年人教版六年級語文上冊教案電子版指導(dǎo)3篇(小學(xué)語文六年級上冊教案人教版)

時間：2023-03-02 18:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的年人教版六年級語文上冊教案電子版指導(dǎo)3篇(小學(xué)語文六年級上冊教案人教版)，供大家品鑒。

年人教版六年級語文上冊教案電子版指導(dǎo)1

《有的人》

　　教學(xué)目的

　　1·把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用。

　　2·了解詩歌語言的一般特點。

　　3·認識本詩所表達的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　　教學(xué)要求

　　1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　2·通過讀，理解詩的深刻哲理。

　　3·把較難懂的內(nèi)容(第三、第六、第七節(jié))講清楚，講透徹。

　　教學(xué)重點

　　1·理解對比的寫法。

　　2·體會用詩講道理。

　　教學(xué)難點

　　1·\"有的人\"指哪些人?

(每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然\"活著\"，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)

　　2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。)

　　3·為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”?為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?

(把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。)

年人教版六年級語文上冊教案電子版指導(dǎo)2

《有的人》

　　重點難點：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法。

　　3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。

　　課時計劃：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

　　初讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請同學(xué)們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

　　2、請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

　　3、魯迅簡介

　　為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)

　　魯迅(1881～1936)，中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

　　同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

　　1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

　　4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

　　二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2) 思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義?

年人教版六年級語文上冊教案電子版指導(dǎo)3

《一面》

　　知識目標(biāo)：1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。能力目標(biāo)：2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法

　　情感目標(biāo)：3、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。

　　學(xué)習(xí)重點難點

　　重點：1、選材典型，進一步體會運用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。

　　難點：2、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實對魯迅的新認識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰?板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>

　　生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價;嗯、為民著想

　　生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價;受人尊敬

　　生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價;好的

　　生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價:有文化、有思想

　　二、齊讀課題：19 _ 一面 (外貌特征)

　　在那一面之緣后，作者阿累認識了一位怎樣的魯迅?點第②張燈片，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事? ②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點?③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。

　　快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。

　　讀了課文有什么問題沒有?