小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案3篇優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)

時(shí)間：2023-02-08 14:00:18 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案3篇優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)，以供參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案1

《桃花心木》

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流，同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?考考你的記性。出示圖片你們一邊欣賞一邊去記圖片上的文字，看看誰(shuí)記得多。最好是連圖片的樣子也描述出來(lái)。比比誰(shuí)記得最多，老激趣導(dǎo)入：

　　1、板書課題(齊讀課題)沒(méi)聽(tīng)出激情。再來(lái)一遍。桃花心木，多么好聽(tīng)的樹(shù)名。

　　2、欣賞激趣：(課件播放)

　　同學(xué)們請(qǐng)看，這就是桃花心木。(桃花心木是一種特別的樹(shù)。樹(shù)形優(yōu)美,高大而筆直。從前老家林場(chǎng)種了許多,已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林。這桃花心木啊,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。)這桃花心木你們喜歡嗎?來(lái)，讀讀這段話。(齊讀)

　　這片茂盛的樹(shù)林是怎么種植而來(lái)的?從文中我們又可以獲得哪些啟迪?這節(jié)課繼續(xù)來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文---《桃花心木》。

　　二、復(fù)習(xí)回顧、整體感知： (一)、整體回顧。

　　通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了課文先寫什么又寫了什么最后寫了什么?(指名說(shuō))

(先寫了種樹(shù)的種樹(shù)方法很怪。課文這樣種樹(shù)的原因。最后寫了“我”的感悟。板書：怪、因、悟。)

(二)、學(xué)生初談感悟，方法點(diǎn)撥。順勢(shì)探究新知。

　　1、談一談自己的感受。(指名說(shuō))

　　同學(xué)們，愿不愿意談?wù)勀銈冏x了文章之后的最大感受是什么?

　　2、找出文章的中心段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路可循的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。如果把課文視作一個(gè)圓球，是球就必定有球心，有了球心，課文這一球體必定會(huì)對(duì)它保持向心力。剛才同學(xué)們?cè)谡劯形虻臅r(shí)候，你們能一下子就談出文章蘊(yùn)含的深刻道理，說(shuō)明你們找到了這個(gè)中心點(diǎn)，來(lái)從文中找出說(shuō)說(shuō)獲得這樣的依據(jù)。找出課文最能接解題的句子。(出示：讀課文，要學(xué)會(huì) ----抓住文章直接解題的句子!)

　　三、合作探究深讀感悟

(一)、感受樹(shù)人之道

　　1、出示：不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

(1)、讀這句話。

(2)、文段中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并且連續(xù)出現(xiàn)了兩次。(不確定)你怎么理解這個(gè)不確定的?

(3)、課文寫這段話的前提是先寫了是什么?(桃花心木)要想更好的理解這個(gè)詞，理解這句話。先看看樹(shù)的這種不確定?(指名讀)

　　出示：

　　桃花心木，

　　在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

　　在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

　　樹(shù)的不確定可能會(huì)有哪些?(遇到干旱洪澇，狂風(fēng)暴雨等自然災(zāi)害。)種樹(shù)人是怎樣給桃花心木制造這些不確定的?(從而使它們)---在不確定中生活,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

　　出示：

　　樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

　　他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。

　　桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。

　　為什么要讓桃花心木接受這樣的考驗(yàn)?讓樹(shù)木能夠接受種種的考驗(yàn)!種樹(shù)人的一番話道出了其中的玄機(jī)，讓我們細(xì)讀種樹(shù)人的兩段話。

　　2、出示：

　　種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?！?? 種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活

　　的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！??

(1)、指名讀。

(2)、說(shuō)說(shuō)你從這兩段話里讀又懂了什么?談?wù)勀愕捏w會(huì)。(適時(shí)板書：樹(shù)成材,扎根汲水)

(3)、小結(jié)。種樹(shù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測(cè)的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去。只有------才能------

　　積累名言;萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存(出示讀記。)

(4)再來(lái)讀這段話。

　　種樹(shù)人的話能不能讓你心服口服?多么有說(shuō)服力的話 (5)、體會(huì)這兩段的異同。(出示)

　　同學(xué)們?cè)趤?lái)看著兩段話說(shuō)的是不是一個(gè)意思?(是)但為什么要分成兩段寫呢?(指名說(shuō))

　　A小結(jié)：前一段從正面告訴了我這樣做的原因。而后一段則是從反面告訴了我不這樣做的后果。這樣結(jié)合論事說(shuō)理說(shuō)的更明白，更清楚、更有說(shuō)服力。

(6)寫法練習(xí).

　　正反面的結(jié)合，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用你們能不能試著來(lái)說(shuō)服這位固執(zhí)的媽媽?

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案2

《三亞落日》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過(guò)渡：

　　在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

　　1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么?

　　2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱

　　帶風(fēng)情。)(板書：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

　　三、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么?(板書：像孩童)

　　投影：

　　活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

　　研讀：

　　A、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

　　C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句?！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：

　　A、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里?

　　b、指名說(shuō)。(板書：像燈籠)

　　C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案名師推薦教案3

《凡卡》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2.理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

(二)自學(xué)課文。

　　1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

　　2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3.思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說(shuō)寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.分小組討論思考題。

(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

(四)給課文分段。

　　1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過(guò)程、寫信之后。)

　　2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè)。

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