生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板4篇生態(tài)環(huán)保班會課

時間：2023-11-17 16:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板4篇生態(tài)環(huán)保班會課，以供參閱。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板1

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。

　　2、借助照片，幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂情景，在老師的引導下創(chuàng)編三句半。

　　3、在看看、說說、議議中感受生態(tài)園的美景，加深幼兒對生態(tài)園的熱愛。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　照片、字卡，樂器、白紙、筆

　　活動過程：

　　1、提問，導入：

　　小朋友們，你們喜歡生態(tài)園嗎？上個星期，我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下，說說你最喜歡哪張照片，為什么？

　　2、聽了你們的介紹，我喜歡這三個地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說，在孩子說的同時，將照片放在展示板上）

　　3、現(xiàn)在，請你們聽一聽，我是怎么說我喜歡這些地方的？（教師說前三句）老師是怎么說的？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說：一看看，龍之源噴泉多氣派二看看，花崗巖浮雕真壯觀三看看，龍之行廊架好風光

　　好，我們一起來念一念，這些地方真漂亮，我們一起來夸一夸（真漂亮）

　　4、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來夸一夸，完整朗誦。

　　請你們想一想，這就是我們以前學過的什么啊？（三句半）

　　5、生態(tài)園不僅有漂亮的風景，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片，按照這樣的'格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創(chuàng)編，在個別回答后，選擇一種寫在紙上，邊寫邊讓幼兒說。

　　6、現(xiàn)在我們編了三句，要在后面加上圓點來夸一夸，我們一起來夸一夸（真好玩），好，我們一起來念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍。

　　7、現(xiàn)在要編七看看了，誰來選照片，個別回答后，選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導幼兒創(chuàng)編八看看、九看看。我們?nèi)デ镉螘r，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來夸一夸，（完整朗誦第三段三句半）

　　完整朗誦三句半。

　　8、現(xiàn)在，我要請殷思源和我合作，我們在念的時候會換一種形式，你們仔細地聽聽哪里不一樣？（教師用普通話說前三句，殷思源用石莊話說后半句）我們念的哪里不一樣？你們會用石莊話來說半句嗎？老師不是石莊人，不會說石莊話，那我來向你們學一學，我說前面的三句，你們用石莊話說后半句，好嗎？

　　9、今天，我們小朋友真棒，自己會編三句半了，這個三句半有個好聽的名字叫《游生態(tài)園》。

　　下面，我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎！

　　第一段表演結束后，請一個小朋友替換段阿姨來表演。

　　第二段表演結束后，請一個小朋友替換周阿姨來表演。

　　10、老師在區(qū)角活動的柜子里準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半，好嗎？

　　和客人老師說再見，結束。

　　活動反思：

　　活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板2

　　過程與方法：

　　1、能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。

　　2、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

　　科學知識：

　　1、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

　　2、了解?；r(nóng)業(yè)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。

　　2、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”

　　二、新課

　　1、理解生態(tài)平衡的概念

　　師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

　　出示圖片，請學生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

　　2、制作生態(tài)瓶

　?。?）魚缸養(yǎng)魚。

　?。?）種小草

　　要求：學生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。

　　同時各小組討論：

　　A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的'東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

　　D各小組進行討論，并全班匯報。

　　3、生態(tài)平衡對人類的重要性

　　出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？

　　各小組討論并匯報。

　　請同學們閱讀P39和資料并討論問題。

　　學生閱讀資料，討論并回答。

　　讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關系的看法。

　　4、保護生態(tài)平衡的重要性

　　了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。

　　師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動植物。

　　請學生們說說我們應該怎么保護生態(tài)平衡。

　　師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)，并請學生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板3

　　【教學目標】

　　科學概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

　　過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

　　【教學重點】能設計一個生態(tài)瓶建造方案。

　　【教學難點】根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

　　【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

　　【教學過程】

　　一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：

　　1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：

　?。?）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

　　（2）水生植物需要哪些生存條件？

　?。?）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

　?。?）動物為植物生長做了哪些貢獻？

　?。?）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

　　2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

　　二、設計生態(tài)瓶：

　　1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。

　　2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

　?。?）你們準備讓哪些生物來生活？

　?。?）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

　?。?）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

　?。?）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

　?。?）生物放入的順序需要考慮嗎？

　　3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

　　4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

　　三、制作生態(tài)瓶：

　　1、說明制作步驟：

　?。?）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的`沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

　?。?）裝入半瓶自然水域的水。

　?。?）往瓶里種上自己準備的水草。

　　（4）再放入小動物。

　?。?）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

　　2、根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

　　3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

　　板書設計：

　　教學后記：

生態(tài)環(huán)保教育主題班會教案模板4

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　能力目標

　　1.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

　　2.增強自學能力和分析問題的能力。

　　情感目標

　　增強愛護生物、保護生物的情感，增強環(huán)保意識。

　　●教學重點

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　2.食物鏈和食物網(wǎng)。

　　●教學難點

　　1.增強愛護動物和保護動物的情感，增強環(huán)保意識。

　　2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的，人類必須保護生態(tài)平衡。

　　●教學方法

　　"自學--引導"式教學。

　　●教具準備

　　1.教師準備:準備一個水族箱或制作一個生態(tài)小瓶，里面有小魚、小蝦、水草、假山等。一段可以反映食物鏈和食物網(wǎng)的錄像片。以及森林遭到砍伐、草原因過度放牧而沙漠化的多媒體或圖片。

　　2.準備學生:記錄近日所食用的食物的名稱。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　[導入新課]

　　(創(chuàng)設情景，質疑引入)

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　教師:(展示水族箱)大家仔細觀察一下水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學生:小魚、小蝦、水草、假山。

　　教師:很好，除了這些以外，還有我們看不到的一些物質和能量?；貞浺幌挛覀儗W過的影響生物的環(huán)境因素。

　　學生甲:還有空氣、光照。

　　學生乙:還有水。

　　學生丁:還有水中肉眼看不見的微生物。

　　教師:非常正確。就像水族箱這樣，在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，我們從這個小水族箱感受到了生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體，那么，生物與生物之間，以及生物與環(huán)境之間究竟有何關系呢?

　　[講授新課]

　　一、布置自學，交流提高

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　教師:請大家來仔細閱讀，思考書中22頁中的兩段文字，認真讀圖(書中23頁的資料分析)并討論回答問題。

　　學生:(觀察、討論、分析)

　　教師:哪位同學回答一下，在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色?

　　學生甲:在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機物。有機物中儲存著來自陽光的能量。植物制造的有機物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

　　學生乙:動物自己不能制造有機物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費者。

　　學生丙:細菌和真菌能使動物體和植物體的造體和造物分解，所以它扮演的是分解者。

　　教師:非常好!我有一個提議，一組的同學扮演植物，二組的同學扮演動物，三組的同學扮演細菌、真菌，四組的同學扮演非生物因素。每一個扮演者展示出所扮演對象的特點，注意，要發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關系。

　　學生:分配角色并討論臺詞:扮演成動物的同學說，我們動物家族可龐大了，我們的食物可豐富了，有各種各樣的青草和甜美的果實，還有香噴噴的肉，別以為我們只知道吃，我們還能捎帶為植物傳播種子呢。

　　扮演植物的同學說:我們的數(shù)量最多，我們形態(tài)各異，沒有我們就沒有綠色的大自然，沒有甜美的果實和好聞的花香。雖然動物們要把我們吃掉，可是不要緊，我們有扎在地下的根，有到處傳播的種子，過不了多久我們就又郁郁蔥蔥的了。真是"野火燒不盡，春風吹又生"呀;

　　扮演真菌的同學說:自然界中每天都有許多垃圾，比如:動物的尸體，腐爛的植物，如果沒有我們，它們將堆積如山，想想看那將是多么可怕的景象。只有我們慢慢地分解它們，才會使它們變成營養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營養(yǎng)，使它們健康地生長。

　　扮演非生物因素的同學說:你們都說自己很重要，但是沒有我們給你們提供適宜的溫度、充足的水分、礦物質、還有氧氣你們能生存下來嗎?由此可見，它們之間是相互影響，相互依存的。

　　教師及時評價總結:大家表演得非常好，在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者能夠制造有機物，為消費者提供食物和棲息的場所;消費者對植物的傳粉、受精、種子的傳播等方面有重要的作用;分解者能夠將動植物的'遺體分解成無機物。如果沒有分解者，動植物的遺體殘骸就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。所以，生產(chǎn)者、消費者和分解者是緊密聯(lián)系，缺一不可的。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物以外，還有非生物部分，如陽光、空氣和水等。

　　二、食物鏈和食物網(wǎng)

　　教師:我們知道，動物都是直接或間接地以植物為食，所以消費者和生產(chǎn)者之間的關系總是吃與被吃的關系。比如，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴，當然這里的泥巴指的并不是我們通常所說的泥巴，而是一個水生的微小生物，大家還能想出其他的例子來嗎?

　　生:(討論)螳螂捕蟬，黃雀在后。

　　教師:很好。像這樣，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系，叫食物鏈。我們用箭頭把它們連起來，注意箭頭要指向捕食者。下面我們就來把書中25頁這幅圖連接一下，看誰連的快。

　　學生:(連圖)

　　教師:大家在連的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

　　學生:這些食物鏈彼此交錯，形成了一張網(wǎng)。

　　教師:這位同學觀察得非常仔細，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)學說中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

　　教師:下面請同學們把你們近日所吃的食物都寫下來，然后寫出每種食物分別來自哪種動物或植物。對動物還要標明它們所吃的食物，別忘了把自己的名字寫上，然后用箭頭連起來，你們能發(fā)現(xiàn)一些什么問題嗎?

　　學生:(做練習)我們發(fā)現(xiàn)自己處于食物網(wǎng)的最高位置。

　　教師:現(xiàn)在你看到自己在食物網(wǎng)中的位置了吧。由此可見，人類在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，是比較高級的消費者，在食物鏈或食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化，如果人們大量捕捉青蛙，導致害蟲數(shù)量增加，從而危害農(nóng)作物。誰還能舉這方面的例子?

　　學生:人們大量捕鳥，就會導致害蟲增加，使樹木受到毀壞。

　　教師:非常正確。人類應當保護地球上每一個物種，否則生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

　　三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力

　　教師:在一片草原上，當雨量充沛、氣候適宜時，草木生長得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，兔的數(shù)量會無限制地增加嗎?

　　學生:(熱烈討論)不會，當兔的數(shù)量增加時，草的數(shù)量就會減少，兔由于缺乏食物也會減少。兔子減少了，草的數(shù)量又會增加。如此循環(huán)反復，所以兔子的數(shù)量不會無限制增加。

　　教師:這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點?

　　學生:自動調(diào)控能力。

　　教師:對，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

　　教師:在草原上適度放牧，草場會由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。但是，如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草場會發(fā)生哪些變化呢?這些變化能說明什么問題呢?

　　學生甲:草場被破壞，草不等長出來就被牛羊吃光了，最后變成一片沙漠。

　　學生乙:這說明草原如果被過度利用就會超出它的自動調(diào)節(jié)范圍，破壞生態(tài)平衡。

　　教師:非常好!那么什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞呢?