數(shù)學(xué)二年級教案9篇小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-18 12:28:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)二年級教案9篇小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案，供大家參考。

數(shù)學(xué)二年級教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3.體會數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷簡單推理的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　推理依據(jù)的敘述。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣）

　　二、探索新知

　　1.做出判斷

　　師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

　　2.說明理由

　　你為什么做出這樣的判斷？

　　先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。

　　3. 小結(jié)

　　師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理（板書課題）。

　　4.找氣球

　　師：推理在生活中有非常廣泛的.用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1

　　藍(lán)色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

　　這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

　　2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？

　　3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

數(shù)學(xué)二年級教案2

　　課題

　　7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

　　教材分析

　　《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動會、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，填表表示其對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程，不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的.學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過具體的動手操作，經(jīng)歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解并掌握7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、通過對問題情境的探索，運(yùn)用學(xué)過的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。

　　3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)方法

　　講練結(jié)合、討論交流。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：同學(xué)們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

　　師：同學(xué)們，剛剛動畫里面的7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　生：白雪公主，七個(gè)小矮人。

　　師：白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個(gè)生日party，邀請小矮人們到時(shí)一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題，你們愿意幫助小矮人們來解決這個(gè)問題嗎？

　　生：愿意。

　　2、問題探究

　　師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說，再過九個(gè)星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情，其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎？

　　生：第一行表示有幾個(gè)星期，第二行表示一共有幾天。

　　師：嗯，很好，那現(xiàn)在請大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

　　教師巡視，同時(shí)請一位同學(xué)上講臺講解。填表格并寫乘法算式。

　　師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個(gè)星期有一天，老師用7個(gè)圓圈來表示。（拿起7個(gè)圓圈）大家看一下，這表示第一個(gè)星期，有多少天呢？生：7天。

　?。ㄔ诤诎迳腺N上一串紅果）

　　師：一排圓圈有7個(gè)，也就是1個(gè)7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

　　教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個(gè)啊？

　　生：有14個(gè)。

　　師：嗯，說說你是怎么想的？

　　生：2個(gè)7。2×7=14。

　　師：好，接下來請大家按照黑板上面的格式，填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動手寫一寫。

　　教師巡視。

　　師：同學(xué)們，有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？

　　生：第一空格填21，3排圓圈就是3個(gè)7，有21個(gè)，3×7=21；4排圓圈有28個(gè)，4×7=28

　　師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

　　教師在黑板上展示九排圓圈，學(xué)生回答，教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣

　　師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒有什么共同的特點(diǎn)?。?/p>

　　生：乘數(shù)都有7。

　　師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書課題）

　　師：那么我們怎樣快速記住這9個(gè)乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會請同學(xué)來匯報(bào)一下他的成果。下面大家動手試試看。

　　提問學(xué)生，編制7的乘法口訣。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍，待會請同學(xué)來背誦一下。

　　3、鞏固練習(xí)

　　（1）對口令

　　游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)口訣的前半部分，兩一個(gè)同學(xué)對出后半部分。

　　同桌之間對口令，看誰能考倒同桌。

　?。?）課本練習(xí)

　　4、全課小結(jié)

　　今天你有什么收獲？與同伴說一說。

數(shù)學(xué)二年級教案3

　　一、復(fù)習(xí)引入課題：

　　1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞?

　　學(xué)生說一說。

　　2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢?

　　學(xué)生做一做。

　　3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

　　教師課件展示四個(gè)方向，學(xué)生看一看。

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

　　二、探究新知：

　　1、教師引語：同學(xué)們真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

　　教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學(xué)們向全班匯報(bào)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

　　4、怎樣描述更清楚一些呢?

　　教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

　　5、請同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

　　教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。

　　三、制作方向板：

　　1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。

　　2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。

　　3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。

　　四、利用方向板：

　　1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

　　五、實(shí)踐綜合應(yīng)用：

　　1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

　　3、完成書上第23頁的第1題。

　　4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

　　5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車?數(shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

　　6、把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

　　六、全課小結(jié)：

　　1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎?

　　2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

　　七、作業(yè)：

　　請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。

　　教學(xué)反思：

　　1、我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐樱越鉀Q“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成能力。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。

　　3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。

　　4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

數(shù)學(xué)二年級教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、方案表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)興趣）

　　1、師：同學(xué)們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢！瞧，二（1）班已經(jīng)開始報(bào)名啦?。ǔ鍪局黝}圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件）

　　2、揭示課題

　　師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢？（出示課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。

　　2、小組交流想法。

　?。?）組長分工，各施其職。

　?。?）組織討論，交流組員各自的`想法。（和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法）

　　3、小組匯報(bào)，全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善板書）

　　4、兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理？為什么？

　　師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理？和同學(xué)說說原因。（盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn)，并說明原因）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識！

　　三、鞏固與實(shí)踐

　　1、可以怎樣租船？

　　師：同學(xué)你們知道嗎？這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢？

　　出示：二（1）班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）

　　2、可以怎樣坐小火車？

　　師：同學(xué)真能干，瞧，二（3）班的同學(xué)也請我們幫忙來啦！

　　出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車？（學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）

　　3、可以怎樣坐碰碰車？

　　師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?！瞧，已?jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢！大碰碰車每輛限乘2個(gè)，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）

　　四、生活中的數(shù)學(xué)（課外延伸）

　　師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎？比一比誰找的問題最多！

　　五、全課小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？（先和同桌說，然后指名說）

數(shù)學(xué)二年級教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激活已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此本設(shè)計(jì)緊緊圍繞購物這一學(xué)生熟悉的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實(shí)踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　2．注重對數(shù)量關(guān)系的分析，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　例3所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的意義來解決。因此，本設(shè)計(jì)在注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析的過程中，把要解決的問題與除法的現(xiàn)實(shí)模型結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用已有的除法知識探究解決問題的方法，加深學(xué)生對除法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　六一兒童節(jié)快到了，亮亮想用自己的零花錢給孤兒院的小朋友們買些玩具，可是面對商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們愿意用這節(jié)課學(xué)到的知識幫助亮亮解決這個(gè)問題嗎？(板書課題：解決問題)

　　2．出示情境圖：現(xiàn)在，讓我們一起跟著亮亮去商店看一看吧！

　　⊙合作交流，解決問題

　　1．觀察情境圖，理解題意，說一說都知道了什么。

　　(1)課件出示教材42頁情境圖，學(xué)生觀察后，同桌間互相說一說自己獲取的數(shù)學(xué)信息。

　　(一個(gè)玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元，要解決的`問題是“56元可以買幾個(gè)地球儀”)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要幫助亮亮解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息？

　　預(yù)設(shè)

　　生：要求出“56元可以買幾個(gè)地球儀”，就要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以看到一個(gè)地球儀8元。

　　2．合作學(xué)習(xí)，解決問題。

　　(1)小組合作，討論解決問題的方法，教師巡視指導(dǎo)。

　　(2)匯報(bào)，集體交流解題思路。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：一個(gè)地球儀8元，求56元可以買幾個(gè)地球儀，就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。

　　生2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。56元可以買7個(gè)地球儀。

　　3．初步感受總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)說一說這個(gè)算式所表示的意義，然后集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：56元表示買地球儀用的總錢數(shù)，8元表示一個(gè)地球儀的價(jià)錢，7個(gè)表示可以買地球儀的個(gè)數(shù)。這個(gè)算式表示用56元買8元一個(gè)的地球儀可以買7個(gè)。

　　(2)教師小結(jié)。

　　總錢數(shù)我們可以稱之為總價(jià)，一個(gè)地球儀的價(jià)錢我們稱之為單價(jià)，購買了7個(gè)地球儀我們稱之為數(shù)量，因此我們得到這樣的數(shù)量關(guān)系：數(shù)量＝總價(jià)÷單價(jià)，單價(jià)＝總價(jià)÷數(shù)量，總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，檢驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)生自由發(fā)言，交流檢驗(yàn)的過程。

　　(2)全班交流檢驗(yàn)的過程：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)地球儀一共是7×8＝56(元)，所以計(jì)算的結(jié)果是對的。

　　(3)師強(qiáng)調(diào)：我們可以用乘法來檢驗(yàn)除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

　　5．遷移類推，自主解決問題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果24元買了6輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車多少錢。

　　(2)要求學(xué)生獨(dú)立列式解決這個(gè)問題。

　　(3)集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：求“如果24元買了6輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車多少錢”，就是“把24平均分成6份，求每份是多少”，所以用除法解答。列式是24÷6，想四六二十四，商是4。所以如果24元買了6輛玩具小汽車，一輛玩具小汽車4元錢。

數(shù)學(xué)二年級教案6

　　知識與技能：

　　1．認(rèn)真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

　　過程與方法：

　　1．認(rèn)真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

　　2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問題

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力

　　2．滲透愛國主義教育

　　3．培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說一說）

　　師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

　　二、探索學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬V場上

　　1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的`美好）

　　2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

　　3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

　　4、集體交流。

　　各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。

　?。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）

　?。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑。

　　1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢？

　?。ㄖ该麑W(xué)生說）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！

　?。皶r(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）

　　3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

　　（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動手連）

　　4、全班交流

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

　?。訌?qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

　　四、總結(jié)，下課。

數(shù)學(xué)二年級教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

　?。ǘ┱页?的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

　?。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積．

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒．

　　學(xué)具：6根小棒．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．

　　2．卡片口算，并說出用哪句口訣

　　23=14=21=52=

　　44=55=35=43=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　25=22=51=34=

　　15=53=24=54=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里．

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

　　提問：

　?。?）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　?。?）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　?。?）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的`下面板書：61=6）

　?。?）61=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　?。?）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

　　提問：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：62=12）

　?。?）62=12

　　這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　?。?）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　?。?）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　?。?）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　?。?）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣

　?。?）熟讀口訣，自己試背口訣．

　　（2）指名背，兩人互相背．

　?。?）師生對口令．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動手也擺1個(gè)．

　　提問：

　?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6

　　，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示做一做的第2題．

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)．

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　?。?）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）

　?。?）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù)．

　　64=16=46=35=

　　26=36=63=43=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流．

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式．

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力．

數(shù)學(xué)二年級教案8

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

　　2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　二．單元教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的.位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　1、最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)過程

　　片段一

　　師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

　?。ㄓ械膶W(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

　　片段二

　　師：下面我們分五個(gè)小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

　　第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。

　　師：你在干什么呀？

　　陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

　?。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

　　師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。

　　師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？

　?。▽W(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

　　生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）

　　師：你們認(rèn)為哪種說法好？

　　師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？

　　師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？

　　師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？

　　（生站到桌子上）

　　師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。

　　師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

　　師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

　　……

　　片段三

　　師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。

　　師：誰能幫他解決問題？

數(shù)學(xué)二年級教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

　　3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

　　1、提問后學(xué)生回答(課件演示)。

　　2、教師談話，導(dǎo)入新課。

　　通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會明白。

　　二、新知探究

　　今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學(xué)習(xí)，

　　你們想知道是誰嗎?

　　1、出示便1(課件演示)

　　有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

　　2、學(xué)生回答問題并說出理由：

　?、僬埻瑢W(xué)們仔細(xì)讀題，說說你都知道了什么?

　?、谝鉀Q這兩個(gè)問題，我們該如何思考呢?

　　A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

　　B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

　?、弁ㄟ^剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問題呢?

　　④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件)

　?、莼仡檮偛诺姆治鲞^程再次加深理解。

　　已知小紅拿的是語文書。

　　又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。

　　那么，小剛拿的`一定是數(shù)學(xué)書。

　　小剛拿的是( )書，小麗拿的是( )書。

　　3、教師小結(jié)：像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

　　4、質(zhì)疑提問：像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

　　由此可見，在簡單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

　　三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

　　1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

　　2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

　　3、連線(第三關(guān))。

　　四、拓展思維

　　恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān)，我想同學(xué)們對我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　延伸閱讀：

　　推理 (英語：Reasoning)是“使用理智從某些前提(Premises)產(chǎn)生結(jié)論”的行動。以下三種推理是屬于哲學(xué)、邏輯、心理學(xué)和人工智能等學(xué)門所感興趣的領(lǐng)域。

　　基本解釋

　　1. [Examine and put in order]∶推究整理。

　　辭趣過誕，意旨迂闊，推理陳跡，恨為繁冗?！铣骸ばぞ_《拾遺記》

　　2. [Speculate]∶通過對一主題或材料的再三考查，而且通常不經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明或引入新資料而引申出概念或理論。

　　3. [Inference;Reasoning]∶邏輯學(xué)名詞。通過一個(gè)或幾個(gè)被認(rèn)為是正確的陳述、聲明或判斷達(dá)到另一真理的行動，而這真理被相信是從前面的陳述、聲明或判斷中得出的直接推理。

　　詳細(xì)解釋

　　1. 尊重理義。

　　漢·劉向《列女傳·魯義姑姊》：“齊君攻魯，義姑有節(jié)，見軍走山，棄子抱侄。齊將問之，賢其推理。號婦為義，齊兵遂止?！?唐崔湜《襄陽早秋寄岑侍郎》詩：“體道徒推理，防身終昧微?！?宋周煇《清波雜志》卷三：“樂天不憂，知命也；推理安常，委命也?！?/p>