下面是范文網(wǎng)小編收集的《語文園地七》教案12篇(語文園地七教學設計)，以供參考。

《語文園地七》教案1

　　學習目標

　?、偻瑢W相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

　?、趯懽约壕磁宓囊粋€人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

　　③發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　?、芊e累描寫精神意志的成語。

　?、蓍喿x成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　重難點

　　課前準備

　　①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　②《成語故事》。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　①提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　?、谀贸鲎约赫n前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　?、墼谛〗M內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　?、苄〗M評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。

　?、莞餍〗M推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　?、俑鹘M代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　②教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

　?、垡龑W生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　教學反思：

　　第二、三課時 習作

　　激發(fā)習作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　?、倩貞浛谡Z交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

　?、诨貞浽谌嘟涣鲿r，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

　　習作

　　①學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　?、谝蟀凑找髮懲旰笞约盒薷?。

　　評議

　?、傧容p聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　②與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　?、苋嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

　　眷抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　教學反思：

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

　?、谙胍幌肴湓捴械囊柛饔惺裁床煌淖饔?。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　?、墼俜唽W過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　?、芟胂肽阕x過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　?、僮宰x成語，要求讀得正確。

　?、谀惆l(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　?、圻x一個成語說說意思。

　?、芏喾N形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　閱讀

　?、僮杂砷喿x，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　?、谥该首x。

　?、劢涣髯x后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

　?、芡扑]課外閱讀《成話故事》。

　　教學反思：

《語文園地七》教案2

　　【學習目標】

　　１、口語交際與習作：

　　通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　?。病⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

　　３、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

　?。础⒄故九_：

　　展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

　　【教學時間】

　?。凑n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　“口語交際”

　?。ㄕn前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料。）

　　一、引入學習

　?。薄⒒貞洷窘M課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　?。?、談話：

　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長經(jīng)歷

　　二、明確要求

　?。?、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　?。?、交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　?。薄⒄J真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　?。?、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　?。?、根據(jù)選定話題進行分組：

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。

　　４、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　?。?、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導總結

　?。薄⒄埬銇砜偨Y這次口語交際活動：

　　可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結。

　?。?、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　第二、三課時

　　“習作”

　　一、引入

　　談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

　　二、明確習作內(nèi)容及要求

　　１、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　２、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　?。场⒔o“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導習作

　?。?、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

　?。?、交流提綱，分組指導：

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？

　?。ńㄗh聯(lián)系生活實際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？

　?。ㄖ笇鸥袷?。）

　　四、學生獨立習作，老師巡視指導

　　五、習作交流與講評

　?。薄⒅该x習作，集體評議。

　?。?、每個話題選出代表作講評。

　　六、修改謄抄

　　１、生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　?。病⒅`抄習作。

　　七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時

　　“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

　?。病w納小結閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　?。场⒔涣髯约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　?。?、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　?。病⒅该x，糾正讀音。

　?。场⒛x，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。

　?。础⒈趁涓傎?。

　?。?、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

　　三、展示臺

　?。?、談話：

　　綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　?。ㄗ杂烧f。）

　?。?、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

　　３、展示綜合性學習成果。

　?。?、總結，評獎。

《語文園地七》教案3

　　教學目標

　　1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)

　　2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)

　　3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(難點)

　　4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。

　　5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　課前準備

　　1．課件；猴子頭飾等。(教師)

　　2．搜集八字成語。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

　　2．課件出示闖關圖。

　　設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。

　　二、分層闖關，巧學夯知

　　1．識字加油站。

　　(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

　　(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

　　(2)嘗試認讀。

　?、賯€人認讀，同桌互拼訂正。

　?、趨R報：指名學生讀詞語。

　　③分組開火車認讀。

　　(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　　(4)誦讀積累。

　?、倌信愖x。

　?、邶R讀。

　　(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

　　2．我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

　　(2)揭示第二關內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)

　?、傩〗M內(nèi)討論。

　　②學生試著說一說。

　?、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網(wǎng)

　　3．字詞句運用。

　　A．比一比，寫一寫。

　　(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

　　(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

　?、僮屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)

　?、蹏L試書寫。

　?、苷乖u反饋。

　　B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

　　(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　　(2)課件出示書中的圖畫。

　?、賹W生小組內(nèi)討論。

　?、谕阑ハ嗾f一說。

　?、蹍R報交流。

　?、苷n件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同學我和小明是同學。

　　大山遠處有一座大山。

　　4．日積月累。

　　(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

　　百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。

　　(5)小組賽讀。男女生對讀。

　　(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　　(7)談談對這些成語的理解。

　　(8)交流搜集的八字成語。

　　設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創(chuàng)設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。

　　三、課堂小結，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

　　瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　(1)第1自然段。

　?、僬垖W生讀第1自然段。

　?、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　?、勰信愖x。

　?、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝痢?/p>

　　(2)第2自然段。

　?、傧矚g這個自然段的學生一起讀。

　?、谥笇Ц星槔首x。

　　(3)第3、4自然段。

　?、僦干x第3自然段。

　?、邶R讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　?、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。21世紀教育網(wǎng)版權所有

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

　　教學反思

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

《語文園地七》教案4

　　教學目標：

　　1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備：

　　1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2.《成語故事》。

　　課時安排：45課時

　　詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、詞語盤點：

　　這個單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

　　1、讀詞語

　　2、聽寫詞語

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　5、總結歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

　　三、日積月累

　　1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？

　?。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚€意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　四、閱讀

　　1、自由郎讀，通過，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？

　?。ㄈ艘羞h大的目標）

　　4、當堂完成語文作業(yè)本上有關鵬程萬里的閱讀理解題。

《語文園地七》教案5

　　學習目標：

　　1.培養(yǎng)我們的口語交際能力，學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的方法。

　　2.編寫動物童話故事，培養(yǎng)我們的書面表達能力，發(fā)展想象力。

　　3.認識反義詞，體會詞語的感情色彩。4.積累八個字組成的成語。

　　5.通過生字連詞，認識“謊、笛”等8個生字。

　　6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。

　　學習重點：“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。 學習難點：口語交際和習作

　　學習課時：4課時

　　第一課時

　　學習過程：

　　一．設疑導入

　　在我們的生活當中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無章，用的時候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當你遇到這些麻煩的時候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。

　　二．明確交際的要求

　　1.提出你生活中發(fā)現(xiàn)的問題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。

　　3.和同學討論，一起找出解決問題的辦法。

　　4.把自己的想法講給大家聽，大家評一評。

　　三．小組交流

　　1.我來說說生活中遇到的不便之處，大家?guī)臀蚁朕k法。

　　2.按照“發(fā)現(xiàn)問題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學。

　　四．擂臺比賽

　　我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學評議我解決問題的辦法好不好。

　　第二課時

　　一．我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀了這些詞語后，我發(fā)現(xiàn)每組詞語意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。

　　2.區(qū)分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現(xiàn)”中上面一行是___，下面一行是________。

　　3.我能寫出下列詞語的反義詞

　　優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）

　　善良 —（ ）誠實 —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）

　　二．日積月累

　?、抛x讀背背

　　1.我記住了這八個字的成語，我來背給大家聽。大家評一評，看我背的怎么樣？

　　2.補充下列成語

　?、偾Ю镏?，___________。②人無完人，___________。

　?、踎__________，更進一步。④___________，眼見為虛 。

　?、蒧__________，___________⑥___________，___________

　?、七B連認認

　　1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應的字連起來。

　　2.我會填

　?、佟暗选笔?____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。

　?、凇爸e”是 ____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。

　　③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。

　　3.我能給下面的生字組兩個詞

　　謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）

　　笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）

　　二．閱讀成語故事

　　1．我發(fā)現(xiàn)了“不慌不忙”這個詞的特點，我還能寫出幾個: ___________，___________，___________, ___________，___________.

　　2 .這個成語故事告訴我們什么道理,在()里填上序號.

　?、盼覀冏鍪虑橐閯莸淖兓淖兎椒?

　?、莆覀兛慈丝词虏荒苡美涎酃饪?，要隨著情況的變化而變化。

　?、俏覀儾灰鲆粋€思想方法保守僵化的人，而要做一個思想開放靈活的人。

　　三.習作

　　第三課時

　　一：啟發(fā)激趣，創(chuàng)設情境

　　我讀過很多的童話故事，講給大家聽。

　　二：仔細讀題，明確要求

　　1. 編寫童話故事2. 要寫清它們之間的事情3. 編的故事要生動有趣 三：小組討論

　　1.我知道什么是動物童話，它就是把動物當作——來寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。

　　2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過編寫這個故事，我要給大家一個啟示：________________。

　　3.我把這個故事講給大家，大家評一評，怎樣才能更生動有趣。

　　4．我知道了要想寫好動物童話，首先要聯(lián)系動物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的'___________確定好。

　　四：我來寫一寫

　　第四課時

　　一：自己修改

　　1.我要讀一讀自己的習作，看是否具備下列要求:

　?、賹憰r有一定的順序，故事過程要清楚

　?、谡Z句要通順。③童話故事的內(nèi)容是否有趣。

　　2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然后認真修改自己的習作。

　　二：謄寫習作

《語文園地七》教案6

　　1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！

　　2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

　　3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。

　　2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。

　　園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。

　?。?）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　2、我會接——詞語接龍

　　（1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　?。?）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習

　?。?）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生齊讀分讀

　?。?）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

　?。?）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　3、讀讀背背──《小花鹿》

　?。?）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　?。?）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　?。?）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　?。?）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　?。?）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。

　　2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作

《語文園地七》教案7

　　課前準備

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2.《成語故事》。

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

　　3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時習作

　　激發(fā)習作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

　　習作

　　1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2.要求按照要求寫完后自己修改。

　　評議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。[

　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1.自讀成語，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3.自選一個成語說說意思。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　閱讀

　　1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語故事》。

　　學習目標

　　1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

《語文園地七》教案8

　　教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育

　　教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

　　教學難點：

　　教學準備：

　　教學過程

　　第一課時 我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。

　　4、拓展練習

　?。?）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　?。?）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時日積月累

　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。

　　第三課時口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。

　　交際準備：

　　1、收集小動物的圖片、掛圖或。

　　2、把班上的同學分成若干組。

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。

《語文園地七》教案9

　　教學目標

　　1．認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。(重點)

　　2．學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)

　　3．認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)

　　4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。

　　5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

　　6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準備

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識字

　　1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2．學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。

　　3．請小老師領大家讀。

　　4．同桌合作識記生字。

　　5．引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學生意見，相機出示有關那里風光的視頻。

　　(1)播放有關海灘風光的視頻。

　?、僖龑W生說一說自己的感受。

　?、诔鍪疽瑯?、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。

　?、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認識胡楊樹。

　?、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。

　?、垡龑W生說一說自己還在哪里見過駱駝。

　　(3)播放有關高原風光的視頻。

　?、俪鍪狙┥?、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。

　　②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　?、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。

　?、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6．趣味練習，鞏固生字。

　　(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學生搶答。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手?，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名說一說如何運用部首查字法查字。

　　2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

　　3．出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請教它。

　　先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。

　　看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

　　對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。

　　4．指導學生查獨體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。

　　6．同桌互相檢查。

　　7．為完成得又快又好的同學頒發(fā)“查字典小能手”獎章。

　　●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　1．課件出示下面的詞語：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2．指導學生用不同的方式讀這些詞語。

　　3．引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)

　　4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　　1．課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來?！庇谑?，霧把大海藏了起來。

　　◇調(diào)皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

　　2．學生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3．引導學生說說句子好在哪里。

　　4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。

　　四、觀察想象，訓練寫話

　　1．(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？

　　2．引導學生想象，用恰當?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。

　　4．補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓?！闭埻瑢W們把這段話說完整。

　　5．小組里交流，說一說自己想到的故事。

　　6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。

　　7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當?shù)厥褂脴它c符號，不會寫的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結，課外延伸

　　1．總結：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富??！我相信這是一次快樂的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕?，F(xiàn)在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)

　　(1)同桌合作找一找錯別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2．第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)

　　(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。

　　(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語。

　　3．第三關：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以后已經(jīng)再見正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點字的特點：字音相同。

　　(3)學生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4．第四關：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導學生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1．出示《數(shù)九歌》，教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2．學生自由讀。

　　3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4．引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內(nèi)容。

　　5．教師簡單講解兒歌內(nèi)容。

　　6．練習背誦。

　　四、自主探究，熱愛閱讀

　　1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。

　　2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。

　　4．指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

　　7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習，互動積累

　　1．背誦《數(shù)九歌》。

　　2．回家教家人朗讀繞口令。

《語文園地七》教案10

　　──人教版課標教材三年級上冊《語文園地七》習作教學設計

　　河北唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室高啟山

　　人教版課標教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經(jīng)度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

　　教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

　　教學設計思想：

　　1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學活動流程設計：

　　第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

　　讓學生同學自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教案11

　　【學習目標】

　?。?、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。

　?。?、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。

　?。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　?。础⒛馨炎约核嫷膱D畫用文字表達出來。

　?。怠淞⑸钪袑W習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　【課前準備】

　?。薄⒍嗝襟w課件。

　?。?、識字卡片、詞語卡片。

　?。场⒏傎愒u比用的小紅旗。

　?。?、讓學生準備展示內(nèi)容。

　　【教學設計】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　要引導學生發(fā)現(xiàn)：

　　同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　１、激趣：

　　今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　?。?、引導：

　　這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

　?。?、結論：

　　同一個字在不同的語境有不同的意思。

　?。?、擴展積累：

　　引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　?。?、激趣：

　　老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語）

　　２、小組內(nèi)練習詞語。

　　３、比一比：

　　小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　?。?、認讀生字：

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　?、?小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　?、?老師用生字卡片抽查。

　?、?聽字音舉卡片。

　?、?小組討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　?。?、引入：

　　成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　２、小組內(nèi)練習讀成語。

　　３、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　４、學生自由說成語的意思。

　?。怠U展積累：

　　你還能說出哪些成語？

　　〖口語交際〗

　　１、看圖了解圖意：

　　⑴ 出示掛圖，提出要求：

　　先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？

　?、?自己看圖、理解圖意。

　?、?在小組內(nèi)連說。

　　２、續(xù)編故事：

　?、?小組討論：

　　如果你是這位小朋友，你會怎么做？

　?、?列出學生想的辦法。

　?、?評一評誰的辦法好。

　?、?把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　⑸ 推薦講的好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　?。场U展延伸：

　?、?自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　　⑵ 與同學交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。

　　〖展示臺〗

　?。?、小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。

　?。?、每一個小組推薦一個代表在全班交流展示：

　　辦一個班級小報展覽。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

　　〖過程建議〗

　?。薄⒊鍪救齻€句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

　?。病⒆灾魉伎?，組內(nèi)交流。

　?。?、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。

　?。?、回讀句子，深入體會。

　?。怠l(fā)思考：

　　像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　【日積月累】

　　這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成?！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗?！白x讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認認

　?。?、啟發(fā)談話：

　　同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

　?。病⒊鍪景藗€詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

　?。?、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

　?。?、組字游戲，鞏固生字識記。

　　二、讀讀背背

　?。薄⒎纸M出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

　　２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　?。?、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

　　４、按自己喜歡的方式，積累成語。

　　【口語交際】

　　這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。

　　〖交際準備〗

　?。?、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。

　?。病W生他成若干小組。

　?。?、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　〖過程建議〗

　?。?、表演：

　　兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　２、續(xù)編：

　　如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。

　　３、續(xù)演：

　　組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

　?。?、感悟：

　　這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。

　?。?、畫寫：

　　學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　【展示臺】

　　本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。

　　〖過程建議〗

　?。?、出示“填字游戲”。讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

　?。?、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　?。?、引導學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)“新世紀”“我能行”六個字。

　?。础⒔處熜〗Y。

　　引導學生感悟，語言文字的趣味性。

　　５、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

　　６、集體猜謎比賽。

　?。?、啟發(fā)學生課處匯編成“謎語集”。

《語文園地七》教案12

　　教學目標

　　1．引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。

　　教學重點

　　創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　?。ㄕn件演示）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　?。ㄒ唬┦紫龋覀兿鹊絼游锿鯂锏暮镒訝I地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1．發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5．小結：同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　?。ǘ┪視J

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關。

　?。ㄈ┪視?/p>

　　現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉盤里的秘密。

　　1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2．課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5．課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1．教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　?。┪視x

　　1．自由練讀，要求讀準字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發(fā)興趣

　　1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3．雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創(chuàng)設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　?。?）及時肯定精彩語言，以適當?shù)姆椒m正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　?。?）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　?。?）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　?。墼O計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　?。?）小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　?。?）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　?。?）評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

《語文園地七》教案12篇(語文園地七教學設計)相關文章：

★ 語文園地七教案12篇 部編版語文園地七教案

★ 四年級語文上冊《語文園地七》教案3篇(人教版四年級語文園地七教案)

★ 人教版二年級上冊語文園地七教案3篇 二年級上冊語文園地七優(yōu)秀教案