下面是范文網(wǎng)小編分享的《燕子過?！方贪?1篇(燕子過海課文)，以供借鑒。

《燕子過?！方贪?

　　一、教學目標：

　　1．知識目標

　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　?、谧∽≈攸c詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

　?、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩?。

　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。

　　⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標

　?、倥囵B(yǎng)學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

　?、谂囵B(yǎng)學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　?、叟囵B(yǎng)學生學習按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

　?、芘囵B(yǎng)學生準確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標

　　培養(yǎng)愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學準備：

　　投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

　　四、教學過程：

　　（一）談話

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

　?。ㄤ浵?，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設(shè)疑：

　　同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

　?。ā?/p>

　　導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二）教學第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標點教學

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　　A．第二節(jié)

　　1．燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的'北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　?、購哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

　?、谡页鼍渲?對反義詞（完成作業(yè)）

　?。ǎǎǎ?）

　?。?）——（ ）

　?、蹖Ρ茸x 體會該句應讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　?。拢谌?jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找標記?/p>

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　?、傺嘧右欢ㄊ翘＞肓?。

　　非常

　?、谘嘧酉裼挈c一樣飛到我們的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（動作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標點的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　?、倬涫剑骸坝械摹械摹保ㄕ钩嵬Ｖ购粑?/p>

　?、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼懰中那榈脑~。

　?。ㄋ譃槭裁葱睦飼兄码姵缇?，又為何沉重？）

　?、蹚哪睦镞€可看出水手對燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結(jié)。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧?/p>

　　五、板書設(shè)計：

　　17小燕子過海

　　北請

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

《燕子過?！方贪?

　　教學目標：

　　1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。

　　重點難點：

　　1、在語言環(huán)境中學習生字，理解詞語意思。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、想一想。

　?。?）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

　?。?）媒體出示句子，練習朗讀：（指名讀，生范讀。）

　　2、出示課題，齊讀。

　　學習“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知。

　　1、 聽課文錄音，完成口頭填空。

　　交流：

　　一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的'燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

　　2、結(jié)合交流，學習生字“晴、朗、板、揮、票”

　　（1）借助拼音讀準字音，（提醒學生讀好后鼻音“晴”）

　?。?）交流自己的識字好方法。

　?、?字形比較：板 扳

　　②“青”加部首組詞。

　?、邸皳]”請同學做做動作記憶。

　?、堋捌比ゲ渴讓W習“票”，三拼音。

　　3、 練習把課文讀正確。

　　（1）指名分節(jié)讀，評議。

　　（2）集體連讀課文。

　　課后小結(jié)

　　三、復習鞏固。

　　1、搶讀生字。

　　2、寫字指導。

　　燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個點各點方向要不同，使其有所變化。

　　晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

　　朗：注意左下只有一點，左右各占一半。

　　板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要注意有大小變化。

　　票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。

　　3、 學生寫字，教師巡視指導。

《燕子過?！方贪?

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　2、能從句子中找出相應的反義詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學重難點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神。

　　三、教學準備：

　　自制CAI課件

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬土晫?/p>

　　同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展開翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

　?。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學習

　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：

　　1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？

　　2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。

　?。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學習課文

　　剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）

　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”

　　這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。

　　1、看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。

　?。?）“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行?！?/p>

　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的.，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

　　有同樣感受的同學一起來讀。

　?。?）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

　　老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

　?。?）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

　　讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

　　（4）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！?/p>

　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）

　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？

　　小結(jié)：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

　　（5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。

　　（6）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

　　對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！

　　我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)激情，朗讀全文

　　學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）

　?。ㄎ澹┥A情感，明理導行

　　學了課文，你將怎樣對待燕子？

　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！

《燕子過海》教案4

　　一、設(shè)計理念

　　教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　二、教學目標：

　　1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學準備：

　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?

　　設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

　?。ǘ┏踝x感知

　　1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

　　設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

　　2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

　　讀前讓學生自己提出讀課文的要求，并讓學生讀后同桌互相學習生字。

　　讀后再請同學談感受。

　　課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

　?。ㄈ┢纷x課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

　　設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調(diào)動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　2、重點句子分析、品悟。

　?。?）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

　　a、學習重點詞“不分晝夜”

　　b學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

　　d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點詞說說為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？

　　課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　?。?）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點詞，說說為什么？

　　隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習說話

　　隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的`情感。)

　　隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

　　學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

　　師：燕子有沒有乘著船前進?

　?。?）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

　　A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

　?。ㄋ模┌l(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

　　1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

　?。ㄎ澹┰賱?chuàng)情景，升華情感。

　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。

　　(設(shè)計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)

《燕子過?！方贪?

　　教學目標：

　　1.能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

　　讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

　　3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

　　4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

　　教學重點、難點：

　　1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

　　3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學過程

　　一談話引入,揭示課題

　　1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

　　2 .看圖，請用上“燕子”一詞說話。

　　3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

　　4.補全課題,齊讀。

　　5.學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

　　二初讀課文,自學生字

　　1.自學課文

　　要求：

　　(1)自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

　　2交流自學情況。

　　(1)出示詞語(帶拼音):

　　晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強

　　學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。

　　(2)記字形。重點指導“倦、益”。

　　三再讀課文,讀懂課文

　　1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

　　2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

　　3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

　　指導讀句

　　(1)自由嘗試讀

　　(2)示范讀

　　(3)學生挑戰(zhàn)讀

　　并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

　　4.是阿，燕子要飛過一望無際的'大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?

　　5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

　　6.指導背誦2、3節(jié)。

　　7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

　　8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

　　指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。

　　9.說話練習

　　燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么?

　　四游戲鞏固,總結(jié)全文

　　1.抽讀生字卡片

　　2.抽讀詞語

　　3.分角色朗讀課文

　　4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。

《燕子過?！方贪?

　　設(shè)計理念

　　教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學目標

　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

　　教學過程

　　課前

　　播放。課件一。

　　評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預習情況

　　1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

　　2。指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

　　3。學生自由選擇段落朗讀

　　評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設(shè)計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學習第一、二段

　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

　?。?）體會并讀出海的大。

　?。?）領(lǐng)悟通過對大海的'描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

　?。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

　　（2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　　（二）體會燕子過海的艱辛。

　　1一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

《燕子過?！方贪?

　　師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　生：燕子是益鳥。

　　生：燕子是候鳥。

　　生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

　　師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?

　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。

　　師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

　　生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)

　　師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?

　　生：還可以說過無邊無際的海。

　　生：還可以說過水天相連的海。

　　(設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。)

　　師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)

　　師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。

　　你們聽我讀，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)

　　(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

　　(同學們評價老師后，再請同學們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)

　　師：請同學們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學們作業(yè)做完后，老師請學生校對。)

　　師：讀了這篇課文你有什么問題呢?

　　生：燕子為什么要過海?

　　為什么它要不分晝夜地飛?

　　為什么像雨點一樣落下來?

　　(設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調(diào)動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。

　　請學生把找到的語句讀出來。

　　——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

　　師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學上來寫。

　　生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

　　師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學生們學著燕子飛呀飛，學生飛了好久，老師也沒讓停，問學生們：“手酸嗎?累嗎?”學生們笑著說：“累了。”老師說：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！?

　　“疲倦”是什么意思?

　　生：是累的意思。

　　師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?

　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

　　燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

　　第二句和第一句有什么不同的地方?

　　生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。

　　師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的'樣子。

　　師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。

　　先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。

　　生：(學生認真的讀第三段的一、二句)

　　師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?

　　生：雨點是比喻燕子的多。

　　師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學生模仿像雨點一樣落下來的聲音)

　　師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。

　　(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

　　師：請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。

　　師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

　　師：燕子有沒有乘著船前進?

　　生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。

　　師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?

　　生：“停止了呼吸”……“累死了！”

　　師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?

　　生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。

　　師：對，那我們該怎么讀?

　　(請學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)

　　師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

　　生：崇敬、沉重。

　　師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。

　　(請學生表演)

　　師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?

　　生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。

　　生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。

　　師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?

　　生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達目的不罷休。

　　師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?

　　師：請你們討論一下，然后再說。

　　生：燕子，你一路保重。

　　生：燕子祝你一路順風。

　　生：燕子，希望明年還能看見你。

　　生：燕子，你走好。

　　(設(shè)計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)

　　師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學生邊讀邊做動作，然后大家進行評價)

　　師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!

　　第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。

　　第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。

　　生：(練習，表演，評價。)

　　師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：

　　聽寫最后一段話。(聽寫后校對)

　　師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?

　　(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進行分析，辯解，將思維訓練和語言訓練結(jié)合在一起。)

《燕子過海》教案8

　　設(shè)計理念

　　教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學目標

　　1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準備

　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學過程

　　課前

　　播放課件一。

　　評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預習情況

　　1讀詞語。

　　2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

　　3練習。（選自學生預習作業(yè)）

　　指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

　　4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）

　　評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設(shè)計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學習第一、二段

　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。

　　1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

　　2學生自學，小組交流。

　　3學生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

　?。?）體會并讀出海的大。

　　（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

　　（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的`艱辛。

　?。?）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　?。ǘw會燕子過海的艱辛。

　　1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”

　　3表演后，交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢

　　4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

《燕子過海》教案9

　　教學目標

　　1．通過朗讀，學習課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重、難點

　　重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

　　難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學過程

　　一、復習導課。

　　小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，還學了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰能用“啄木鳥”來說一句話?

　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)

　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓練題)

　　大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)

　　6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?

　　大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過渡揭示目標：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。

　　二、抓對話講讀課文。

　　1．學習第二自然段。

　　(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

　　(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

　　(3)這里的“捉蟲”是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的'--蟲。

　　過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。

　　2．學習第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥說的話。

　?、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標出。

　　②請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

　?、圩哪绝B說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

　?、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。

　?、蔟R讀第四自然段。

　?、摭R讀啄木鳥第二次說的話。

　?、邌枺鹤哪绝B說的這兩次話，你認為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。

　?、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險啦!

　?、釋τ诖髽鋪碚f，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?

　?、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?

　　④讓我們都來當當熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

　　過渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹知道嗎?

　　(2)理解大樹說的話。

　?、僬埿∨笥芽匆豢?，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

　?、谥该肿x大樹三次說的話，其他學生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)

　?、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因為……所以……”來回答。

　?、艿谝淮危?/p>

　　a．大樹為什么要叫?

　　b．大樹很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　?、莸诙危?/p>

　　a．大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

　　b．它生氣地說了什么?

　　c．“身上哪會有蟲”是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　?、瘢@里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　?、颍毿牡男∨笥延袥]有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?

　?、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?

　　Ⅳ．師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　?、艿谌危?/p>

　　a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

　　b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標出來。

　　c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

　　d．指讀，齊讀。

　?、叽髽涞膽B(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

　?、嘀缸x后評議。

　?、猃R讀。

　　過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個當啄木鳥，一個當大樹，自己練讀它們的對話。

　?、僦该纸巧x。

　?、谀信纸巧x。

　　3．學習第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結(jié)全文，得出道理。

　　1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：

　　①我們不能學習大樹。 ( )

　?、谖覀兩砩嫌辛嗣。瑧撜堘t(yī)生來治病。( )

　?、垡粋€人身上有了缺點、毛病，應歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業(yè) 。

　　做課堂作業(yè) 5、6題。

《燕子過?！方贪?0

　　教學目標

　　1．體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2．學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　6 .能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時

　　教學目標：

　　1 .體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2．學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的`態(tài)度的句子

　　教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學習《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1．聽錄音。

　　2．看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3．請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4．再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1．許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設(shè)問——自問自答的寫法）

　　2．自問自答的寫法在本單元的哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學的老師》）

　　3．練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學習第2自然段。

　　1．輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2．理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3．閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

　?。á亠L平浪靜：沒有風浪。

　?、凇八{色”一詞寫出了顏色。

　?、邸昂洹?、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）

　　4．讀讀寫寫這些好詞語。

　　5．練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學習第3自然段。

　　1．自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2．理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　?、俪鍪揪渥?，齊讀；

　?、诒容^讀，說說加點字作用；

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息?！?/p>

　　播放錄音

　　出示句子

　?、劢涣鳎?/p>

　?。ā疤睂懗銎＞氤潭壬?；“落”說明已經(jīng)飛不動了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

　?、茏寣W生做“伏”的動作

　?、輰Ρ茸x，體會

　　3．那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4．理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

　　你是怎樣學懂這句話的？

　　5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　?。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑难嘧樱呀?jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1．小結(jié)：

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習！

　　2．感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1抄寫詞語4遍。

　　2作業(yè)本1、2。

　　3感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

　　4 .能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學重點：對祈使句和設(shè)問句的作用理解

　　教學難點：仿寫句子

　　教學準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1．感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2．說說課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學習第4自然段。

　　1．讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？

　　2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3．讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們?！?/p>

　　“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

　?。ㄎ闹械谝痪涫瞧硎咕洌瑤в忻畹目跉?，要求我們愛護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4．感情朗讀。

　　5．當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做？

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

　　6．讀讀背背這幾句話。

　　7．朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1．仿寫第一段的設(shè)問句。

　　2．用“有的……有的……”寫句子。

　　3．用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2．聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。

《燕子過海》教案11

　　一、教學目標：

　　1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點和難點：

　　理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭題。

　　同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　?。ㄑ嘧邮且骧B。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

　　誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的.意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

　　確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

　　教師范讀

　　（二）學生質(zhì)疑。

　　讀了這篇課文你有什么問題呢?

　　（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?）

　?。ㄈ├斫庹n文。

　　燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

　　這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

　　那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。（學生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?

　　你們看看下面這句話是一樣的嗎?

　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

　　燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

　?。ǖ诙浼恿藗€“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）

　　學生感情朗讀。

　　像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?（全班討論）

　　請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。

　　（四）作業(yè)。

　　摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

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