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四年級(jí)語(yǔ)文教案:寓言匯編4篇

時(shí)間:2023-10-20 16:30:56 教案

四年級(jí)語(yǔ)文教案:寓言 篇1

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,理解寓意,懂得當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改就不算晚的道理。

  過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚,如果早聽(tīng)別人的勸告,損失會(huì)更少。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文

  教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程,理解寓意

  教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件

  教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  聽(tīng)寫生字詞,說(shuō)一說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的意思。

  二、理解:亡羊補(bǔ)牢

  1、齊讀課題

  2、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思

  3、出示圖:說(shuō)一說(shuō)那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)生字

  出示生字卡,學(xué)生拼讀并記憶字形:叼勸堵悔忠

  引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字

  2、學(xué)習(xí)生詞

  學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ):叼走、后悔、忠告

  學(xué)生理解詞語(yǔ),可采用互幫互助的方法理解生詞,師相機(jī)點(diǎn)撥

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、聽(tīng)課文錄音朗讀,學(xué)生分段朗讀

  2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,意思完整。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,思考:那個(gè)人不什么不修羊圈?不修羊圈的結(jié)果是怎樣的?修了以后呢?

  4、學(xué)生自由討論,找答案,相互交流看法

  5、匯報(bào)討論結(jié)果

  五、全文,指導(dǎo)朗讀

  1、全文,揭示寓意

  學(xué)生自由討論:這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里?

  2、指導(dǎo)朗讀:分角色朗讀課文,評(píng)議后,再朗讀

  3、結(jié)合實(shí)踐,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情?

四年級(jí)語(yǔ)文教案:寓言 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

  2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

  3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)

  一.導(dǎo)入新課,出示預(yù)習(xí)提綱。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  二.展示交流反饋

  師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

  師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

  竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

  南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、討論問(wèn)題,理解課文。

(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的.樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

⑴分組討論,理解課文。

⑵大組交流,切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),深化課文。

  愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

  三、閱讀填表,理解寓意。

  1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

  師:看來(lái),大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

  聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

  師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生討論填表

  3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?!f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

  五、檢測(cè)反饋

  一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

( ) ( ) ( ) ( )

  二、近義詞 ,反義詞。

  近義詞:

  反義詞:

  三、加偏旁組成新字,再組詞。

( ) ( ) ( )

  第二節(jié)

  1.總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。

  師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

  2. 出示預(yù)習(xí)提綱

  步驟:提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

  3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒(méi)有這樣的人?

  四、熟讀升華,超越文本

  1.熟讀這兩則寓言。

  2.小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)全文

  六、檢測(cè)反饋,拓展訓(xùn)練。

  1.選擇其中一則寓言,續(xù)寫寓言故事。

  2..把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

  板書(shū) 邯鄲學(xué)步

  姿勢(shì)不好看 機(jī)械模仿 爬著回去

  課后反思:

  學(xué)生在輕輕松松的表演中,不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合,整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:寓言 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

  2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

  3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)

  一、導(dǎo)入新課,出示預(yù)習(xí)提綱。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  二、展示交流反饋

  師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

  師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

  竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、討論問(wèn)題,理解課文。

(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

⑴分組討論,理解課文。

⑵大組交流,切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),深化課文。

  愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

  三、閱讀填表,理解寓意。

  1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

  師:看來(lái),大家信心十足??!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

  聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

  師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生討論填表

  3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?!f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

  五、檢測(cè)反饋

  一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

()()()()

  二、近義詞,反義詞。

  近義詞:

  反義詞:

  三、加偏旁組成新字,再組詞。

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  第二節(jié)

  1.總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。

  師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

  2.出示預(yù)習(xí)提綱

  步驟:提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

  3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒(méi)有這樣的人?

  四、熟讀升華,超越文本

  1.熟讀這兩則寓言。

  2.小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。

  3.匯報(bào)表演。

  4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)全文

  六、檢測(cè)反饋,拓展訓(xùn)練。

  1.選擇其中一則寓言,續(xù)寫寓言故事。

  2、.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

  板書(shū)

  邯鄲學(xué)步

  姿勢(shì)不好看

  機(jī)械模仿

  爬著回去

  課后反思:

  學(xué)生在輕輕松松的表演中,不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合,整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。

四年級(jí)語(yǔ)文教案:寓言 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

  3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

  1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  2、出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

  二、自讀自悟,完成以下要求

  1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

  3、思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  三、交流討論,感悟課文

  1、指名讀課文,正音。

  2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

  a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開(kāi)弓放箭?

  b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握( )本領(lǐng),就要( ),你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  4、有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  小結(jié):看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

  四 有感情地朗讀課文

  五 識(shí)字、寫字、寫詞

  1、識(shí)字:妻、虱。

  2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位人物,他是誰(shuí)?又是從事什么職業(yè)的呢?

  板書(shū)課題:扁鵲治病。

  二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

  三 交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1、指名讀課文,正音。

  2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3、交流討論:

  a. 交流學(xué)生的疑問(wèn)。

  扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

  扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?

  “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?

  “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  “蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,又會(huì)怎么想呢?

  b. 交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

  c. 如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

  四、認(rèn)讀生字,抄寫字詞

  比較字形:腸、燙、湯。

  指導(dǎo)書(shū)寫:睬、蔡。

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