聽小學數(shù)學觀摩研討會匯報稿3篇(小學數(shù)學觀摩研討會培訓心得)

時間：2022-12-23 08:55:16 心得體會

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的聽小學數(shù)學觀摩研討會匯報稿3篇(小學數(shù)學觀摩研討會培訓心得)，供大家參考。

聽小學數(shù)學觀摩研討會匯報稿1

“小學數(shù)學觀摩研討會”心得體會

　　11月3日至5日，在區(qū)教研組的組織帶領下，我們有幸參加了“小學數(shù)學觀摩研討會”。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

　　郭靜靜：差錯總是多姿多彩

　　我們不怕孩子出錯。正確的，常常千篇一律，差錯的，卻總是多姿多彩。差錯往往是提醒，提醒我們靜下進來思考：問題出在哪？為什么錯？會不會有什么新的可能？我們還可以思考什么新的問題？當我們懷著好奇心去咀嚼，品味差錯，就會感覺到差錯的有滋有味。

　　商可：讓“錯誤”真正發(fā)生

　　課堂是由學生怪異乃至荒誕的錯誤的集合，誘導學生暴露錯誤。徐長青老師的課堂亮點紛呈，精彩不斷，學生的自主意識、探究意識和合作精神被充分激發(fā)、喚醒，教學氛圍民主、平等，教師教學手段恰當，課堂充滿活力，充分展示了徐老師的教學風格和特色?！板e著錯著就對了”，給孩子等待和期待的機會。三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流，智慧的碰撞，靈魂的喚醒，火焰的點燃！

　　余媛：生成性資源的創(chuàng)設

　　名師的課堂非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數(shù)學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識不再枯燥，讓數(shù)學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。

　　孫兢兢：數(shù)學來源于生活從宋春娥老師的《不確定性》、王煒老師的《尋找放屁大王－集合》到顧亞龍老師的《年月日》，讓我深深感受到，生活中處處是數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并且數(shù)學教學的設計不僅僅的是隨著“感覺走”，而是有思維，有推理，講道理，一位音樂老師一定會有“樂感”，一位美術老師一定會有“美感”，而一位數(shù)學老師一定會有“數(shù)感”而且還需要有“課感”；要讓學生在課堂上“知其然并知其所以然”，想讓學生學會“舉一三”就必須給學生“舉三反一”，通則透、透則明、明則白。

　　王沂：數(shù)學是可以讀的

　　唐彩斌老師說的一句話讓我印象深刻：數(shù)學是需要做的，數(shù)學也可以是讀的。是??！一個孩子最美的樣子，,就是手捧書本的樣子，經常手捧書本的孩子，放下書的樣子，也會很美。因為這樣的孩子，它們知道說什么樣的話是文雅的，什么樣的舉止是得體的。閱讀，使人的頭腦和心靈得到滋養(yǎng)，使人的一言一行變得有修養(yǎng)。這都是因為書中蘊含的閃光的智慧教會人的。數(shù)學在哪里？有時候孩子們把學校數(shù)學和現(xiàn)實數(shù)學割裂開來。數(shù)學閱讀可以讓孩子感受到生活周圍的數(shù)學，而且可以通過有意思的故事有挑戰(zhàn)的探索主動地獲得，數(shù)學閱讀讓學生真切地感受到什么是數(shù)學，以及數(shù)學與自己有什么關系，勁兒感受到只有在課堂上學好數(shù)學，才有可能用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界。

　　三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我們受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我們大開眼界。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學方法，使我們深感自己在教學中和名師之間的差距。我們會把名師專家們的許多教學方法和先進理念運用到今后等教學中，進而提高課堂自己教學水平。

　　浐灞第二小學 2017年11月10日

聽小學數(shù)學觀摩研討會匯報稿2

“小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會”

　　學習匯報

　　永興村完小葉富華

　　在永興鄉(xiāng)中心學校領導的關心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會”，通過兩天共16學時的觀摩學習，我學到了很多，對教學工作也有一些看法，下面就這次學習作以下幾個方面的匯報。

　　一、情況匯報1、4月7日上午共4學時，認真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學的特點。

　　2、4月7日下午共4學時是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認識二進制》，和報告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學過程中體會數(shù)學的過程。

　　3、4月8日上午共4學時，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復習），和報告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學需要挑戰(zhàn)。

　　4、4月8日下午共4學時，是北京一師附小的韓玉娟老

　　師帶來的展示課《數(shù)學思考》、《擲一擲》和報告“我是怎樣為學生設計探究活動的”。韓玉娟帶來了設計探究活動的理想教學模式。

　　二、課堂教學感悟

　　1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學生，學生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學方法，讓學生動手、動腦、動嘴相結合，把抽象的知識用學生易于接受的方式進行傳授。在報告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關系。小學數(shù)學中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結合把抽象的數(shù)學知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學，課堂上用直觀教學，目的是學生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。

　　2、周衛(wèi)東老師的課讓學生體會數(shù)學、感受數(shù)學知識的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)引導學生用數(shù)學化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會學生積累使用數(shù)學思維。在報告中，強調了學生需要的幾個方面，一是“真實”，要說真話、辦真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保護好孩子的積極性，四是“智慧”，教師要有懂得“理答”藝術，即怎樣評價課內學生作

　　出的回答，不能光一個“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價所有的回答。

　　3、朱國榮老師的課堂時間分配合理，聯(lián)系實際生活設計具有挑戰(zhàn)性的教學問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題，問題設計具有開放性，學生的思維空間廣闊，不同程度的學生都能獨立思考問題。在朱國榮老師的報告中，講訴了教學需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設計，要設計具有挑戰(zhàn)性的教學，一是不要為學生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學生的真實想法；二是鼓勵學生動手做，把學生的思維結果物化下來，幷轉化為教學資源；三是讓不同思維程度的學生都有機會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時滲透數(shù)學思想方法的運用。

　　4、韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉化成數(shù)學問題，再把問題化難為易，從簡單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決復雜的數(shù)學問題，采取“以退為進，化繁為簡”的研究方法，在擲一擲色子的游戲中學生們通過比賽的形式，提高了動手實踐能力。在報告中，韓玉娟老師談了數(shù)學既是一個結果，更是一個過程，數(shù)學學習是探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，數(shù)學教學活動應該調動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)學習數(shù)學的習慣，掌握一定的數(shù)學學習方法。教學可中安排活動，活動的形式要為教學的需要服務，三、高效課堂特點

　　在這16學時的學習中，通過認真觀摩總結，從四位老師的課堂中，我認為有以下幾個明顯的特點：

　　1、重視知識的生成過程。

　　2、通過動手、動腦、動腦相結合，教師引導學生歸納各個知識點。

　　3、復雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。

　　4、重視討論正確結果的由來。

　　5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。

　　6、教學生用數(shù)學化的思想方法解決問題。

　　7、重視解決問題的過程。

　　8、根據(jù)知識的重難點合理安排課堂時間。

　　9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉化成數(shù)學問題。

　　10、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2012年4月10日