演講之前的演講稿一定要用心準備，優(yōu)質(zhì)的演講稿是我們進行演講的關(guān)鍵，那么相關(guān)的演講稿該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的《演講與口才》讀書心得常用11篇(演講與口才讀書心得300字)，供大家參閱。
《演講與口才》讀書心得常用1
《演講與口才》這本書講了很多關(guān)于說話的技巧及實例，其中，《道歉的幾種方法》給我的印象最深刻。我原本以為跟對方說句‘對不起’就算是道歉了。而從看了這篇文章后發(fā)覺我一向都是錯的。原先人道歉是有講究的，并非僅僅說句“對不起”就萬事大吉了。要想使道歉起到溝通作用。除了要有“堅持真理，修正錯誤”的勇氣和真誠的態(tài)度以外，還需要懂得選擇不一樣的道歉方式。有針對性化解對方心頭的怨氣，才可能實現(xiàn)心靈溝通，到達預期目的。
有以下幾種道歉方式：
1、關(guān)心道歉，對不是有意行為卻傷害到他人的，及時道歉并關(guān)心問候?qū)Ψ?，可啟到緩解對方的緊張情緒的作用。以上行為就成了“滅火劑”，必會立竿見影，話到火熄，矛盾消除。
2、解釋道歉，因誤會造成的矛盾經(jīng)過說明事情的原委的方式向?qū)Ψ降狼?，征得對方?jīng)鼋狻?/p>
3、擔責道歉，俗話說，一個巴掌拍不響，在很多情景下造成矛盾沖突的原因在雙方。
為了化解矛盾，只要一方主動道歉承擔職責，多作自我批評，就能夠得到對方的進取回應。道歉看上去像是示弱的.表現(xiàn)，其實是一種高態(tài)，是處理人際矛盾的明智選擇，它能體現(xiàn)出自我糾正錯誤的勇氣。所以要記住，要想有一口好的口才，就必須多練習，珍惜能夠在臺上講話的機會，勇敢地表達自我的想法。
讀了這本書，我學會了怎樣與人溝通相處。
《演講與口才》讀書心得常用2
近日，讀雜志《演講與口才》之《學會轉(zhuǎn)身》，感受頗深。現(xiàn)與大家一齊分享。作者董建昌在文章中列舉了幾個事例，透徹的闡述了學會轉(zhuǎn)身成就人生的道理。
“一個木匠丟了一塊手表，幾個熱心的鄰居一齊幫他找，他們將地上的刨花、工具箱，以及木匠身上的每一個口袋都翻遍了也沒找到，結(jié)果卻讓一個孩子找到了。這雖然只是一個段子，卻體現(xiàn)了社會上普遍存在的一個現(xiàn)象：大多數(shù)人在做一件事時，總習慣于‘一根筋’，哪怕是撞得頭破血流，也不明白轉(zhuǎn)身。而事實上，在遇到困難時只要稍微轉(zhuǎn)個身，我們看到的就會是一個嶄新的天空，就像丟失在刨花里的表，大人們翻爛了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠的口袋，都沒能找到，而那個孩子只是換了一個尋找的角度，即憑借手表指針‘嘀嗒、嘀嗒’的走動聲輕易找到了?！?/p>
卡耐基說，一個人要想讓自我的生活愉快、自由，在事業(yè)上取得重大成就，學會變通是很重要的。一次，愛迪生讓助手幫忙自我測量一下一個梨形燈泡殼的容積。助手忙得滿頭大汗也沒算出來。就在助手搬出大學里學過的知識，準備再一次計算燈泡的容積時，愛迪生進來了。愛迪生看到助手面前擺滿了各種工具書和一堆稿紙，立刻就明白了怎樣一回事。他拿起燈泡，朝里面倒?jié)M水，遞給助手說：“你去把燈泡里的水倒進量杯里，就會得出我們所需要的答案。”
這時，忙得滿頭大汗的助手才恍然大悟，自我想的太復雜了。
是的，我們很多人就像愛迪生的助手一樣，做事不明白變通，結(jié)果是花費了很多精力到頭來卻一事無成。遇到看似難解的問題，學會換一種思維，從不一樣的角度看，這樣，“無法解決”的問題就變得簡單化了，而這，才是真正的大智慧。
的'確，同一件事，如果依照同樣的習慣思維去運作，肯定不會有新的改變。但若改變一下固有的思維方式，轉(zhuǎn)過身，有不一樣的方法去思考，去開拓，自然是另一方結(jié)果，不結(jié)出豐碩的成果。學會轉(zhuǎn)身，學會換一個角度看問題，從而把看似復雜的事情簡單化，你就會發(fā)現(xiàn)人生其實好簡單，成功就在不遠處。
《演講與口才》讀書心得常用3
曾參加過演講比賽，被贈送了一年的《演講與口才》雜志，起初并沒有去看，偶有一次閑時翻翻卻深深地吸引住了我：書中既有做人處事的道理，又有豐富的交際知識，當然少不了演講的方法技巧，更讓我感興趣的是與我職業(yè)緊密相聯(lián)的教書育人的經(jīng)驗之談。
我認為一個成功的老師就是：學生喜歡上他的課！在《演講與口才》中有這樣一篇文章讓我感觸良多?！笆軐W生歡迎的八類老師”
1、風趣幽默型——能讓課堂充滿了歡樂，讓學生輕松愉快地接受知識。
2、知識淵博型——有了廣博的知識，授課時旁征博引，讓學生有興趣、長見識。
3、全包保姆式——對學生關(guān)懷備至，對學生是真心地愛。
4、教學有方型——在教學中獨辟蹊徑，用全新的風格授課。
5、瀟灑時尚型——學生的偶像，因此學生也會愛上這門功課。
6、亦師亦友型——與學生如同好友，給學生無私幫助，學生樂于把真心話對他們說。
7、“麻辣”熱情型——性格熱情奔放，有時苛刻、嚴厲，對學生是真心喜愛。
8、溫文爾雅型——脾氣好，對學生從不發(fā)火，用親切的話語，真心地幫助學生解決問題。現(xiàn)在，當個老師真不容易，老師們都是這么說，從學生們的要求中就可以看出，可是，時代已經(jīng)給老師定下了這樣的標準，老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。
一直以來，我和我的同事們都堅信：好孩子是夸出來的。多表揚、鼓勵學生，這樣他們才樂學愛學?？戳恕氨頁P孩子四忌”一文后，使我對于表揚學生又有了更深的認識：
1、忌空乏，宜具體；
2、忌夸張，宜恰當；
3、忌拖拉，宜及時；
4、習過度，宜適量。是的，曾經(jīng)的我也試過盲目地表揚夸張地表揚學生，吃過這樣的虧。表揚是老師家長作常用的教育手段之一，運用得當，它往往會收到意想不到的教育效果，就會成為孩子成長中的陽光和雨露。
《演講與口才》讀書心得7
有多少人能夠站在講臺上能夠很流利的講話，思路很清晰有多少人能夠很自信的表達自己的態(tài)度和意見我們此刻這個社會，交際和溝通是十分重要的，能夠說我們每一天都在相互溝通中度過，在學習和生活中，與同學、老師、親朋好友等等不同的人的交談都是一種溝通，包括演講其實也是一種溝通。
《演講與口才》是卡耐基寫的一本要人們克服畏懼、建立自信，更有效地當眾演講的書，這本書對于開闊我們的視野，順乎自然地發(fā)揮了自己的潛在智能，如何在當眾講話是克服自己本身的恐懼，獲得成功，有著寶貴的其實和借鑒的作用。
這是卡耐基教授以自己多年成功的`經(jīng)驗總結(jié)出來的具有提高個人在不同場合演講或交談潛力的一本速效書。演講與口才讀后感。事實上，我們的整形形象不僅僅要看我們穿戴什么，還要看我們是以一種什么的姿態(tài)去維持講話的方式。眾所周知，生活離不開與人交流，從交流上能夠反映出一個人的精神面貌、知識水平、人格修養(yǎng)等個人形象，所以在于什么人說話的時候也有必要的講究。
其實為什么當一個人在應對自己的親朋好友或同等層次的人群時，你的講話永遠不會扭扭捏捏，但是，當應對領(lǐng)導或者高層次的人群時，人們的講話就顯得斷斷續(xù)續(xù)、毫無章法呢其實這是一種心態(tài)、一種缺乏自信的表現(xiàn)。就如演講一樣，如果都是同層次的人群，可能你就不會緊張，暢所欲言，但是，如果有領(lǐng)導在的話，就心跳加速，忘記自己想要表達，幾乎什么話都說不出來，這其實也是一個道理。
交談與演講的口才并不是一朝一夕就能練成的，一個人口才好，并不是他與生俱來的，需要在不斷的失敗之中不斷的鍛煉和學習，需要勇氣和堅持不懈的意志。就如翱翔在蒼穹的雄鷹，我們不明白它在懸崖邊摔過多少次，在天空歷練過多少回，他的成功最需要的是一股后勁，只有透過不斷練習，才會抵達目標。
所以要記住，要想有一口好的口才，就務(wù)必多練習，珍惜能夠在臺上講話的機會，勇敢地表達自己的想法。
《演講與口才》讀書心得常用4
一、明確口才練習的目的任務(wù)
1.正確的語音傳遞能力：即發(fā)音準確、吐字清楚、聲音適度及使用合適的語調(diào)、語速、語氣，增強話語表現(xiàn)力和感染力。
2.熟練的語言表達能力：即運用正確、簡潔、委婉、生動的語言表達思想。
3.巧妙的內(nèi)容組織能力：即緊扣話題講述見聞，當眾即興簡短發(fā)言，條理清楚地安排內(nèi)容，根據(jù)不同場合、氣氛、對象組織內(nèi)容、調(diào)整內(nèi)容。
4.恰當?shù)捏w態(tài)表現(xiàn)能力：即通過表情、手勢、體態(tài)變化等增強話語表達效果。
二、遵循口才練習的基本原則
1.民主性原則：
教師應發(fā)揚教學民主，善于傾聽學生意見，放手讓學生討論、爭論、辯論。學生說錯了，絕不諷刺譏諷;學生與自己有不同意見，甚至頂撞，絕不強制壓服，努力營造一種寬松、和諧、個個躍躍欲試、人人各抒己見的口才練習氛圍。
2.層次性原則：
口才練習是一項系統(tǒng)工程，須從學生實際出發(fā)，按年段分解練習目標，組織練習活動，形成由低到高、由易到難、由簡單到復雜的口才練習序列。如：從說好一段話到敘述事情、講述見聞再到出口成章;從說準到說順、說細再到說完整。既要適當降低坡度，夯實各階段口語基礎(chǔ)，確保目標到位。又要逐步增加難度，讓學生跳一跳摘到桃子。通過及時調(diào)控，使層次環(huán)環(huán)相扣、步步深入、漸入佳境。
3.科學性原則：
口才練習不僅要使學生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還要教給學生說的方法，使學生逐步把握舉例子、打比方、列數(shù)字、引用名人名言、歷史典故等表達技巧，旁征博引，使論證邏輯嚴密、充分有力。
4.全面性原則：
口才練習以語文課聽說讀的能力為基礎(chǔ)，又要立足于聽說讀綜合能力的提高。要使它獲得最佳效果，結(jié)出豐碩果實，須注重四個結(jié)合：語言與思維練習、內(nèi)容與形式練習互相結(jié)合，互相滲透;聽說讀寫練習互相結(jié)合，互相促進;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，分散練習與集中練習互相結(jié)合;因材施教與全面提高互相結(jié)合，力求形成全方位、多觸角、多形式的練習體系。
5.示范性原則：
教師應加強語言修養(yǎng)，有意識地磨練自己的語言功夫，講究句式的選擇、詞語的錘煉，使自己的語言清楚流暢、形象生動、妙語連珠、扣人心弦，給學生留下深刻印象，發(fā)揮潛移默化的示范作用。
三、創(chuàng)設(shè)口才練習的特定情境
1.實物演示情境
看物說話：即看實物說話、看模型說話、看圖片說話、看場景說話及觀察大自然說話。操作說話：即借助手工制作、生產(chǎn)勞動、實踐活動說話。實驗說話：即通過直觀演示、科學實驗、文體游戲等活動練習說話。
2.音像表演情境
聲像配音：聽一段音樂，展開想象編講故事;看一段錄像，根據(jù)畫面配旁白，按照口形配對話。影視評說：看百片、讀百書，舉辦口頭影評、書評或觀后感、讀后感交流活動。話劇表演：這里主要指課本劇表演。
3.角色模擬情境
生活舞臺：讓學生扮演生活中的實際角色，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品，在適當場合說出最適當?shù)脑?。道德法庭：?chuàng)設(shè)法庭場景，按程序?qū)ζ返虏涣夹袨檫M行審判，評其美丑，論其善惡。商品洽談會：模擬交涉、談判、廣告，采用迂回婉轉(zhuǎn)的.語言，介紹商品性能、用途、使用方法，為確保自己的合法利益據(jù)理力爭。記者招待會：開展調(diào)查、考察、采訪，明確采訪目的，設(shè)計采訪問題，召開“記者招待會”，以記者身份口頭道采訪結(jié)果。新聞發(fā)布會：布置學生收看新聞，安排時間讓學生簡明扼要地匯國內(nèi)外大事。
4.信息交流情境
天南地北：以日常生活為素材，組織學生自發(fā)聊天，如：“街談巷議”、“說三道四”、“海闊天空”等，讓學生暢所欲言，侃侃而談。異想天開：結(jié)合科幻影視、讀物，進行科幻內(nèi)容討論，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，培養(yǎng)口語能力。開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話、歇后語等幽默語言與故事，讓學生匯、表演、運用。熱門話題：圍繞衣食住行等學生最感愛好的熱點問題，展開討論，各抒己見。每日演講：開展每月故事會和每學期“讀書告會”。
5.現(xiàn)場應變情境
小型辯論會：圍繞某一專題，分正方、反方組織辯論比賽，使學生會聽對方發(fā)言的中心，會抓對方發(fā)言的漏洞，會利用有利時機，會用簡練的語言闡述自己的觀點。
班隊聯(lián)歡會：由學生輪流主持班隊會、聯(lián)歡會，指導學生把各項內(nèi)容用極富文采、流暢詼諧的語言串聯(lián)起來，提高口語才能。
《演講與口才》讀書心得常用5
這兩天我把演講與口才看完了，是我的感悟很大。為什么董卿等等他們的口才如此的好！
在一次歌唱比賽中，有一對姜族兄弟，他們演唱的是一首流傳千年的大山谷《姜族酒歌》這首歌得分非常高，但在知識問答環(huán)節(jié)中卻得了0分。觀眾席中開始有人嘲笑。這是，董卿指著姜族歌手胸前漂亮的銀飾問評委就像這對來自深山的選手不了解外面的世界一樣，我們對他們的.文化也未必知道。我現(xiàn)場替他們?yōu)樵u委出道題，請問佩戴在兄弟倆脖子上的這個銀飾的小壺是干什么的？
評委們踴躍回答，有說是定情物的，有說是裝煙絲的，事實上這是一只裝鹽巴的小盒子。董卿向于秋雨說評委能得多少分那當然是0分了董卿接過話說在這兩位歌手來到這個舞臺之前，我們也不知道姜族還有這么優(yōu)美的酒歌。其實不論他們來自哪里，音樂是可以毫無障礙的抵達每一個人心靈的深處的。而分數(shù)不是最重要的。說完，全場響起了熱烈的掌聲！
《演講與口才》讀書心得常用6
《演講與口才》這本書講了很多關(guān)于說話的技巧及實例，其中，《道歉的幾種方法》給我的印象最深刻。我原本以為跟對方說句對不起就算是道歉了。而從看了這篇文章后發(fā)覺我一向都是錯的。原先人道歉是有講究的，并非僅僅說句對不起就萬事大吉了。要想使道歉起到溝通作用。除了要有堅持真理，修正錯誤的勇氣和真誠的態(tài)度以外，還需要懂得選取不同的`道歉方式。有針對性化解對方心頭的怨氣，才可能實現(xiàn)心靈溝通，到達預期目的。
有以下幾種道歉方式:
1、關(guān)心道歉，對不是有意行為卻傷害到他人的，及時道歉并關(guān)心問候?qū)Ψ?，可啟到緩解對方的緊張情緒的作用。以上行為就成了滅火劑，必會立竿見影，話到火熄，矛盾消除。
2、解釋道歉，因誤會造成的矛盾透過說明事情的原委的方式向?qū)Ψ降狼福鞯脤Ψ經(jīng)鼋狻?/p>
3、擔責道歉，俗話說，一個巴掌拍不響，在很多狀況下造成矛盾沖突的原因在雙方。為了化解矛盾，只要一方主動道歉承擔職責，多作自我批評，就能夠得到對方的用心回應。道歉看上去像是示弱的表現(xiàn)，其實是一種高態(tài)，是處理人際矛盾的明智選取，它能體現(xiàn)出自己糾正錯誤的勇氣。
《演講與口才》讀書心得常用7
一個寒假中雖然借閱了三本書籍，但總感覺讀得意猶未盡，看了此書下面談?wù)剮讉€演講技巧。
手勢語言有多種復雜的含義，一般可分四類，表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。指示具體對象的手勢稱為指示手勢。有人總結(jié)，常見的`演講手勢有上舉、下壓和平移等幾類，各類中又分單手、雙手兩種。每種又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向內(nèi)往往表達希望、成功、肯定等積極意義的內(nèi)容。手向下、向后、向外，往往表達批判、蔑視、否定等消極意義的內(nèi)容。如空中劈掌表示“堅決果斷”，手指微搖表示“蔑視”活“無所謂”，雙手攤開表示“無可奈何”等等。右手緊握拳頭從上劈下表達憤慨、決心。
講話的手勢大有講究，但不是靠閉門造車“設(shè)計”出來的，而是在講壇上，隨著演說的內(nèi)容、聽眾的情緒、場上的氣氛，在演講者情感的支配下，自然而然“噴射”出來的。至于選擇單式手勢還是復式手勢，則要看內(nèi)容的要求，會場的大小，聽眾的多少，表情達意的強弱而定。手勢語言沒有固定的模式，沒有規(guī)定的角度，不受先人的制約，也無需“導演”的引發(fā)。它象體操動作一樣，絕不是用一個模子套出來的，它需要自己創(chuàng)造。但對于初學者總會有一個模仿的過程，如聽演講、看電影時，注意揣摩，作點“積累”，這樣在演講時就可以順手拈來了。
愿大家在演講中取得滿意效果。
《演講與口才》讀書心得常用8
《演講與口才》這本書是我從教師那借來的，書里面的一些資料都很吸引人，尤其有一篇文章很是吸引了我的眼球。
這篇文章的資料是有關(guān)一個人的一次演講。
文章題目也很吸引人叫《三分鐘演講，緣何贏得百萬粉絲》。一開始我有個疑問，為什么在短短的三分鐘內(nèi)就贏得百萬粉絲？讀到之后我最終明白了，原先他是運用了一種手法，叫“三翻四抖”。我開始還不知是什么意思，讀到最終，才明白。原先要使用一些手法再三對資料進行鋪墊、襯托，對演講主題加以渲染或制造氣氛，而它的作用是構(gòu)成鮮明的比較、出人意料。
這讓我想到了我們每一天都進行的課前演講。我們班每節(jié)語文課之前都有一個人先演講，卻沒有一個吸引我們眼球的，因為我們只是平常的讀讀作文書上的作文，沒有一個人用過“三翻四抖”的'手法，這樣我們是不可能吸引他人的。
我明白怎樣用“三翻四抖”的手法了，下次必須用到我的演講中。此刻先分享給大家，我覺得還是很樂此不疲啊。
這篇作文讓我明白了很多，也讓我明白了很多。以后我必須多看書，培養(yǎng)自我良好的學習習慣。
《演講與口才》讀書心得常用9
這段時間讀了《演講與口才》，讓我受益匪淺，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。演講口才從小就對我有著特殊的吸引力，現(xiàn)在我仍然覺得，沒有什么比熱情洋溢的演講更能打動人，一個好的演講者，能把別人帶到自己的情緒中，能夠準確傳達自己的意圖，能夠使你信服，沒有什么比這更有魅力了。
以前我覺得口才就是講話，只要會講話，便是有口才的人。但現(xiàn)在我明白其實并不是，不能僅從表面去理解演講與口才的意義，而對口才也有了更全面的`認識，知道了口才在現(xiàn)代社會中所處的重要地位。
如此說來，說話并不是件容易的事，而要把話講好就更難了，在我們的世界里，人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。我們通過語言來表達自己的意思，很多時候，我們在私底下可以口若懸河，但一旦站在臺上時，就會出現(xiàn)說話斷斷續(xù)續(xù)、語無倫次的尷尬情況。
首先，不敢開口說話。其次，若與陌生人在一起更是閉口無言，沉默以對?？赡苁菑男∪狈w生活，習慣一個人：可能說話產(chǎn)生了不好的效果陰影，可能是覺得自己口才較笨，表達往往詞不達意、言不中聽，因而產(chǎn)生了少說或干脆不開口的想法。不管出于何種原因，那就是要克服自己的心理障礙，給自己勇氣，默認自己是最棒的。
其實，讓我記得很清楚的是學校的一次活動，我遇到一個很尷尬的情況，精心準備了自己的開場白，忐忑了幾天后，迎來了初賽，我上臺后就感覺自己變成了一臺機器，很木很木的感覺，還沒結(jié)束就被叫停了，結(jié)果都猜得到。事后了解他們給我的評價是，主持不是演講，自己不是主角，我的動作表情又太僵硬，完全帶動不了氣氛……，我對局面的掌控力不夠，由于緊張，我的注意力大部分集中在了自己身上，沒能注意場下的觀眾，其實無論主持還是演講，都不是一個人的活動，演講的氣氛是演講者和聽眾共同營造的。演講是各種能力的綜合應用，它要求我們靈活運用所掌握的知識。
總之，當代社會需要的人才不僅是技術(shù)和知識的掌握者，而且對人際交往能力也很重視。每個人都渴望自己有流利的口才，但我們卻被恐懼嚇得退縮，甚至在人多的地方說話都臉紅，但為了交際能力的提升我們必須在生活中鍛煉自己的說話能力。
《演講與口才》讀書心得常用10
從小就喜歡閱讀的我，無意中與一本讓我受益匪淺的書——《演講與口才》，結(jié)下了緣。與這本書的初次見面是我初中去書店買書時，從此以后，我?guī)缀蹰喿x每一期。這本書無論從畫面還是資料都顯得格外新穎，還有一種用語言無法表達的吸引力，那就是無論你是哪個年齡階段的讀者，它都貼合你的閱讀需求，并能從中悟出不同的哲理。
一開始，我就被書的卷首語吸引住了，“期望能助你展出靈魂的翅膀，期望能沖破困難的圍剿，期望總讓你看到閃亮，期望是生活中美麗的結(jié)局……”，一句句充滿鼓勵的話語溫暖著我的'心田，更有一種讓我想讀下去的欲望。
書中的故事給我留下了深刻的印象，主人公的精神更值得我學習。書的語言，言簡意賅，富含哲理，而且每一頁下面都寫著名言警句，發(fā)人深省，耐人尋味。它在增加我閱讀廣度和深度的同時，也教會了我如何感恩，如何溝通，如何面應對挫折等等。每一字，每一句，每一段，都深深地印在了我的腦海里。
讀著《演講與口才》，感覺自己就像故事中的主人公一樣，變得更理性，更富有活力，同時給我以如同山澗清泉一樣的清新感，使我受到了很深的教育與啟迪。
《演講與口才》是我的導師，始終指引著我前進。它的故事很樸素，道理卻耐人尋味;它的詞匯較平凡，卻顯示出不同凡響的用意。它無時無刻不在滋潤著我的心田，手捧著它就如同捧著一束鮮花，愛不釋手。待仔細“品嘗”后，方能聞出“書”中的味道。
讀書不在于多，而在于精。一頁一頁品讀，一頁一頁欣賞，自己就會融入到故事中，收獲書中的智慧，從而分享其中的快樂。
書中的精華就在于告訴你生活的酸甜苦辣，讓自己掌握命運，讓你重新認識生命的高度與寬度。
總之，《演講與口才》帶給了我許多值得品味的東西。
拿著它，我，愛不釋手。
《演講與口才》讀書心得常用11
當今社會，社交頻繁，應酬不斷，怎樣才能做到才思敏捷、妙語驚人，給人留下深刻的印象是現(xiàn)代人追求和向往的事。
演講是一門工具，一門科學、一門武器、一門藝術(shù)、一門綜合性很強的社會實踐活動。演講與口才，是作為一名教師的基本功。一個人要想提高自己的演講水平和口才，就必須要做到“八多”：多看、多聽、多問、多寫、多記、多想、多學、多練。
本期中，喜歡閱讀的我，無意中與一本讓我受益匪淺的書——《演講口才》結(jié)下了緣，本書由安平編著，宗教文化出版社出版發(fā)行。
《演講口才》是一本能極好地鍛煉口才的刊物。它其中包含一些大人物的口才技巧、學生們犯的說話錯誤、繞口令等內(nèi)容，是一本口才知識大寶庫。本書以社交與口才為基點，把語言與人性有效地結(jié)合在一起，旨在傳授人們?nèi)绾芜\用口才在社會交往中立于不敗之地。
所以在生活中，我們說話要講技巧，不看對象亂開口，必定惹煩憂！從中，我還得到一條真言：急事，要慢慢地說；大事，要清楚地說；小事，要幽默地說；沒把握的事，要謹慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能瞎說；開心的事，看場合后再說；傷心的事，絕不能見人就說。我以后也要注意說話的技巧。
書的封面引用了戴爾·卡耐基的名言，“掌握神奇機智的語言應變技巧，無論是對演講還是對于談判來說，都具有重要的作用。”一句句充滿鼓勵的話語溫暖著我的心田，更有一種讓我想讀下去的欲望。
本書分十二章，第１章中外著名演講詞；第２章名人與演講口才；第３章如何培養(yǎng)演講口才；第４章演講口才的基礎(chǔ)訓練；第５章口才從日常交談中獲得；第６章把握演講的幽默語言；第７章演講辯論中的.詭辯術(shù)；第８章演講開端的技巧要領(lǐng)；第９章成功演講在終場；第１０章克服演講的緊張心理；第１１章演講要注重涵養(yǎng)；第１２章聆聽他人的演說。
書的語言，言簡意賅，富含哲理，而且每一頁下面都寫著名言警句，發(fā)人深省，耐人尋味。它在增加我閱讀廣度和深度的同時，也教會了我如何感恩，如何溝通，如何面應對挫折等等。每一字，每一句，每一段，都深深地印在了我的腦海里。
讀著《演講與口才》，感覺自己就像故事中的主人公一樣，變得更理性，更富有活力，同時給我以如同山澗清泉一樣的清新感，使我受到了很深的教育與啟迪。
《演講口才》書中的故事給我留下了深刻的印象，它的故事很樸素，道理卻耐人尋味；它的詞匯較平凡，卻顯示出不同凡響的用意。它無時無刻不在滋潤著我的心田，手捧著它就如同捧著一束鮮花，愛不釋手。待仔細“品嘗”后，方能聞出“書”中的味道。
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