開題匯報發(fā)言稿4篇(開題報告匯報稿)

時間：2023-04-27 21:10:02 發(fā)言稿

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在充滿活力，日益開放的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，在寫之前，可以先參考范文下面是范文網(wǎng)小編收集的開題匯報發(fā)言稿4篇(開題報告匯報稿)，以供參考。

開題匯報發(fā)言稿1

《在教學中提高學生英語寫的能力的實踐》

　　課題開題教師代表發(fā)言稿

　　尊敬的各位領導、老師:

　　大家好！

　　今天，我校隆重舉行“在教學中提高學生英語寫的能力的實踐”課題開題報告會，作為一名成長中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上?！苯裉?，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了教研員的悉心指導，有了學校領導的高度重視、大力支持和學校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路！

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?當前學生普遍存在被動接受知識，缺乏主動學習的意識，學習效率不高，潛能得不到應有的開發(fā)。本課題的研究，將激發(fā)學生學習的動力和學生的自主學習結合起來，應該能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的學習成功提供了動力保障，讓學生像科學家那樣學會思考，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

　　1.我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。

　　2.我們將積極投身課堂實踐，深入思考“為什么教”、認真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學的新突破，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

　　3.我們將重視進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標。

　　4.我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

　　請相信，在學校領導的大力支持下，在專家的悉心指導下，經(jīng)過課題組成員的努力實踐、積極探索，我?！霸诮虒W中提高學生英語寫的能力的實踐”的課題研究一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我校教育教學科研工作更全面深入地開展，為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻！

　　謝謝大家！

　　2015年2月3日

開題匯報發(fā)言稿2

　　各位老師、同學們大家好！我的畢業(yè)設計題目是固定床乙烯脫水制乙烯的實驗研究。乙烯是石油化工工業(yè)的基礎原料，目前約75%的石油化工產(chǎn)品來源于乙烯，隨著石油資源的不斷枯竭，尋求新的乙烯生產(chǎn)工藝勢在必行。乙醇來源豐富，利用乙醇生產(chǎn)乙烯具有很大的發(fā)展?jié)摿?，有可能成為石油能源枯竭后的主要替代生產(chǎn)方式。活性氧化鋁催化劑是目前乙醇脫水制乙烯工業(yè)中使用最多、最普遍的催化劑，化學性能穩(wěn)定，生產(chǎn)成本相對較低，對環(huán)境污染小等優(yōu)點。所以本論文用活性氧化鋁作催化劑由乙醇氣相脫水制乙烯。本實驗在固定床反應器上進行，固定床反應器的優(yōu)點有反應速度快，催化劑使用周期長，選擇性和轉化率高。我在畢業(yè)設計中要做的工作是（1）熟悉固定床反應器及其操作使用方法。（2）了解以乙醇氣相脫水進行制備乙烯的過程，設計實驗流程。（3）考察不同影響因素對產(chǎn)物收率的影響，獲取穩(wěn)定的工藝條件。在實驗中固

　　定催化劑和其他條件不變的情況下，分別考察溫度、流量兩個因素對此反應的影響，對實驗數(shù)據(jù)進行分析確定適宜的反應溫度和進料流率，在此適宜條件下，改變乙醇的濃度，確定乙醇濃度對反應的影響，從而選定適宜工藝條件即：適宜的溫度、流量、乙醇濃度。（4）此實驗的很多數(shù)據(jù)都是由氣相色譜分析得來，所以為了順利完成以上工作我還要學會熟練應用氣相色譜分析產(chǎn)物。我打算一個月內(nèi)做完實驗，在四月中旬完成論文初稿，四月底定稿。

開題匯報發(fā)言稿3

　　課題開題報告發(fā)言稿：

　　我們的課題是：小學語文“體驗式”教學法的研究與實踐所謂“體驗式”教學法就是在教學過程中，教師通過引向指路創(chuàng)設情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識、發(fā)展能力。

　　本課題研究的目的是堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際出發(fā)，遵循學生的個性特征，以學生為主體，追求課堂的“樂學”情境，這個課題的研究有利于教師理論水平的提高和教學質量的提高。

　　研究的目的在于應用，我們將通過邊研究、邊實踐、邊改進的方法去操作，將“體驗式”教學法在教學中應用，把初步研究的收獲介紹給全體老師，并廣泛征求意見，形成共識，讓老師們在“體驗”中了解“體驗式”教學法，增強“體驗式”教學法的應用價值。

　　本課題研究的主要內(nèi)容有：

　　1.“體驗式”教學法的基本特征。

　　2.“體驗式”教學法的基本框架結構。

　　3.“體驗式”教學法的應用與成效。

　　本課題研究的步驟：

（1）準備階段（組織啟動）—

①搞好課題開題會，明確課題組成員的任務與行動計劃。②對班級學生學習方式現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。

③通過理論學習及現(xiàn)狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內(nèi)容、操作方法和實施步驟。

（2）實驗階段（實驗研究）2011年10月—2012年10月

①按計劃開展研究工作，積極開展實踐課研討活動，分專題進行研究，搜集和整理事實材料。

②對要達到的目標和實驗結果進行分析。

③整理課題研究的資料，做好經(jīng)驗成果交流展示。

（3）結題驗收階段（總結結題）2011年10月—2012年12月

①整理實驗資料，統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)，總結“體驗式”的教學方式研究的成果。

②撰寫研究報告和論文。

“體驗式”教學法究竟好不好，最后還得由學生評判，因為學生是學習的主人。為此，我們還要采取讓學生評課，召開座談會等方式，向學生征求意見。

　　最后，也是最重要的最根本的就是教育教學質量是否能得到上級教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優(yōu)秀率和及格率能否上一個臺階，是檢驗“體驗式”教學法是否符合有應用價值，也是增強我們繼續(xù)研究實踐“體驗式”教學法的決心和信心。

開題匯報發(fā)言稿4

《農(nóng)村小學漢語拼音教學的實施研究》課題

　　開題報告

　　汪甸鄉(xiāng)兩琶現(xiàn)科小學課題研究組

　　一、課題的提出

　　漢語拼音是識字和學習普通話的基礎,掌握好漢語拼音能幫助小學生快速識字、糾正方言、提高閱讀，從而提高學習語文的能力。2011年版的《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言中的運用。”由此可見漢語拼音教學與運用,不是簡單地把拼音作為識字工具,而是要實現(xiàn)與日常運用的“融合”。實踐證明，教師的拼音教學的好壞，直接關系到學生朗讀能力的強弱，影響學生說普通話是否標準。

　　為了提高教師拼音教學水平，培養(yǎng)學生能正確、流利地說一口標準的普通話，是我們面臨的嚴峻課題?；谏鲜鲈?，我們選擇了“農(nóng)村小學漢語拼音教學的實施研究”課題。

　　二、研究目標

　　1.自主更新漢語拼音課堂教學的方式和手段，培養(yǎng)研究農(nóng)村小學漢語拼音教學意識。

　　2.掌握提升漢語拼音正確發(fā)音的技巧，掌握農(nóng)村學生現(xiàn)狀的漢語拼音發(fā)音特點。

　　3.倡導教師的教學方式和理念要不斷重建，轉變故有教學方式、教學理念，養(yǎng)成教學的反思習慣，并能在生活中加以運用，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　三、研究內(nèi)容 1.有趣教學。2.多樣化教學。3.情境教學。

　　4.適合農(nóng)村學生認讀漢語拼音的方法。

　　總之，確保農(nóng)村夾壯口音的學生能讀準送氣音，掌握翹舌音和平舌音的發(fā)音方法，能區(qū)分i和ü的讀音，四聲的發(fā)音要到位，并能準確直呼16個整體認讀音節(jié)。

　　四、研究方法

　　1.文獻研究法。以《語文教師培訓手冊》、《義務教育語文課程標準》、《漢語普通話語言訓練教程》、《普通話水平測試指南》，組織教師學習有關理論。

　　2.調(diào)查研究法。通過本?，F(xiàn)狀的調(diào)查，根據(jù)我校的資源、條件和教師的素質現(xiàn)狀，研究與探索相應的策略及提高標準。

　　3.行動研究法。有計劃、有組織開展集體備課活動、聽課評課活動、教師示范課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課件制作展示等活動，在實踐中研究，在行動中反思，逐步形成科研成果。

　　4.經(jīng)驗總結法。課題組成員積極撰寫論文、上展示課。

　　五、實施步驟

　　第一階段（2012年12月---2013年8月）準備階段：落實課題，申報課題。學習理論，提高認識，形成共識。確定研究方案，分析當前情況，為開題做準備。

　　第二階段（2013年9月---2014年7月）實施階段：研究制定實施計劃，開展課例研究活動，撰寫反思、研究論文，召開階段性總結會，并逐步推廣。

　　第三階段（2014年8月---2014年12月）總結階段：收集材料，總結工作，并形成課題研究報告。

　　六、本課題對所在學校的意義

　　在長期的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生對漢語拼音的教學容易感到枯燥、乏味，教師由于受到方言的影響，教學中常有發(fā)音不準、方法陳舊，課堂教學激不起學生的漢語拼音學習興趣。另一方面，學生在學校老師教的是一種讀音，生活中聽到的又是另一種讀音，他們該怎樣辨認正誤？所有這些問題說明，方言已成為學生學好拼音，說準普通話的絆腳石，所以，當今很有必要進行本課題的研究。

　　七、課題研究的組織與管理：

　　成立本課題的課題組，負責本課題研究方案的制定，研究工作的培訓、指導與管理。對課題研究過程進行檢查、評估；并收集、總結、形成研究成果。

　　課題總負責：黃明杉

　　具體負責：黃彩妹

　　參與實施課題研究：羅鳳嬋

　　劉通山

　　陸永才

　　李

　　勤

　　韋榮麗

　　八、課題研究的保障措施 1.課題實施保障條件：

（1）硬件環(huán)境：學校有一個班額的多媒體教室，研究組有人手一臺電腦，為本課題的研究提供充分的資源保證，為教師提供學習、查找資料的平臺；