下面是范文網(wǎng)小編收集的太陽是大家的教案11篇 太陽是大家的板書設(shè)計(jì)，歡迎參閱。
太陽是大家的教案1
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑?！备枨袃蓚€樂段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。
師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園!
師：我來做，你來學(xué)，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領(lǐng)，其他人跟著做，每個人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。
【設(shè)計(jì)意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性】
二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)?！?/p>
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師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂吧!
【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的情感。】
1、學(xué)生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑?！?/p>
師小結(jié)：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個問題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對學(xué)生唱的不好的'地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
太陽是大家的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2正確流利有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
課前準(zhǔn)備：
1搜集與太陽有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè)：
1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------
3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的'被幫扶者）
3匯報(bào)檢查：
?。?）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
?。ㄈ┌鄡?nèi)交流匯報(bào):
1匯報(bào)交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽是大家的”。
（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
?。?）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學(xué)生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W(xué)生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
?。?）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學(xué)們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
?。?）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學(xué)生說一說）
?。?）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽進(jìn)入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
?。?）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報(bào)）
四情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧！（齊讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市
★我要把這首詩背下來。（必做）
★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
太陽是大家的教案3
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的'朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
?。?、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
３、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學(xué)過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
?。?、簡介詩歌的特點(diǎn)：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。
?。病⒊踝x課文，自學(xué)生字詞。
３、檢查自學(xué)情況：
⑴檢查生字詞：
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
⑵檢查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
?。?、把詩讀成畫：
?、艓煼蹲x第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
?、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫面。
?、歉鶕?jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
?。?、讀出詩情：
?、鸥形蛱栕龅娜檬拢?/p>
?、偬栕隽四膸准檬?？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
?、诎讶檬伦x成三個字：
灑、拔、陪
?、蹚摹盀?、拔、陪”三個字中你讀出了什么？
太陽是大家的教案4
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看，這是誰？
?。ㄕn件展示：太陽的笑臉）
生：太陽！
師：是??！，今天太陽也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！
生：太陽你好！
師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧！
?。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是──（指板書）
生：太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
師：好，先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個字單獨(dú)讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
?。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問題？
生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。
師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。
?。◣熂m正錯誤）
初讀詩歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。
?。ㄕn件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
（同學(xué)紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？
?。◣燑c(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。
（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
（有點(diǎn)羞澀）
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
?。ㄉ弊x，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
?。ㄕn件展示：動畫）
尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評讀”，激勵了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識。
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？
生答。
（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。
（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“俺去過！”“俺去過！”
?。ㄍ瑢W(xué)表示激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
?。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？
（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的'太陽嗎？
生：喜歡！
?。ù舐暤兀?/p>
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班鼓掌）
?。ㄈ嗥鹆?，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說得多好??！俺要把它打下來。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師：?。≌姘?！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！
?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?/p>
師：為俺們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。
師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
?。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號，它們是一閃一閃的──
?。ㄕn件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的──
?。ㄕn件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽?。?/p>
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
?。ㄗx得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？
?。ㄕn件展示：書中插圖）
生１：俺想說俺們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是?。∽尠硞円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整?。?/p>
生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動性。
【反思】
太陽是大家的教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
２、難點(diǎn)：
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
?。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書課題）
生齊讀課題，根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
?。薄W(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
?。病z查同學(xué)們的讀書情況：
?、?讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
⑵ 分別找四個同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
?、?學(xué)生互評。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
?。?、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
?、?老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的`什么地方體會到的？
?、?讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。
?、?指導(dǎo)朗讀。
?、?齊讀第一小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
⑵ 相機(jī)教學(xué)：
詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導(dǎo)理解灑拔陪。
?、?理解省略號在詩中表示的意思：
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
?、?多種形式朗讀。
?。?、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？
⑵ 先回答太陽會去哪兒？
⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達(dá)的感情。
?。?、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
?、?指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
?、?生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？
５、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
太陽是大家的教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
?。? ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
?。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的.生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
太陽是大家的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會運(yùn)用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評，再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標(biāo)出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
?、冽R讀句子。
?、趯W(xué)生做“灑”的動作。
?、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
?、墚?dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的`晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。
?、賹W(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。
?、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
?、凼茄剑挥性诤推桨矊幍纳鐣h(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____?！蔽蚁雽? )說：“____?！?/p>
六、結(jié)束
太陽是大家的教案8
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
?。薄⒄n前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
２、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的
３、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？
４、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書１０６頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解４分
１、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
?。?、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
⑴ 這里有個生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
?、?我們還可以說──紅彤彤的什么？
?、?再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
?。?、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
?。?、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
?。?、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。
?。?、評讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 預(yù)設(shè)１：
從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
⑵ 預(yù)設(shè)２：
我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)！
?、?預(yù)設(shè)３：
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
⑷ 預(yù)設(shè)４：
從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
⑸ 小結(jié)：
一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
?、?孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
?。怠⑿〗Y(jié)：
指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物
?。丁⒍嗝礋o私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
７、過渡：
太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
?。?、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
?。?、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
３、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
?。础ⅰ白呦蛄硗獾膰摇?，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。
精讀第四小節(jié)：
?。?、引讀第四節(jié)。
?。?、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？
?。ㄖ笇?dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
?。?、想象：
在別的國家里還可能會有什么？
?。?、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
?。?、小練筆：
────等著太陽────
────盼著太陽────
６、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
７、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
?。浮⒍嘤性娨獾恼Z言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）
?。?、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的'語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！
四、總結(jié)談話，拓展提升
?。?、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
?。病⒙犞瑢W(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……
?。场熞x──自由讀，說說你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書寫
?。薄⒃跁厦枰幻瑁?/p>
彤、霞、陪、趁
?。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
〖板書
太陽是大家的（世界友好、和平）
大地萬物
太陽是大家的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時(shí)該注意些什么？）
?。?）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎？請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
（2）體會“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學(xué)生即可。
?。?）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的'意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
?。ǔ鍪镜谒墓?jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
太陽是大家的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn)：
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(課件展示：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──(板書課題)
生齊讀課題，根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況：
?、?讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
⑵ 分別找四個同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
⑶ 學(xué)生互評。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
?、?老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的`圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的?
?、?讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
?、?指導(dǎo)朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
?、?學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?
?、?相機(jī)教學(xué)：
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
?、?理解省略號在詩中表示的意思：
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
?、?學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會去哪兒?
?、?指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
?、?指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
?、?生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設(shè)計(jì)
鮮花、小樹、小朋友
太陽是大家的教案11
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動設(shè)計(jì)
一、引入新課
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的'”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
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