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《春》的教案4篇(七年級春的教案)

時間:2023-10-04 17:31:00 教案

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《春》的教案4篇(七年級春的教案)

《春》的教案1

  【教材分析】

  七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學(xué)生進(jìn)行了理想教育?!洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟,對好的詞要積累和運(yùn)用,好的句子會欣賞和仿寫。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:

 ?、?了解作者簡歷。

 ?、?欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

 ?、?培養(yǎng)學(xué)生對春的感受能力。

 ?。?、過程和方法:

 ?、?誦讀課文,讀中理解,讀中欣賞,讀中品味。

 ?、?結(jié)合課文內(nèi)容,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。

 ?。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀:

 ?、?感受作者對春的贊美之情。

 ?、?培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 ?。?、整體感知課文,重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。

 ?。?、排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。

  3、體會文章的情感美、語言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

  【教學(xué)流程】

  設(shè)境切入──讀中探究──說中升華──小結(jié)、作業(yè)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)境切入

  1、用多媒體展示春天的`景色。學(xué)生看多媒體展示,看到什么景物?這是什么季節(jié)?

  2、學(xué)生介紹作者,老師補(bǔ)充。 1、學(xué)生看展示。2、學(xué)生說看到什么,是什么季節(jié)。

 ?。?、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 1、激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

  讀中理解

 ?。?、教師配樂背誦《春》,學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。

 ?。病W(xué)生自由朗讀課文,注意讀的語氣,并用鉛筆畫出生字新詞。

 ?。?、合作、交流,老師引導(dǎo),學(xué)生共同解決生字詞。

 ?。?、齊讀課文,整體感知課文。

 ?。?、思考:《春》描繪了哪幾幅圖?用概括性的語言回答?(若學(xué)生對第一個問題不能回答,就把問題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。)分別展示這幾幅圖的課件。

  6、請同學(xué)們看第一段和最后一段。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確:盼春──繪春──贊春

 ?。?、學(xué)生認(rèn)真聽背誦。

  2、學(xué)生自由讀,并劃出自己不理解的字詞。

  3、學(xué)生紛紛說出自己不理解的問題,師生共同釋疑。

 ?。础W(xué)生齊讀課文,整體感知課文。

 ?。怠W(xué)生合作交流,最后推薦代表回答??凑n件展示,加深對課文的理解。

 ?。?、學(xué)生快速看書并歸納回答,作好筆記。

  a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦,老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡,并也用心去完成。

  b、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

  d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

  讀中探究

 ?。?、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀,并說出你喜歡的原因。(估計學(xué)生會找出一些修辭句式,老師可見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn)。)讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

  2、“紅的像火,粉的像霞。白的像雪”一句,可否將“粉的像霞”一句放在前,因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_?

  a、學(xué)生紛紛去試著讀,并選出自己喜歡的語段。

  b、學(xué)生討論,大膽質(zhì)疑。 1、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。2、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

  說中升華

 ?。?、齊讀課文,結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么?

 ?。病⒄埻瑢W(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……,像……,像……”或“……像……”等句式。不用這些句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

  3、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作,同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩文呢?說出來我們共享吧!

  a、學(xué)生說。(可能學(xué)生會說出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語言的特點(diǎn)等)

  b、學(xué)生先寫在筆記本上再說。

  c、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩文。

 ?。ㄈ绨拙右椎摹半x離原上草,一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”等)

 ?。?、由讀到說,把知識內(nèi)化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

  小結(jié)作業(yè)

 ?。?、學(xué)生小結(jié),老師補(bǔ)充。明確:本文作者通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?,為那洋溢的詩情所感染,我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光。同時,我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到優(yōu)美的語言。

 ?。?、作業(yè):① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文,并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩文,抄在筆記本上。

  學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié),教師整合、補(bǔ)充,教給學(xué)生歸納的方法。

  1、教給學(xué)生歸納課文的方法。

 ?。?、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。

  【教學(xué)反思】

  點(diǎn)評:這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計。此設(shè)計有對課文的把握,有教材分析,明確課文在教材中的地位;按新課程的要求,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立教學(xué)目標(biāo);把教學(xué)流程設(shè)計為設(shè)境切入、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè),也是符合課文教學(xué)實(shí)際的;教學(xué)過程用表格的形式,有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖,較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得,教師的范背、以語言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方,一是教材的分析不到位;二是三維目標(biāo)確立,需要整合和聚焦;三是教和學(xué)的思路還不夠明晰,應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致;四是對文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

《春》的教案2

  ○教學(xué)目標(biāo)

 ?、俜磸?fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會美

 ?、诶砬逅悸?,揣摩詞語,品味語言,11 春。

 ?、勐?lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。

  ○課前準(zhǔn)備

  古今中外寫春的作品很多,課前布置

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,

  拓展思路,增加知識積累。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  ○教學(xué)設(shè)計

  整體感悟

  ①導(dǎo)入新課

  (大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動。春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的'情感傾注其中的。

  出示目標(biāo),板書課題。

 ?、诟兄獌?nèi)容

  a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn),初中一年級語文教案《11 春》。

  b.感知性朗讀,朗讀時記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  勾勒輪廓

  春草圖——草報春

  春花圖——花爭春

  盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春

  春雨圖——雨潤春

  迎春圖——人迎春

  研讀與賞析

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

 ?、贊撔木x:

  [問題組]

  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

  b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

  c、讀一讀,讀出情。

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。

  “說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。

  [明確]

  ◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛?!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動形象了。

  ◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福,含有深情的感覺。

  ◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。

《春》的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.領(lǐng)會作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

  第一課時

  教學(xué)目的:

  一 領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,抓住特征描寫景物的方法。

  二 學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

  三 朗讀、背誦。

  課時安排:

  2教時。

  教學(xué)步驟:

  一 復(fù)習(xí)舊知識,展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生?!保?/p>

  二 進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三 學(xué)生朗讀全文,要求:

 ?。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。

  2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈

  第一節(jié) 迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

  四 講讀體會:

  第一段:迎春

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?!敖庇玫檬譁?zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

 ?。?)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

  第二段:繪春。

  春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說明什么?沒有一個例外。

  “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的'意思。

 ?。?)朗讀第2節(jié)??倢懘夯卮蟮睾?,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽的臉。

  朗潤:明朗,潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。

  水漲

  “朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

  背誦第2節(jié)。

 ?。?)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫生命力。 嫩,寫質(zhì)地。

  綠,寫顏色。 ……滿是的,寫范圍。

  軟綿綿,寫姿態(tài)。

  “鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。

  草好,人歡樂。

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨

  趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。

  寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  《春》教案(2)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

 ?。?)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短笛。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!?/p>

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳馥郁,鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

  (6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

  “細(xì)”和“密”。三個比喻形象生動。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

  朗讀第6節(jié),開展想象。

  “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容?!皟缮脚抨Y送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

  雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

 ?。?)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計在于春:“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時間。

  朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

 ?。?)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”;寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

  第三段:頌春。

 ?。?)朗讀8、9、10節(jié)。

 ?。?)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

  五 作業(yè):

 ?。保b讀全文,仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

 ?。玻轮苋ラL風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書設(shè)計:

  盼春 總寫 一切

  山:水、太陽的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿、紅、粉、白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春 分寫

  風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

  教學(xué)后記

  教后:

 ?。保映跻幌聦W(xué)期班級后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

 ?。玻畬W(xué)生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦。

 ?。常鎺Ы獭鞍倩幤G”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。

 ?。矗容^“買、賣”“脹、漲”。

 ?。担行┑胤竭^于細(xì)碎,要改進(jìn)。

  又記:

  第二次教《春》時,吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)容只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時,不能把長處也甩掉。

  又記:

  第三次教《春》時,又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的:法國雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng),描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。

  (《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第二冊》人教社)

《春》的教案4

  1、用自己喜歡的方式讀課文,并給每段標(biāo)上序號。文章的'思路是:盼春→繪春→贊春(板書:盼、春、贊),讀后分分看,你能找到相關(guān)內(nèi)容的起止段嗎?(用“/”標(biāo)示出)

  2、文章的重點(diǎn)是對春天的描繪——繪春,你能說說作者重點(diǎn)描寫了哪些景物嗎?

  3、學(xué)法指導(dǎo):讀課文→獨(dú)立思考→交流討論。 (板書:草、花、風(fēng)、雨、人)

  4、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

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