下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于爬山教案5篇 爬山活動教案，以供參考。
關(guān)于爬山教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識技能：
?、賹W(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
?、趶娜~圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
?、塾懈星榈乩首x課文。
?、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
?、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。
?、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
?、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。
?、诎鍟n題，齊讀，簡介作者。
?、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。
2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。
?、僮x后談收獲。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）
③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。
3．默讀課文，要求：
①劃出生字新新。
?、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘?biāo)記。
4．學(xué)習(xí)生字新詞。
?、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。
②學(xué)生說出記憶生字的方法。
?、勐?lián)系上下文，理解詞語意思。
?、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。
?、菁w朗讀生字新詞。
?、迣W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。
6．朗讀課文。
第二課時(shí)
1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。
①簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。
②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。
?、蹍R報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。
?、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？
3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。
4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。
5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
6．人物評價(jià)：
?、俦疚慕o你印象最深的人物是誰？
?、谡f話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）
7．語文活動：
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）
?、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。
②小組模擬采訪活動。
③讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。
8．教學(xué)總結(jié)。
9．作業(yè)布置：
①仿照課文肖復(fù)興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。
?、谝孕?fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
26那片綠綠的爬山虎
?。ㄈ~圣陶）
修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
關(guān)于爬山教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
?。?）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
?。?）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
關(guān)于爬山教案3
教材分析
1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
?。?、學(xué)會生字新詞；
３、給課文分段；
?。?、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
?、?、本文的作者是誰？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。
②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點(diǎn)什么？
③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習(xí)生字新詞
?。?、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
?。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考：
?。?、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
?。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
?。?、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
?。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
?。?、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
?。薄⒋蠹疫€記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
?。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
?。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個詞看出來？
?。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
?。ǎ常┯懻?、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
?。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
關(guān)于爬山教案4
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個大人?。?/p>
生：孫老師。
師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
?。ǔ鍪句浵瘢?/p>
師：我們在課間游戲呢。
（出示小學(xué)生的畫面，讓老師當(dāng)大使）
?。ㄓ袀€小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點(diǎn)……
?。R讀課題）
師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
?。▽W(xué)生讀課文，教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
?。ㄉ^續(xù)讀）
師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
?。ㄉx）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
?。ǔ鍪驹~語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
?。ㄉx）
師：映入眼簾的是什么樣的？
?。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹?/p>
學(xué)生讀
?。ǔ鍪荆呵€的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項(xiàng)。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時(shí)還是一個中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。
?。▽W(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請做客。
師：大家跟他意見一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
?。ǔ鍪咀詫W(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
?。▽W(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
?。ǔ鍪揪渥樱悍轿业哪瞧?/p>
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣?。靠纯慈~老先生修改的。
?。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
?。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹?/p>
（生讀）
師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準(zhǔn)確。
師：有什么不同呢？一起體會體會。
生：“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。
師：我們平時(shí)說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。
板書
師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
?。▽W(xué)生說了一大段話……）
?。ǔ鍪荆涸趺茨惆寻?/p>
師：兩個修改符號，一個是刪除，一個是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯的時(shí)候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個立刀?！?/p>
師：要想寫好，注意什么？
（生說）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
生：書皮換成包書紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
生：認(rèn)真
師：誰能在課文中找到呢？
?。ㄉx文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀??？自己試試。
?。ㄉx）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
?。ㄉx）
（出示修改文字）
師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
?。ㄉx）
師：當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
?。ㄉx）
師：葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個認(rèn)真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛。
師：給予每一個學(xué)生關(guān)愛。
師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？
（生讀）
師：怎樣寫好作文？
生：具體事實(shí)。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
?。ㄉx句子）
師：你讀出什么來了？
生：在這件事上深受感動。
師：感動自己才能感動別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
?。ㄉ岢鰜恚?/p>
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
（板書）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，
當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，
生填寫內(nèi)容，匯報(bào)。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改??？（下課鈴響）
（學(xué)生修改）
師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
關(guān)于爬山教案5
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
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