下面是網友“yuanqu”整理的小學語文教案必備5篇,供大家參考。

小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際,結合詩人背景理解古詩大意,體會詩人感情。
3、了解詩畫特點,領悟本課借物言志的表達方法。
【教學重難點】
理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領悟詩人情懷,學習表達方法,感受古詩魅力。
一、以花入畫,以畫入詩,走進詩文。
1、以花的話題入畫
師:在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關于這些花,你了解些什么?
2、學生交流。
師:清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題,學生讀題、解題。
二、習文讀詩,明了詩意。
1、自由讀詩,讀準字音。
2、指名朗讀,集體正音。
3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩,感悟詩情。
學習第一句
(一)看蘭
學習第一句。
1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比:
3、指導讀第一句。
師:是呀,而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結并過渡:蘭花,它長在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?
學習第二句
(一)聞香
1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學生談。
師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!
來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師:聽了有關鄭燮的介紹,結合鄭燮的人生經歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學習三、四句詩
1、師:你們再輕聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?
結合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)
3、小結。
4、指名讀,邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學語文教案 篇2
[教學目標]
1.認識字詞,積累與勞動有關的詞語。
2.能根據語境猜測難點字的意思,并復習鞏固查字典的方法。
3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。
4.學習比喻句的寫法。練習寫話,把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。
5.初步了解二十四節(jié)氣,熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
[教學重難點]
1.識字寫字,能根據句意猜測難點字的意思。
2.學寫比喻句;練習寫話,說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
[教學課時]
2課時
【第一課時】
教學過程
一、識字寫字
(一)導入:我們班的同學都非常熱愛勞動,上個星期五大掃除時,同學們干活積極認真,有掃地的,拖地的,還有擦玻璃的。在大家的共同努力下,把教室打掃得干干凈凈,同學們真棒!這周五,我們又要進行大掃除了(出示相關圖片和詞語),看看這些工作,你想做哪一項?請你大聲地讀一讀它。
1.指名讀詞語。教師校音指導,讀好“掃”平舌音,“拎”前鼻音。
2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3.全班齊讀,每個詞語讀三遍。
(二)漢字與偏旁
1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后,在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化?(學生可小組討論)
2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導:漢字作為偏旁時,筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?!坝帧弊肿詈笠晦嘧円稽c;“土”字最后一橫變成提。
3.出示“轉、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4.學生書空筆順,描紅練習書寫,教師巡視指導。
二、詞語積累
(一)猜一猜
1.出示句子和加點的字“摸”,先讓學生猜猜這個字的意思,再通過查字典檢驗。
指導:“摸”,用手去碰,動作很輕。“摸”字是提手旁,表示跟手有關,是一個動詞。
2.出示剩下的`兩個例句,依照同樣的方法,小組合作探究,猜測加點字的意思。
3.總結方法:遇到我們不認識的生字,我們首先可以通過偏旁猜測字意,其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意,最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
(二)學習比喻句
1.課件出示句子,指名學生讀一讀。
2.學生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個詞)
3.去掉句子修飾成分,對比總結學生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹又高又大。→那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。
4.學習比喻詞“像”“好像”。
5.出示圖片,學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1.教師:如果你可以養(yǎng)一只小動物,你想養(yǎng)什么?(指名說)
2.為什么想養(yǎng)這種小動物?說說你的理由。
指導理由:可愛,討人喜歡,可以看家,可以陪我玩耍,跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出練習本,把你想說的寫下來,注意寫清楚理由。
【第二課時】
教學過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導入:同學們,在古代,人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣,大家想認識和了解這些節(jié)氣嗎?由于節(jié)氣比較多,人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽姼?。我們一起來學習這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1.出示詩歌,學生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。
2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣,教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。(結合圖片,選取部分節(jié)氣,有詳有略)
4.學生再次自由讀詩歌,嘗試背誦。
5.全班齊讀,齊背詩歌。
二、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看?!?/p>
2.學生自由讀故事,思考:這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3.教師運用圖片講故事,幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4.介紹故事中的比喻手法。
?。?)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好嗎?好在哪里?
?。?)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
5.全班齊讀故事。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,學會講述故事。
2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。
3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。
4、在閱讀過程中學會各抒已見,學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點:
1、復述故事
2、知道誰的`做法好,體會三個動物的美好品質。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。
課前準備:
生字卡片
教學過程:
一、導入:
今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導“麥”字上下結構,豎在豎中線上,“子”輕聲)
讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀指導
1、自學課文
?。?)下面先請同學們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標自然段,注意:讀準字音,不添字,不漏字
(2)學生自讀課文
?。?)檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點?
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復讀
2、學生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價,獎勵
四、三讀課文
1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學生自讀
3、交流
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀:
1、讀了這個故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀,為什么?
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫字
1、同學們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
小學語文教案 篇4
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話,導入新課
1、板書:最好的老師,同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。
二、指導自讀,初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示,自讀自悟。
3﹑全班交流,讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。
出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文,走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“”畫出有關的句子。板書:舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容,有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書:編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。
板書:測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書:記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子:不用說,我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。
四、細讀課文,走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據,用“﹏”畫出來。并根據前面的內容完成填空。 板書:目的小精靈 兒童網出示:學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以( ),是希望( )!
3、集體匯報交流。
根據學生的匯報交流,板書:具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說,理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文,體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書,引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱,收集關于不要迷信書本,不要迷信權威的故事。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、認識本課生字新詞,養(yǎng)成主動積累詞語的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學習作者抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點
學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
教學難點
學習作者抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
課前準備
課件
教學過程
補記
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
播放^電。影《冰山上的來客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進七月的天山,感受它的獨特魅力。(揭示課題)
二、自主讀書,自主體會。
1、學生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?
2、出示生字詞,各種形式檢查學生自學情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
2、默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。
3、交流閱讀感受。
4、組內不同形式的讀文。
三、品味語言,揣摩表達方法,領悟美境。
1、有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?
2、討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?
四、拓展延伸,練習寫作。
思考:假如讓你記敘一次游覽經過,你會寫什么?怎樣寫?
欣賞歌曲,激發(fā)學生興趣。
老師重點檢查中差生的識字情況。
開火車讀文。
課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的天山美景。
板書
4七月的天山
進入天山
再往里走
走進天山深處
作業(yè)設計(隨堂檢測):
1、認讀生字詞。
2、指讀課文。
教學后記
針對教學實際,教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構段方式,前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯,所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學生的眼球,讓學生置身景物之中,這樣拉近了學生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學生的閱讀興趣和參與意識。最后,讓學生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內化了知識,效果很好。
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