下面是范文網(wǎng)小編分享的《數(shù)射線(xiàn)》教學(xué)反思3篇(數(shù)射線(xiàn)教案)，供大家賞析。

《數(shù)射線(xiàn)》教學(xué)反思1

　　面對(duì)45個(gè)剛?cè)雽W(xué)還沒(méi)滿(mǎn)一個(gè)月的學(xué)生，如何吸引他們完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮最多的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)斟酌我還是決定整節(jié)課圍繞著動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi)比較好，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境中圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)看看大象裁判是怎么準(zhǔn)備比賽場(chǎng)地的情境認(rèn)識(shí)數(shù)射線(xiàn)；通過(guò)看看小動(dòng)物們是怎樣練習(xí)跳躍的情境，來(lái)完成會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)出所缺的數(shù)以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)正式比賽中三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)是獲勝者這一情景來(lái)完成數(shù)射線(xiàn)上比大小這一目標(biāo)……，從課堂學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情境，營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了預(yù)設(shè)的.教學(xué)效果。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中我非常重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是在小動(dòng)物練習(xí)跳躍這一情境中，通過(guò)“從幾開(kāi)始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？”這些句式，在獲得信息的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這里既有老師的領(lǐng)說(shuō)，學(xué)生的齊說(shuō)，又有同桌說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦，讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一（1）班試教的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)四句話(huà)一下子出來(lái)，孩子表達(dá)時(shí)有些困難，因此在這節(jié)課的教學(xué)中我稍作了調(diào)整，讓學(xué)生在會(huì)說(shuō)“從幾開(kāi)始往右跳？幾格一跳？”的基礎(chǔ)上再說(shuō)后面“跳了幾次？跳到幾？”效果比之前好一些。

　　本節(jié)課如果就是根據(jù)書(shū)上的數(shù)射線(xiàn)進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于班級(jí)的中上生來(lái)說(shuō)是吃不飽的，因此我還對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，通過(guò)狐貍、松鼠和猴子誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？這一情境，揭示相同的數(shù)射線(xiàn)起跳點(diǎn)不同，就不能根據(jù)著落點(diǎn)來(lái)比較，要通過(guò)數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，以及不同的數(shù)射線(xiàn)，起跳點(diǎn)相同就可以根據(jù)著落點(diǎn)來(lái)比較。實(shí)際上下來(lái)，還是有相當(dāng)一部份學(xué)生能理解。

　　回看本節(jié)課的錄像，總覺(jué)得不知不覺(jué)中自己的話(huà)又太多了，也許這是心里一直對(duì)這幫孩子心中沒(méi)底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對(duì)攝像鏡頭自己不夠自信……

《數(shù)射線(xiàn)》教學(xué)反思2

　　這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也很少，但是數(shù)射線(xiàn)這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，并不是生活中會(huì)碰到的東西，上完課到第二天我問(wèn)他們昨天學(xué)了什么時(shí)，他們想不起數(shù)射線(xiàn)三個(gè)字。

　　練習(xí)部分的配套練習(xí)很簡(jiǎn)單，就是會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上填數(shù)就可以了，這個(gè)學(xué)生都掌握的很好，但是在實(shí)際考試中，題目是有變換的，一有變換，學(xué)生就束手無(wú)策了。

　　引入我從熊貓?jiān)谝粭l射出去的線(xiàn)上練習(xí)跳遠(yuǎn)開(kāi)始，逐步滲透數(shù)射線(xiàn)的概念，這是一條射出去的線(xiàn)，它的起點(diǎn)從0開(kāi)始，從0往右數(shù)，數(shù)字越來(lái)越大，且每格的長(zhǎng)度都一樣。在實(shí)際教學(xué)中，我讓他們自己觀察數(shù)射線(xiàn)有什么特點(diǎn)，他們是沒(méi)有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)h(yuǎn)那一條一條的'弧線(xiàn)，兩個(gè)班都有這種情況，所以沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線(xiàn)每格的長(zhǎng)度都一樣這個(gè)特點(diǎn)，我后來(lái)點(diǎn)了出來(lái)，學(xué)生看上去理解了，但是他們對(duì)一格的概念很模糊，在練習(xí)中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會(huì)數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。

　　我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的比賽開(kāi)始的，分為一格一跳，多格一跳，三個(gè)一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開(kāi)始跳的，在提問(wèn)時(shí)，我都提問(wèn)：它是從幾開(kāi)始跳的?學(xué)生對(duì)從0開(kāi)始跳很根深蒂固，在做題時(shí)碰到從2開(kāi)始跳的，他們還是寫(xiě)從0開(kāi)始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來(lái)。所以下一次，我要多滲透一些不是從0開(kāi)始跳的例子，告訴他們?cè)趺纯?，怎么?shù)，怎樣表示一格。

《數(shù)射線(xiàn)》教學(xué)反思3

　　首先，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　一年級(jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跳遠(yuǎn)比賽的故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。孩子們會(huì)沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)。

　　根據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺(jué)動(dòng)作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法時(shí)，必須讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線(xiàn)時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問(wèn)學(xué)生“怎樣的線(xiàn)是數(shù)射線(xiàn)?”，一下子就套牢了他們的'思維，使他們沒(méi)有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線(xiàn)，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線(xiàn)，然后請(qǐng)學(xué)生在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說(shuō)出數(shù)射線(xiàn)的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線(xiàn)。它的特征不用教師多加說(shuō)明，學(xué)生們就能有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

　　最后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)今后還能改進(jìn)的地方：一是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“數(shù)射線(xiàn)”的名稱(chēng)較陌生，應(yīng)該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數(shù)射線(xiàn)的叫法。另外，在比較兩只小動(dòng)物在數(shù)射線(xiàn)上跳遠(yuǎn)時(shí)，還可以加入在不同單位長(zhǎng)度的數(shù)射線(xiàn)上比較的練習(xí)，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長(zhǎng)度要統(tǒng)。

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