下面是范文網(wǎng)小編收集的骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集6篇 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家閱讀。
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集1
抓住機(jī)遇，促我成長(zhǎng)時(shí)光匆匆，兩年多的骨干班學(xué)習(xí)將近尾聲了。回顧這兩年多的學(xué)習(xí)時(shí)光，那時(shí)，我剛從普通教師中走來，有遇到這樣那樣的困難的時(shí)候，有挫敗的時(shí)候，有對(duì)自己的活動(dòng)感到不安的時(shí)候，但是我知道園長(zhǎng)給了我這么好的機(jī)會(huì)，我就要好好的抓住它，把握這難得的機(jī)遇，所以這條路我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地一直走下去，很努力地走下去，因?yàn)槲抑溃棺约耗芨适俏乙Φ?；能讓孩子們更充?shí)是我要堅(jiān)持的；使我的工作表現(xiàn)變得更漂亮是我永遠(yuǎn)追求和奮斗的。
因此，我從以下幾方面努力，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。
一、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是生存之本，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新之源。
正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。這次的骨干班學(xué)習(xí)為我們提供了更多聆聽專家講座的機(jī)會(huì)，聽著專家訴說著他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，總讓我們有一種“提升”的感覺。在聽取這些專家的先進(jìn)理念的同時(shí)，看到帶教基地的老師如此深入、靈活的運(yùn)用新課程，為我們展示了一節(jié)又一節(jié)的精彩活動(dòng)，我們真的是又羨慕又佩服。每次的帶教活動(dòng)，都讓我從教具的制作，教學(xué)語言的運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教育目標(biāo)的制定等幾方面學(xué)到了很多。每次的帶教學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我都格外的珍惜，總是提前到校，看看他們的環(huán)境布置，區(qū)域設(shè)置，向這些“不說話的老師”學(xué)習(xí)。 接下來的公開活動(dòng)中，我更是認(rèn)真記錄，仔細(xì)思考，課后認(rèn)真評(píng)析，找到活動(dòng)的亮點(diǎn)，供自己消化吸收學(xué)習(xí)，尤其是每次的集體評(píng)課，更讓我學(xué)到了不少，以前我害怕的就是這個(gè)時(shí)刻，因?yàn)槲业谋孔毂可?，但我又是如此期盼這一時(shí)刻，因?yàn)槲铱梢詮膭e人的評(píng)論中學(xué)到更多，更好的方法。一次次的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)我也能說上一兩句，評(píng)上一兩點(diǎn)了，而且我能站在客觀的角度來評(píng)析活動(dòng)。
帶著新觀念去看問題，評(píng)課時(shí)能有理有據(jù)，有說服力。如今，我的評(píng)價(jià)觀念不斷更新，評(píng)價(jià)能力也有了一定的提高。尤其是在自己的幼兒園里，每次有活動(dòng)評(píng)析時(shí)，我總是沖在前頭，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
二、在行動(dòng)中成長(zhǎng)學(xué)以至用，才是根本。
培訓(xùn)結(jié)束后，我并不是把這些知識(shí)束之高閣，而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中。每學(xué)期我都盡我最大的努力為園內(nèi)教師上示范課。在一次次上示范課的錘煉中，鍛煉了我的心理素質(zhì)，掌握了靈活的教育機(jī)制，從一開始的照搬到現(xiàn)在根據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇創(chuàng)編活動(dòng)，我又跨出了成長(zhǎng)的一步。如：我針對(duì)小班的實(shí)際情況，大膽仿照《高高興興上幼兒園》、《小兔鉆山洞》等上了一課，并在此基礎(chǔ)上有所改動(dòng)，沒想到，還另有一番收獲。我還將《快樂小鳥》中的小鳥捉蟲、洗澡、理毛這一段引用到教學(xué)活動(dòng)中，還仿照《快要下雨了》的上課模式，擺脫風(fēng)琴的彈奏，用純音樂伴奏去教孩子唱《五官歌》，也取得了不錯(cuò)的效果。中班時(shí)，我更是貪心地自己設(shè)計(jì)一堂課《落葉》，效果也是不錯(cuò)的，但更重要的是，這是我一次勇敢的自我嘗試，從中我通過自我反思，知道了自己存在的許多不足之處，知道了在課前要對(duì)孩子的表現(xiàn)有充分的估計(jì)，經(jīng)歷了這次的嘗試，我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也更有方向了。
另外我還經(jīng)常寫各種教學(xué)反思，教養(yǎng)筆記，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。因?yàn)?，我知道反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。工作中，我更是勤于動(dòng)筆，思考，時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。其間，我的兩篇文章先后被上海托幼錄用，還有多篇文章在學(xué)前教育網(wǎng)上刊登。這對(duì)我更是不小的鼓勵(lì)。
三、在協(xié)作中提高作為骨干教師，在幼兒園中就要起到帶頭作用，并能與老師一同進(jìn)步。
因此，我每次都利用教研組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向全體教師傳授新的教學(xué)理念，傳達(dá)觀摩活動(dòng)的內(nèi)容，并與老師們一起研討，每學(xué)期我都盡力為園內(nèi)教師上示范課。本學(xué)期的一次活動(dòng)展示中，我利用廢舊物制作教具，更在教學(xué)方法，教學(xué)語言的提煉上收到了非常好的效果，園長(zhǎng)也為此贊不絕口，直夸我進(jìn)步真大。 是的，我是屬于起步較晚的，但我憑著自身的努力，從一開始的照搬到改編再到后來的獨(dú)立設(shè)計(jì)，其中經(jīng)歷了很多，也成長(zhǎng)了許多。
今年我還帶教了一名新教師，在與新教師的互動(dòng)中，我們?cè)诮虒W(xué)方面中進(jìn)行專業(yè)切磋，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。新教師的成長(zhǎng)是非?？斓?，在上學(xué)期的全鎮(zhèn)青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，她的表現(xiàn)也是非常的好。 骨干班的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集2
20xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
一、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系，了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解，張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。
二、學(xué)習(xí)如何成為了一個(gè)專家的型的教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師，而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的，這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
三、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集3
這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的`是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集4
全天聽了專家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線教師成長(zhǎng)起來的教學(xué)學(xué)者。他當(dāng)過民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長(zhǎng)、教研員、教研室主任，還當(dāng)過三天的副局長(zhǎng)，現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正因?yàn)楫?dāng)?shù)亟逃块T的愛才，他的工作也相對(duì)的比較輕松一些，只用負(fù)責(zé)教研工作。他完全稱得上是一個(gè)“草根專家”，草根到連所研究的項(xiàng)目都是那么地微小，自己都稱之為——“三小研究”。就是這個(gè)“三小研究”結(jié)出了累累碩果。他和他的團(tuán)隊(duì)發(fā)明了上百條教學(xué)策略，積累了上千篇實(shí)踐故事，解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上具體的小問題。他們的研究在國(guó)際上也產(chǎn)生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學(xué)的邀請(qǐng)，在“中國(guó)教育問題研討會(huì)”上做了主題發(fā)言。
聽著李玉平老師用著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話風(fēng)趣幽默地介紹他的理念和研究方法，看著他展示的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事，我的心中不由地問了自己一個(gè)問題——我們和科研有多大的距離?
我知道我們老師對(duì)科研是既愛又怕。愛的是有了科研成果——論文、課題等對(duì)晉職稱有用；怕的是科研對(duì)我們而言是那么地神秘，而且真正地抵達(dá)科研勝利的彼岸路途艱險(xiǎn)，布滿荊棘，我們是可望而不可求。我當(dāng)然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類的專著，那些生澀的`名詞，深?yuàn)W的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想：這些專家真不愧是專家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進(jìn)行論述！真厲害！科研真不是那么容易研究的！
現(xiàn)在呢?李玉平老師給了我們這些一線教師進(jìn)行科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進(jìn)行案例研究，敘事研究。我們沒有意識(shí)到，我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事，我們的課堂無時(shí)無刻不在出現(xiàn)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事；無時(shí)無刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的問題。可是我們很多老師都沒有敏銳的眼光，好像對(duì)這些故事和問題麻木了，對(duì)它們熟視無睹，要么是認(rèn)為這是自然而然的事情，沒有可研究性，沒有去尋找故事背后真正的原因。比如，有些學(xué)生為什么時(shí)而甚至經(jīng)常缺作業(yè)?
僅僅是他們懶惰、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對(duì)這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過了這些學(xué)生的能力?那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢?再比如，大多數(shù)的學(xué)生都懼怕老師，這是正常的現(xiàn)象嗎?學(xué)生為什么懼怕老師?這種現(xiàn)象對(duì)于教育教學(xué)有哪些負(fù)面影響?學(xué)生需要什么樣的老師?作為老師應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式?我想，這些小問題都值得我們深入地研究。我們研究這些小問題不難，因?yàn)樗鼈兙驮谖覀兩磉叴嬖?，我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行調(diào)查、探討，我們一樣可以像李玉平老師和他的團(tuán)隊(duì)那樣，找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個(gè)小問題！看來，教育科研對(duì)于一線教師并不是鏡中花、水中月，可望而不可及，關(guān)鍵在于我們是否具有問題意識(shí)！我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺(tái)；反之，我們思想麻木，意識(shí)僵化，我們就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離教育科研——滿目山河空念遠(yuǎn)！
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集5
20xx年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了Xx市體育骨干教師培訓(xùn)”。和諧的學(xué)習(xí)氛圍深深吸引著我。在短短四天的學(xué)習(xí)時(shí)間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動(dòng)。通過培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)的活力?；仡欉@四天的學(xué)習(xí)生活，收獲頗豐，體會(huì)頗多。
用幾句話來總結(jié)：在這短短的四天里，我們“體驗(yàn)大學(xué)的校園生活，體驗(yàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，回味著自己的青春夢(mèng)想，廣交朋友、積累財(cái)富，分享學(xué)習(xí)之余的輕松”。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我和在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的一些優(yōu)秀的同行彼此認(rèn)識(shí)交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的教育心得。與其說此次學(xué)習(xí)是每位教師個(gè)人成長(zhǎng)的加油站，不如說是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)，還將為我們教師學(xué)習(xí)工作中的豐厚經(jīng)歷添上色彩。
回味這次的培訓(xùn)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
首先，感謝教育部門在工作時(shí)間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細(xì)挑選，用心良苦！為我們授課的教師都是體育學(xué)科方面赫赫有名的專家。他們對(duì)理論的研究深入淺出，對(duì)實(shí)踐的教學(xué)言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng)，而且談吐不凡，氣質(zhì)儒雅，博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！
骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集6
xxxx年10月8日至10日，我非常榮幸參加了由xx教育培訓(xùn)學(xué)院組織的（小學(xué)音樂）省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間3天，時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富，從我報(bào)到拿到提綱的時(shí)候，我感觸頗深。因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排凝結(jié)了培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)老師太多的心血，本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識(shí)與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的課堂教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀實(shí)踐聽課、評(píng)課活動(dòng)?；厥锥虝簳r(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來跟大家交流，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
一、感受專家風(fēng)采，聆聽出色講座。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了xx教育培訓(xùn)院周積勻老師的《如何做四有教師》；吳益老師的《怎樣策劃與實(shí)施課題研究》；關(guān)心風(fēng)老師的《課堂觀察與診斷分析技巧》、李立新老師的《崗位研修方案解讀》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。同時(shí)，專家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的音樂教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題。
二、觀摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸地欣賞了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課《跳菜歌》、省級(jí)骨干楊波老師執(zhí)教的《哆來咪》。這些老師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現(xiàn)了音樂新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)注，對(duì)音樂這門課程的熱愛，對(duì)音樂新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，對(duì)音樂課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
三、心懷感恩之情，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。
雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后音樂教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教育理論，增長(zhǎng)音樂專業(yè)知識(shí)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
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