下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們的學(xué)?！氛f課稿2篇(說說我們的學(xué)校優(yōu)秀教案)，供大家賞析。

《我們的學(xué)?！氛f課稿1

　　一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

　　《我們的學(xué)校》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉，親身經(jīng)歷、體驗的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應(yīng)位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學(xué)生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學(xué)生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說明，加深了學(xué)生對學(xué)校的整體認(rèn)識。

　　我認(rèn)為小學(xué)社會課提供給學(xué)生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會課教學(xué)大綱和教材要求制定如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會人才的地方，結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校人員的組成，工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作，為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。

　　3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的，課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科，課外活動包括校內(nèi)活動和校外活動。

　　4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)重點

　　1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé)，學(xué)校設(shè)施的用途。

　　二、內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)模式

　　教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實際環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué)，不增加學(xué)生探索活動的創(chuàng)新素材，不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，那么，勢必造成教學(xué)過程的平淡、枯燥，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。

　　1、借助我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門口的畫面，采用觀察法，讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境，激起思維的火花，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識我們的學(xué)校的教學(xué)過程中。

　　2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學(xué)校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的Authorware設(shè)計制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動的教學(xué)課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課件的演示下，不斷深入的認(rèn)識我們的學(xué)校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

　　3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過程會起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識我們的學(xué)校的`方法之后，他們對我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識，這時，設(shè)計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學(xué)校的開放式課外作業(yè)，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給小學(xué)生。為此，本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學(xué)流程如下：

　　激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　由表及里，擴(kuò)展思維

　　總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　三、教學(xué)過程與整體評價

　　1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　教學(xué)一開始，通過課件，展示學(xué)校門口的情境。學(xué)生一看，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。

　　2、由表及里，擴(kuò)展思維

　　這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學(xué)生探索活動的順利開展，同時滲透科學(xué)探索的方法，我將本節(jié)課分為：學(xué)校的工作人員、活動和設(shè)施三個部分進(jìn)行教學(xué)。

　?。?）學(xué)校的工作人員

　　在展示25頁一組課文插圖之后，學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時，通過已制作好的課件，播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友，讓學(xué)生觀看畫面，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學(xué)校還有哪些人呢？”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見解的機(jī)會，學(xué)生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學(xué)生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們在學(xué)校參加了哪些活動？”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。

　　（2）活動

　　活動包括校內(nèi)活動和校外活動。學(xué)校的活動包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開設(shè)的所有的課程，接著播放我們學(xué)校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動的內(nèi)容，學(xué)生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　?。?）學(xué)校的設(shè)施和用途

　　我們學(xué)校設(shè)施較齊全，對四年級的學(xué)生來說還有一些是剛剛認(rèn)識，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要，通過課件的制作，把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生便對學(xué)校的所有設(shè)施一目了然，為他們認(rèn)識其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的作用的認(rèn)識，通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學(xué)校》 的錄像，鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢和Authorware制作課件的強(qiáng)大功能，促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，認(rèn)知不斷深化。

　　3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備向誰介紹我們的學(xué)校？”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課，學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識，也可以運(yùn)用所學(xué)的知識向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　總之，這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“問題—探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，積極主動地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個教學(xué)過程更注重學(xué)習(xí)方法，注重探索方法，合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點，化解難點，確保了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、板書設(shè)計

　　第二單元學(xué)校的生活

　　第一課我們的學(xué)校

　　一、工作人員：領(lǐng)導(dǎo)教職工工友

　　校內(nèi)活動豐富多彩 （課堂學(xué)習(xí) 課外活動）

　　二、活動

　　校外活動有益健康

　　三、設(shè)施作用

《我們的學(xué)校》說課稿2

各位評委老師，大家好：

　　今天我說課的課題是《畫畫我們的學(xué)?！罚@是山東人民出版社《品德與社會》三年級上冊第二單元中的一個活動主題。

　　在品德與社會課程中，關(guān)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是逐步深化和提升的。

　　在《熟悉的學(xué)?！愤@一課中“畫畫我們的學(xué)校”是在“說說我們的學(xué)?！被A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖形表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，使學(xué)生掌握基本的平面圖知識，同時對學(xué)校有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

　　經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是通過討論交流、探究實踐、小組合作等過程方法，使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡單的圖形表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和空間想象能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、熱愛學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

　　本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南、左西右東”的方位，用平面圖表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局。教學(xué)難點是使學(xué)生理解、掌握生活中實際方向與平面圖上方向的對應(yīng)關(guān)系。

　　本課整合點的作用體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　1、實現(xiàn)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的.熱愛之情是貫穿本單元的一個重要情感目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學(xué)單憑學(xué)生想象、討論很難打破時空限制，無法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時期的景象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠起到直觀生動的效果。

　　2、突破教學(xué)難點：學(xué)生受其思維特點影響，在識圖和繪圖時，很難將實際教學(xué)設(shè)施與平面的圖形相對應(yīng)，常規(guī)教學(xué)無法進(jìn)行直觀的展示，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生通過觀察和動手操作，在實踐的同時建立正確的方向?qū)?yīng)關(guān)系，降低直接作圖的難度。

　　本課教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)，信息技術(shù)整合主要體現(xiàn)在激情導(dǎo)入、平面圖上信息多和探究實踐三個環(huán)節(jié)。

　　在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，（點擊鏈接，打開課件）通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時配上聲情并茂的朗誦，學(xué)生腦海中對美麗校園的印象，立刻變得更加生動，學(xué)生的心靈也會受到觸動。這時，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感覺，同時導(dǎo)入新課。

　　（拖開課件）平面圖上信息多這一環(huán)節(jié)：（拖回課件）用多媒體向?qū)W生展示一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展示視覺效果十分清晰。學(xué)生能清楚直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有東、西兩棟教學(xué)樓，有操場、風(fēng)雨操場、籃球場等教學(xué)設(shè)施。初步引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的對應(yīng)方式說一說圖上設(shè)施的實際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側(cè)。學(xué)校大門在校園的東北角。之后引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。

　　探究實踐環(huán)節(jié)又分為方法角、看看說說和擺擺放放三部分，（切換程序）首先出示課本“方法角”的知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖的方法，使學(xué)生學(xué)會確定方向、確立中心、設(shè)計圖例等畫圖步驟。

　?。ㄕn件）然后，展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結(jié)合實際說一說各教學(xué)設(shè)施的實際位置：如：綜合樓在校園西南角，操場在學(xué)校東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫助學(xué)生將立體的教學(xué)設(shè)施與平面的圖形建立起對應(yīng)關(guān)系。

　　（課件）之后，讓學(xué)生通過簡單的圖例，擺放部分校園設(shè)施的位置。通過動手實踐，學(xué)生在嘗試中明確實際方向與圖上方向的對應(yīng)關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。常規(guī)教學(xué)中這樣的嘗試是難以實現(xiàn)的。

　　第四環(huán)節(jié)動手畫一畫：學(xué)生同桌兩人在觀察和動手?jǐn)[放的基礎(chǔ)上合作繪制校園平面圖，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計精美、適當(dāng)?shù)膱D例。

　　五、作品評析：通過實物投影展評部分學(xué)生作品，對于有創(chuàng)意、有個性的作品予以表揚(yáng)鼓勵，對于出現(xiàn)的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生辨別方向的能力得到提高；學(xué)會了簡單的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學(xué)校的熱愛之情被激發(fā)和提升。

　　以上是我說課的內(nèi)容，謝謝大家！

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