構(gòu)？
組織學(xué)生討論、設(shè)計方案、匯報
教師總結(jié)：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，制成玻片標(biāo)本。
玻片標(biāo)本的種類
?。?）永久性玻片標(biāo)本：可長期保存。
?。?）臨時性玻片標(biāo)本：不用長期保存。
組織學(xué)生閱讀P10玻片標(biāo)本的類型，并在給出的永久玻片中找出相對應(yīng)的切片、涂片、裝片。
三、作業(yè)：完成實驗報告冊
板書設(shè)計：
第一節(jié)觀察細(xì)胞的用具
一、 顯微鏡的使用
使用方法：
1、取鏡和安放
2、對光
3、觀察
4、整理
二、玻片標(biāo)本：
切片
涂片
裝片
初一生物教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。
2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強(qiáng)對有限水資源的保護(hù)意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。
教學(xué)過程
(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?
1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方案，觀察教師演示實驗。
2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
對不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。
3.水對綠色植物生活的.重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補(bǔ)充。
方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。
(二)解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。
方案一：獨(dú)立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。
指導(dǎo)分工，控制時間。(三)水在生物圈中的分布會影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
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