人教版的高中一年級語文精選教案采集3篇年人教版高一語文教案

時間：2023-03-20 20:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版的高中一年級語文精選教案采集3篇年人教版高一語文教案，以供借鑒。

人教版的高中一年級語文精選教案采集1

《紀念劉和珍君》

　　教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。

(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。

(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政

　　府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學_。

　　教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。

　　教學難點：關鍵文句的理解。

　　教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，

　　進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。

　　教學時數(shù)兩課時

　　教學步驟第一課時

　　一、預_檢查總結疑惑

　　聽寫字詞

　　檢查詞語含義

　　情景導入展示目標

　　1導入：在我國文學，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。

　　設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

　　2、展示目標

　　三、合作探究精講點撥

(一)、背景資料

“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次_，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。

　　帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的_運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院_，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用_刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“_帝國主義”“_段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行_。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。

　　劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對_罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

(二)、通讀全文，理清總體思路。

　　問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)

　　1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。

　　2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。

　　3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。

　　教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)

　　記念劉和珍君魯迅

　　訓練重點：理清思路

　　一、寫作緣起(1-2)

　　二、記念主體(3-5)

　　三、教訓、意義(6-7)

(三)、分析局部思路

　　關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。

人教版的高中一年級語文精選教案采集2

《大堰河──我的保姆》

　　一、學_目標

　　1、認識大堰河這個人物形象

　　2、誦讀詩歌，體會作者的感情

　　3、情感目標：加深對母愛的認識

　　二、學_重點、難點

　　1、重點：對大堰河形象的認識

　　2、難點：

(1)作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠，學生熱情較難調動

(2)文章篇幅較長，四十分鐘學_較緊張

　　三、教學時數(shù)：一課時

　　四、教學流程：

(一)導入：

　　此詩是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農婦——大堰河。

(二)自讀課文，整體感知

　　讓學生自讀課文，整體感知課文。

　　自讀問題：試在腦海中為大堰河“畫像”。

(三)合作探究

　　1、自讀課文后，讓學生四人一組，進行合作學_：根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據(jù)教師提供的表格，也可自己設計。表格留出空行，目的讓學生自由發(fā)揮。

　　五分鐘后，教師提問，檢查學生討論情況。并讓學生說明理由，并讓學生朗讀詩文，體會感情。

　　預想可能出現(xiàn)不一致的回答：

　　屬相：?！倘柝撝亍⒛瞰I、腳踏實地

　　豬——任人宰割、不知反抗

　　兔、羊——溫順善良

　　血型：O——奉獻型，萬能獻血者

　　身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

　　健康狀況——估計學生會寫出“營養(yǎng)不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。

　　人生信條——魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。

　　2、教師：“既然是檔案，照片必不可少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象?！?/p>

　　依次投影四副_圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學生討論爭鳴。

　　此環(huán)節(jié)設計目的是：進一步激發(fā)學生興趣，對大堰河的認識由抽象的概念上升為具體的外在形象。讓學生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。

(四)誦讀課文

　　讓學生再讀課文。

　　同時投影要求：

　　1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?

　　2、找出讓你感動的語段，反復誦讀，體會感情

　　學生任意挑選一段朗讀，教師相機評價。必要時反復讀，直至教師范讀一段。

　　學生朗讀后，教師可適時提問：

“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽?能給大家介紹一下_媽嗎?”

“媽媽疼愛你嗎?能給大家講講嗎?”

　　之后讓學生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復讀。

　　此環(huán)節(jié)設計目的是：讓學生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。

(五)結束語：

“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心?”

　　用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧!”

人教版的高中一年級語文精選教案采集3

《蜀道難》

　　尊敬的各位專家評委：大家好!

　　我是號選手，今天我說課的題目是《蜀道難》。下面我將從教材、學情、目標、教法與學法、重點與難點、教學過程、板書設計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。

　　一、說教材

《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修三第二單元的第一篇課文，這一單元幾篇文章都是唐朝詩歌?！妒竦离y》寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當時社會現(xiàn)狀的擔憂，從藝術特點上看，詩歌想象奇特，筆法夸張，充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩風。學習本詩對學生認識唐詩，鑒賞詩歌，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感都有重大作用。

　　二、說學情

　　學生對古典詩歌并不陌生，但他們的認識和理解只停留在表層，還沒用真正掌握鑒賞詩歌的技巧。因此在教學中應激發(fā)學生的興趣，給學生以足夠的時間去品味、感悟，幫助他們進入詩歌的情景，增強詩歌的鑒賞能力。

　　三、說目標

　　根據(jù)教材、學情及課標要求，我確定以下的教學目標：

　　知識與技能：1、了解作家及背景2、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術特色。

　　過程與方法：通過誦讀、自主學習、合作學習，解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受詩的意境美、聲韻美，激發(fā)他們對于中國古典文化的熱愛。

　　四、說教學重點和難點

　　重點：解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

　　難點：評析詩歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術特色，體會作者寫作詩歌時的情感。

　　五.說教法和學法

　　教法：1、誦讀法;2、問題引導法;3、交流討論法;4、點撥法。