演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在當(dāng)今社會(huì)生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的崗位競(jìng)聘書(shū)演講模板 競(jìng)聘演講稿，供大家參考。

崗位競(jìng)聘書(shū)演講模板

　　崗位競(jìng)聘是激烈的、殘酷的，優(yōu)秀者才得以勝出。下面是崗位競(jìng)聘書(shū)演講模板，為大家提供參考。

　　模板：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好！我叫XX，今年37歲，大專學(xué)歷，現(xiàn)在XX公司XX部做XX崗位工作。

　　首先，感謝公司給我一個(gè)展示自我的平臺(tái)，給我一次學(xué)習(xí)、鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

　　在這里，我將自己的工作經(jīng)歷做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧：XX年XX月，我畢業(yè)于XXXX學(xué)校，分配到XX公司，從事XX崗位工作。XX年XX月，到XX總公司綜合管理部，先后從事內(nèi)勤、外勤工作。XXXX年XX月，我到公司綜合管理部負(fù)責(zé)行政專員工作。XXXX年XX月，到下屬分公司做綜合管理部任主管。XXXX年XX月，到公司總部綜合管理部做行政主管工作至今。

　　多年的行政工作，培養(yǎng)了我勤于學(xué)習(xí)、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，養(yǎng)成了吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的好作風(fēng)。這讓我在之后的工作崗位上，始終能夠保持平和端正的心態(tài)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，注重積累，能夠虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，吸納他人處理工作事務(wù)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。能夠積極主動(dòng)履行工作職責(zé)，能夠及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

　　我參加綜合管理部負(fù)責(zé)人競(jìng)聘的理由很簡(jiǎn)單：展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

　　不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不思進(jìn)取的員工不是好員工。愿意追求進(jìn)步的員工越多，企業(yè)才會(huì)有更多的活力和動(dòng)力。可以這樣說(shuō)：一個(gè)企業(yè)生存的根本是良好的運(yùn)作機(jī)制，一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的根本是人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備和充分使用。

　　如果這次競(jìng)聘能夠成功，我將懷著“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的思想，本著“維護(hù)企業(yè)利益、維護(hù)企業(yè)聲譽(yù)、維護(hù)企業(yè)形象”的原則，積極主動(dòng)地開(kāi)展綜合管理部工作。

　　一、堅(jiān)持嚴(yán)以律己，努力做好表率

　　1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快熟悉、熟練綜合管理部事務(wù)，增強(qiáng)自身工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)綜合管理部人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)工作，充分激發(fā)員工活力，調(diào)動(dòng)員工工作積極性，提高行政服務(wù)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　2、正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂(lè)、得與失、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。把“耐得平淡、舍得付出”作為一切工作的準(zhǔn)則，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、腳踏實(shí)地、埋頭苦干的工作作風(fēng)。堅(jiān)持因人安崗，因崗定責(zé)，人盡其才，在工作上放心放手，讓大家在實(shí)踐中歷練成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

　　二、認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好行政管理工作

　　綜合管理部是綜合部門(mén)，工作紛繁復(fù)雜，只有抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)，才能取得事半功倍的效果。

　　1、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理。認(rèn)真做好公司各項(xiàng)會(huì)議的組織、準(zhǔn)備和記錄工作。

　　2、認(rèn)真做好材料的撰寫(xiě)、打印、信息上報(bào)和檔案管理工作，確保及時(shí)撰寫(xiě)和上報(bào)。做好各種文件的收發(fā)、復(fù)印工作，及時(shí)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)閱辦，規(guī)范文件傳閱、轉(zhuǎn)發(fā)程序。

　　3、本著嚴(yán)格、周密、可操作的原則，在原有各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂完善綜合管理部工作規(guī)范、考核制度、保密制度、文件管理制度。明確各崗位工作職責(zé)和工作責(zé)任。明確程序和質(zhì)量要求。      4、協(xié)調(diào)綜合管理部?jī)?nèi)部工作，合理調(diào)配人員，及時(shí)、保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)。認(rèn)真做好員工考勤、考核工作。認(rèn)真做好電腦、印刷設(shè)備的維護(hù)和耗材管理工作。

　　三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把握服務(wù)重心，充分發(fā)揮行政服務(wù)職能作用

　　綜合管理部所處的地位和所屬的工作性質(zhì)，決定著綜合管理部的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)單位的服務(wù)中樞，綜合管理部工作的核心就是服務(wù)。

　　1、從抓學(xué)習(xí)教育，提高思想認(rèn)識(shí)著手，帶領(lǐng)綜合管理部同事找準(zhǔn)工作位置，明確工作性質(zhì)，樹(shù)立行政服務(wù)的良好形象。

　　2、拓寬視野，廣泛收集情報(bào)信息，及時(shí)上報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀和助手。

　　3、高效辦事，當(dāng)好“服務(wù)員”。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，我作為公司普通一員，在公司學(xué)習(xí)、工作將近XX年時(shí)間了，對(duì)公司有著深厚的情感，不管我這次競(jìng)聘的結(jié)果如何，不管今后處在哪個(gè)崗位，我都將一如既往地認(rèn)真履行工作職責(zé)，并為之奉獻(xiàn)自己的最大力量。在此，我真心祝愿公司能夠打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上的管理團(tuán)隊(duì)。我相信，只要全司員工上下一心，攜手共進(jìn)，XX公司一定會(huì)迎來(lái)更加光輝的明天。

　　故事：

　　又到一年一度崗位競(jìng)聘時(shí)，一位52歲的老教師來(lái)到我辦公室與我“商量”。這位老師平平凡凡，沒(méi)有驕人的`成績(jī)，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但她確確實(shí)實(shí)為教育、為學(xué)校、為孩子奉獻(xiàn)了大半生，她的講述令我感動(dòng)。臨近退休，再升不了級(jí)……對(duì)此我的確感到于心不忍。但是，規(guī)則是在大家反復(fù)商討下制定的，感情用事，置規(guī)定于不顧，會(huì)讓大家的心血付之東流。

　　思慮再三，還是不能輕易打破規(guī)矩。為她沏了一杯茶，請(qǐng)她坐下，我拿出了那張“崗位競(jìng)聘評(píng)價(jià)表”，和她一項(xiàng)一項(xiàng)地分析，優(yōu)勢(shì)在哪兒？不足是什么？下學(xué)期可以從哪些方面去努力。也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了她，也許是她確實(shí)從規(guī)則中看到了希望，聽(tīng)我分析完，她拿著那張表格平靜地離開(kāi)了我的辦公室。來(lái)年，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，積極參與學(xué)校所有活動(dòng)，寫(xiě)論文參評(píng)，上公開(kāi)課示范，作為一位快要退休的老教師甚至參加了區(qū)音樂(lè)教師基本功競(jìng)賽，與很多年輕人同臺(tái)競(jìng)技……一位老教師的身體力行，為學(xué)校里很多青年教師的成長(zhǎng)樹(shù)立了榜樣。果不其然，第二年她順利“升級(jí)”了。

　　不能說(shuō)她的努力沒(méi)有功利性，但考察一項(xiàng)制度的建立是否有效，就是看它能否得到教師的認(rèn)同與接納，能否規(guī)范教師的教育行為、能否激發(fā)教師的工作熱情，成為教師平時(shí)工作學(xué)習(xí)中的自覺(jué)行動(dòng)。

　　好的制度的形成應(yīng)該走“群眾路線”?；叵胛倚徫桓?jìng)聘方案，“規(guī)則”從群眾中來(lái)，學(xué)校組織梳理歸納；“修訂”到群眾中去，學(xué)校組織再討論，進(jìn)一步綜合意見(jiàn)；“執(zhí)行”由群眾決定，通過(guò)職代會(huì)表決確定。這種尊重教師的想法、關(guān)注教師的切身利益、著眼學(xué)校發(fā)展的決策，具有更高的接受度與執(zhí)行力。

　　大禹治水，疏而導(dǎo)之。作為學(xué)校管理者，我們不是用制度去約束人，而是用制度去引領(lǐng)人，改變?nèi)?。?yōu)秀的制度文化，能夠幫助教師確立對(duì)自身發(fā)展、學(xué)校管理的正確理解，凝聚強(qiáng)大的向心力，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

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