【前言】以下是熱心網(wǎng)友“beizibazhaoqiang”收集的我是教師我自豪演講稿，以供參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)與老師：
大家好！
古人云：“家有半斗糧，不應(yīng)讓小孩為王”，這句話(huà)深刻表現(xiàn)了教師的無(wú)奈與心酸。任教多年，我深知其深意?！奥勲u起舞”是教師的職責(zé)，沒(méi)日沒(méi)夜是教師的堅(jiān)持，諄諄教導(dǎo)是教師智慧，意味深長(zhǎng)和不厭其煩更是教師的情結(jié)。一位家長(zhǎng)在教育一個(gè)孩子時(shí)就已覺(jué)得壓力重重，而面對(duì)一個(gè)班里數(shù)十個(gè)“小皇帝”的考驗(yàn)，教師的不易顯而易見(jiàn)。
然而，我為自己是教師而感到自豪！
我不喜歡將教師比作焟燭，這樣會(huì)讓人想到李商隱“蠟炬成灰淚始干”，這一憂(yōu)傷的意境令人心痛。教師的內(nèi)心并沒(méi)有那么多的悲與苦。也不希望把教師比作春蠶，因?yàn)檫@樣容易聯(lián)想起“咎由自取”的成語(yǔ)，限制了教師的視野與追求。教師不是“自我封閉”，而是“要栽樹(shù)木直插云天”。我更愿意將教師比作“園丁”，持續(xù)耕耘；把教師比作“渡船”，無(wú)畏風(fēng)浪；把教師比作“太陽(yáng)”，熱情高漲。我更喜歡將教師比作“犁鏵”：耕耘出智慧的光輝，打開(kāi)內(nèi)心智慧。我最喜歡將教師比作“橋”，由于橋能承受壓力，卻仍然堅(jiān)定！
橋有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與堅(jiān)韌的脊梁，無(wú)論風(fēng)雨怎樣席卷，始終巍然屹立。橋懷有寬廣的胸懷，應(yīng)對(duì)踩踏不計(jì)較，遭受感謝不自滿(mǎn)，遭到諷刺不憎恨；橋始終保持用心的奉獻(xiàn)精神，笑迎四方客人，堅(jiān)定地將人們送到之岸。有什么可奢望的？只需大家走得穩(wěn)定，便局限于這些不經(jīng)意的足印。還需呼喊嗎？只需脊梁上的車(chē)輪不斷地旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)沉醉在其他贊美的響聲。
教師如同橋，有著橋的恬淡和魄力。
教師憑著一支小小的鉛筆，一塊小小的黑板，一顆熱忱的心，在平凡的崗位上培育出無(wú)數(shù)人才和英雄！毛澤東是英雄，鄧公是英雄，而英雄身后免不了這些無(wú)名的英雄——教師！假如說(shuō)毛主席建立了新中國(guó)，那么教師則在創(chuàng)造著世界的未來(lái)。假如說(shuō)鄧公描寫(xiě)了改革開(kāi)放的明日，教師就是連接今日與明日的橋。教師盡管平凡，但其工作杰出；教師不需要顯擺，但他們的辛勤付出在未來(lái)定會(huì)讓人自豪，由于我們的學(xué)生將可能成為下一個(gè)毛主席、下一個(gè)鄧公……及其無(wú)數(shù)英雄！
“山無(wú)脊梁會(huì)塌陷，橋無(wú)脊梁則會(huì)松掉?！苯處熅哂袠虻膶拸V與品行。
教師或許生活簡(jiǎn)樸，欠缺車(chē)輛、房屋與金錢(qián)，但我們教師心中有“定心丸”，因此不羨慕他家的“供品”，也不懼“商風(fēng)”帶來(lái)誘惑。大家教師牢記諸葛孔明所說(shuō)“不求名利”，自然可以做到“身似菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)”；大家教師“時(shí)時(shí)勤拂拭”，自不會(huì)招惹浮塵。大家雖不具豐功偉業(yè)，但我們的人生價(jià)值在平凡的工作中得到體現(xiàn)和升華。我們可能不是名人，但我們?yōu)槿藥熣吒攀侵敢黄瑹嵬?、希望的田野，我們的雙手托起的是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望！
人生漫漫，假如我們只追求享受，那將無(wú)止境；若盯著權(quán)利，則權(quán)謀無(wú)止境。但我們只求知識(shí)而為學(xué)，無(wú)止境；只知造就，奉獻(xiàn)無(wú)止境。在人生的向往中，大家慢慢辨別出崇高與卑下，杰出與渺小，優(yōu)雅與膚淺。即便他人取笑大家教師只是“一支粉筆，兩塊嘴巴，三寸不爛之舌，教育幼小心靈”，我依舊愿做那座橋，“衣帶漸寬終不悔”，堅(jiān)守信念，不忘初心，以一腔熱血和輕風(fēng)，屹立講臺(tái)，培養(yǎng)新時(shí)期的優(yōu)秀人才。
“居無(wú)求安食求飽，富不潤(rùn)屋德潤(rùn)身”，教師品行載千古，何不自豪？
“會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年”，教師心里無(wú)私，怎會(huì)不自豪？
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