下面是范文網小編收集的實用的教案6篇 完整的教案，供大家賞析。
實用的教案1
一、教學內容：認一認1
二、教學要求：
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、教學準備：
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
四、教學過程：
第一課時
（一）談話導入
1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
[讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。]
?。ǘ┳R字指導
1．教學“人”字。
(1)指名會讀的學生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。
[引導學生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。]
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(4)引導學生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
[字不離詞，讓學生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。]
2．教學“口”字。
(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
3．教學“手”字。
(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
(3)，引導學生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。
(4)指導讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
4．教學“足”字。
(1)出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5．教學“舌”、“牙”兩個字。
(教法同上。)
6．教學“耳”字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導學生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。
7．教學“目”字。
(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。soft/
(3)教師小結：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。
請學生齊讀兩遍。
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1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時
1．教學“山”字。
(1)出示幾幅“山”的圖片請學生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?
(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
師：(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。
師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?
(4)出示“山”的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示“山”字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。
(6)指名讀“山”sjbwz/，指導讀準翹舌音。
[引導學生經歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學生對漢字的學習興趣。]
2．教學“水”字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說出有關“山”、“水”的詞語嗎?
(2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)
4．教學“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
教后記：
出示古文字，并不是要求學生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點，從而激發(fā)他們學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。
實用的教案2
教學要求：
1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。
2．學會8組反義詞。
3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。
教學重難點：
1．生字詞的掌握。
2．反義詞的訓練。
課前準備：
生字詞卡片。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？
二、學習前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7．學生朗讀，直到正確為止。
四、學習句子。
1．指名讀課文。
2．你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5．讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導寫字。
1．引導觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。
實用的教案3
活動內容：
游戲識字《落葉》
活動目標：
1、理解課文內容，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣。
2、學習重點字詞：片、過來、把、當、院子
活動準備：
掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶
活動過程：
1、音樂律動
2、出示掛圖，引導幼兒觀察。
提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？
3、請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關于什么的事情。
出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。
4、出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。
5、請幼兒嘗試閱讀課文。
6、游戲“奇妙的口袋”
目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）
7、游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”
8、游戲“找朋友”“看誰讀得快”
9、送字寶寶回課文（黑色字卡）
10、幼兒集體朗讀課文，自然結束。
實用的教案4
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5．教師介紹故宮、運河、長城。
6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
實用的教案5
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
?。?）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
?。?）齊讀生字及詞語。
?。?）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
?。?）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
?。?）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
?。?）指名讀字謎歌。評一評。
?。?）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
?。?）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
?。?）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
?。?）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
?。?）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
?。?）教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒庑?。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
?。?）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
?。?）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
?。?）認讀生字：行、千、莊。
?。?）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住
實用的教案6
教學目標:
1.認識12個生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.
教學重、難點:
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》2教案。
教學準備：
課件、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
?。?）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
?。?）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊 目”
?。?）（出示字卡）學生拼讀，識記。
?。?）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字
師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字，小學一年級語文教案《《識字一》2教案》?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。
?。?）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
?。?）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
?。?）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
?。?）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。
?。?）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲 三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
?。?）指名給圖貼字。
?。?）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
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