下面是范文網(wǎng)小編整理的4種意識學(xué)習(xí)心得3篇 十種意識心得體會，供大家參閱。

4種意識學(xué)習(xí)心得1

　　增強(qiáng)服從意識，發(fā)揮帶頭作用。個人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級組織服從上級組織、全黨服從中央，這是對黨內(nèi)生活秩序的總概括，是正確處理黨內(nèi)各種關(guān)系的基本準(zhǔn)則?，F(xiàn)實(shí)中，有些黨員干部往往在服從上打折扣，有的以個人利益為重，組織交給的任務(wù)、作出的決定，不容打折落實(shí)，不容討價還價，不允許搞非組織活動，不允許陽奉陰違、各行其是，不允許打折扣、搞變通、搞軟對抗，黨員干部重大事項(xiàng)必須向組織請示報告，不得欺騙組織、對抗組織。黨員干部要自覺維護(hù)中央權(quán)威，確保有令必行、有禁必止，杜絕“上有政策、下有對策”。時刻嚴(yán)明組織紀(jì)律，把服從組織原則、執(zhí)行組織決定作為第一準(zhǔn)則，自覺做到個人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，工作服從大局。

　　增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揮模范作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要有強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識，這是習(xí)總書記系列重要講話中的一個鮮明觀點(diǎn)。敢于擔(dān)當(dāng)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是共產(chǎn)黨人的鮮明特征和優(yōu)秀品質(zhì)。然而，隨著形勢發(fā)展變化，有些黨員干部缺乏責(zé)任意識，遇事繞道，推諉塞責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng);有的陽奉陰違，在落實(shí)政策、執(zhí)行決策上打折扣、做選擇、搞變通，千方百計設(shè)計“合法外衣”，具有很強(qiáng)的蒙蔽性，表面是工作問題，實(shí)質(zhì)是紀(jì)律問題，是不聽號令、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，嚴(yán)重違反組織紀(jì)律;有的黨員干部缺乏開拓精神，不思進(jìn)取，碰到問題不敢抓，在崗不履職，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，為官不為。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響黨的事業(yè)發(fā)展，損害黨在群眾心目中的形象。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黨員干部要有擔(dān)當(dāng)意識，遇事不推諉、不退避、不說謊，向組織說真話道實(shí)情，勇于承擔(dān)責(zé)任”。是的，勇于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)。每個黨員干部都應(yīng)把擔(dān)當(dāng)作為立身之本，時刻牢記責(zé)任使命，在大是大非面前敢于亮劍，在矛盾問題面前要迎難而上，在危機(jī)困難關(guān)頭要挺身而出，面對歪風(fēng)邪氣要堅決斗爭。面對急難險重的問題不繞不拖，敢于碰硬，敢作敢為，力排千難萬險，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。始終站在發(fā)展的最前沿、改革的最前線，率先弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，發(fā)揮先鋒模范作用，把責(zé)任扛在肩上，以勇于做事、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木褡非?，奮力把各項(xiàng)工作推向前進(jìn)，努力做出無愧于自己、無愧于歷史、無愧于人民的業(yè)績。

　　習(xí)總書記指出：“我們黨是靠革命理想和鐵的'紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢。黨面臨的形勢越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，越要維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，確保全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動、步調(diào)一致前進(jìn)?！睔v史證明，組織紀(jì)律是人類生存的需要，是社會發(fā)展的需要，也是一個政黨履行使命的需要。黨員干部要切實(shí)增強(qiáng)四個意識，嚴(yán)明組織紀(jì)律，強(qiáng)化組織觀念，才能更好的實(shí)現(xiàn)中國夢。

4種意識學(xué)習(xí)心得2

　　黨的組織紀(jì)律是黨的組織和黨員必須遵守的，維護(hù)黨在組織上團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，是處理黨組織之間、黨組織與黨員之間關(guān)系的紀(jì)律，也是提高執(zhí)行力的重要保證?！饵h章》明確規(guī)定：“個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央”，這就是組織原則。組織像鐵，紀(jì)律如磁，有組織無紀(jì)律，就會像磁鐵消磁一樣，失去凝聚力，消解戰(zhàn)斗力，先進(jìn)性無從談起。嚴(yán)明組織紀(jì)律，需增強(qiáng)四個意識。

　　增強(qiáng)黨員意識，發(fā)揮先進(jìn)作用。黨員意識是指共產(chǎn)黨員對黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、歷史使命等的自覺認(rèn)識，是黨員政治覺悟和黨性的集中體現(xiàn)。黨員意識就是戰(zhàn)爭年代的那一聲“跟我上”，是和平年代的那一句“讓我來”。目前，個別地方的黨員干部組織觀念淡薄、組織渙散、紀(jì)律松弛的問題比較突出。有的以權(quán)謀私、違法亂紀(jì)，嚴(yán)重?fù)p害了黨群干群關(guān)系，破壞了黨的形象，把干群的魚水關(guān)系變成了油水關(guān)系，甚而演化成水火關(guān)系。蘇共解體原因固然很多，但廣大的黨員干部意識淡漠是最主要的原因，失去了“細(xì)胞”的支撐作用，機(jī)體肯定會衰亡。黨的歷史充分證明，什么時候黨員的組織觀念、黨的意識比較強(qiáng)，組織紀(jì)律執(zhí)行得好，黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難和挑戰(zhàn)，不斷取得新的更大勝利;什么時候黨的組織觀念薄弱、組織軟弱渙散，黨的組織紀(jì)律就執(zhí)行得不好，黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力就會削弱，黨的事業(yè)就會遭受損失。黨員干部不管在什么時候，都要時刻牢記自己是一名黨員，始終要用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，把自己置于黨的組織之下，正確處理個人與組織的關(guān)系，既要相信組織、依靠組織、服從組織，又要擁護(hù)組織、維護(hù)組織、服務(wù)組織，任何時候都與黨同心同德、同向同行，發(fā)揮先進(jìn)作用。

　　增強(qiáng)底線意識，發(fā)揮表率作用?！胺锤虊巍背３≡凇跋佈ā鄙?，很多深刻的教訓(xùn)表明，黨員干部腐化墮落往往是從漠視組織紀(jì)律開始的。時下，有些黨員干部在法紀(jì)面前搞“變通”，打小算盤、搞小技巧，自認(rèn)為違點(diǎn)“小規(guī)小紀(jì)”實(shí)在不算什么，與貪腐掛不上鉤。然而，不講紀(jì)律的黨員干部最容易陷入腐敗的泥潭。黨的紀(jì)律是鐵的紀(jì)律，組織紀(jì)律是碰不得的高壓線。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“要切實(shí)執(zhí)行組織紀(jì)律，不能搞特殊、有例外，各級黨組織要敢抓敢管，使紀(jì)律真正成為帶電的高壓線?！薄懊?xì)雨濕衣裳，點(diǎn)點(diǎn)私心毀名節(jié)”。清正廉潔無小事，每位黨員干部都要從自身做起，從小處著手，自覺增強(qiáng)道德底線，做遵守紀(jì)律的表率。要嚴(yán)格按照“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，心存敬畏、守住底線，真正做到不踩“黃線”、不越“紅線”。自覺維護(hù)組織權(quán)威，認(rèn)真執(zhí)行黨的組織紀(jì)律，嚴(yán)格做到守紀(jì)律講規(guī)矩。在作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)的路上，守住官德底線，切實(shí)做到務(wù)實(shí)清廉。

4種意識學(xué)習(xí)心得3

　　有幸成為廈門市專家型教師培養(yǎng)對象的一員，參加了在東北師范大學(xué)舉行的首期40天的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，我們聆聽了多位大學(xué)教授的講座，折服于大師們深厚的學(xué)識、睿智的見識;我們現(xiàn)場觀摩了幾所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校園文化及課堂教學(xué)，佩服其教育的用心、理念的先進(jìn)、嘗試的勇氣;我們珍惜自主研修的時間，或泡在圖書館、或抓住導(dǎo)師面對面，感嘆于“學(xué)然后知不足”，倍加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師怎樣更好更快地成長?這是自己一直思考的一個問題。隨著培訓(xùn)的深入，答案越來越明朗。我深刻地體會到，一位老師具有以下四種意識，一定會讓自己逐漸走向優(yōu)秀的。在此，與大家分享自己的心得。

　　一、學(xué)習(xí)意識

　　于偉教授在《教師專業(yè)化發(fā)展》講座中提出，教師要“作為一個學(xué)習(xí)者”，不僅要有樂學(xué)的態(tài)度，還要有善學(xué)的能力。這次培訓(xùn)，于教授給我們上了四次課，每次講課都讓我們感慨于“自己怎么那么多的書連名都不知道”，而他帶的趙博士，單一個T盤就專門存了6000本左右的書?！皩W(xué)，然后知不足。”這個時候，我們知道教授們之所以能在課堂上旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，是因?yàn)樗麄冇兄詈竦膶W(xué)術(shù)底蘊(yùn)、淵博的知識體系。作為學(xué)歷背景只有中師畢業(yè)的自己來說，雖然參加過大專、本科的學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，但今天看來，“學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，顯得那么的迫切了。

　　當(dāng)今世界信息發(fā)達(dá)、資訊充足，如何在有限的精力與時間允許范圍內(nèi)，選擇對自己有用的學(xué)習(xí)資源呢?我認(rèn)為，這就需要有“善學(xué)”的能力。對于一名新形勢下的教師，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)在拓寬視野、提升素養(yǎng)方面，而不應(yīng)拘泥于教材、試題之中。參加青年教師成長共同體以來，和這個民間團(tuán)隊中來自各個學(xué)校的成員們，一起讀了《教學(xué)勇氣》、《第56號教室的奇跡》、《教學(xué)機(jī)智-教育智慧的意蘊(yùn)》、《童年的秘密》等十幾本教育理論書籍。在讀書沙龍中，我們暢談自己的讀書心得、交流自己的教育故事，我們很高興地看到，共同體的影響正日益擴(kuò)大，越來越多的老師們加入了這個讀書的隊伍。本人撰寫的《生命在成長 教育更美麗――記廈門青年教師成長共同體》一文發(fā)表于《教師博覽(原創(chuàng)版)》2010年第6期。在一次專題研討中，我介紹了這個團(tuán)隊及讀書的事跡，馬上有學(xué)員說以后有活動要及時通知，要組織老師參與。成為一名學(xué)習(xí)者，從愛讀書開始!歡迎更多的老師參與到這個開放的學(xué)習(xí)團(tuán)隊中。

　　二、研究意識

“教研應(yīng)成為研究者，進(jìn)行研究是專家型老師形成的必要條件?！边@樣的話語，在多位教授的講課中都進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)?！澳懿荒茏鲅芯?，并且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊做研究?！睉?yīng)該成為界定“專家型教師”與“普通教師”的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。也許有的人會認(rèn)為，小學(xué)老師能做研究嗎?我認(rèn)為，一線老師應(yīng)該把教室看成我們的研究室，做我們能做的研究。

　　作為一線老師，“小課題研究”的“小、近、識”特點(diǎn)無疑是適合大家做的研究。怎樣提高學(xué)生計算準(zhǔn)確率?怎樣培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力?一些平時我們困惑的問題，借助研究可以找到更多的解決策略。另外，每個老師都有一些自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，“借助研究把自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行提升，找到理念的落腳點(diǎn)，教育文摘“研究不神秘，深入思考就是研究。帶著問題學(xué)習(xí)就是研究?！庇趥ソ淌诘倪@句話或許可以打消我們一些對于研究的畏懼感?！把芯烤褪腔诮?jīng)驗(yàn)并超越經(jīng)驗(yàn)地對一個具體的‘問題’進(jìn)行長時間地持續(xù)地深入地思考并不斷實(shí)踐的過程。”首都師大劉加霞教授的這句話則可以讓我們更加明確研究的可操作性。導(dǎo)師孔凡哲教授“一線教師要做‘頂天立地’的研究”，則為我們指明了研究的方向。

　　三、堅守意識

　　教育是一項(xiàng)育人的工程，“象牙塔”是許多時候?qū)W(xué)校的一種比喻。有人說，如果這社會還有一塊凈土，就可能就是學(xué)校了。而如今，學(xué)校這塊凈土也正在受到?jīng)_擊。浮躁、功利的社會風(fēng)氣也正慢慢地滲透到校園中，讓許多教育者沒辦法靜心做教育了。我認(rèn)為要想成為優(yōu)秀教師，必須能夠堅守住一份“靜氣”。非常喜歡浙江名師朱華賢的一句話：“教育需要寧靜，教學(xué)需要沉靜，良師需要恬靜。浮躁、聒噪、喧鬧是搞不好教育的，也是不可能孕育教育大師?！?/p>

　　當(dāng)前，檢查過頻，規(guī)矩過多，許許多多的因素讓很多時候只能“戴著鐐銬跳舞”。課改以來，新理念層出不窮，一會兒合作學(xué)習(xí)、一會兒又探究正熱。這些新的理念都沒錯，錯的是把它們貼標(biāo)簽式地不分場合地應(yīng)用在各種課堂中。課堂需要學(xué)生動起來，而這個動并不是單純指肢體上的動，而更主要應(yīng)該是思維方面、情感方面的動，是師生之間的互動。因此，作為教師，需要能沉下心來，思考哪些是自己應(yīng)該堅持的，哪些是應(yīng)該摒棄的。從一堂課來講，既需要學(xué)生的動，也需要有一段時間讓學(xué)生靜靜地思考，動靜之間正是考驗(yàn)教師教育智慧的一把尺子。堅守一份“靜氣”，才不會使自己迷失到眾多理論中，以致產(chǎn)生了“新課程，你說我應(yīng)該聽誰的”之感嘆;才能夠在當(dāng)前追求功利、崇尚物欲的社會現(xiàn)實(shí)中，內(nèi)心澄明，知道哪些是自己想要的、哪些是自己能要的，不為虛名所累，只求日子踏實(shí)。寧靜、沉靜、恬靜，是走向優(yōu)秀教師必要的修煉。

　　四、發(fā)表意識

　　學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，應(yīng)成為一名優(yōu)秀教師的工作方式，而有“發(fā)表”意識，則可以讓自己收獲更多。這里的“發(fā)表”，我認(rèn)為并不僅僅指在刊物上的“發(fā)表”，現(xiàn)在的發(fā)表渠道有很多方式，比如可以拿到教研活動、備課組活動進(jìn)行交流是一種口頭發(fā)表，聽取同事的意見，有時也能在他人的啟示下重新開始不同的思考。我現(xiàn)在已養(yǎng)成在教育博客上撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每當(dāng)有了比較深刻的感悟、困惑，我總是及時地在博客上寫出來。盡管文字比較粗糙、思考比較膚淺，但卻成了自己日后深入思考加工提升的原始素材。更為重要的是，發(fā)表在博客上，使得自己足不出戶就能與全國各地的同行進(jìn)行交流，得到專家的引領(lǐng)，使自己的反思更有深度，有效地拓寬了教學(xué)反思的內(nèi)涵。

　　例如，在一次完成學(xué)校的 “磨課”任務(wù)后，我在博客上共寫了五篇反思，在我的反思《除了知識，我們能給學(xué)生什么?》后，同行陳老師寫了以下的留言：“在讀完你的“生活中的比”系列教學(xué)反思，深受感動!你對課堂教學(xué)的觀察與思考，對課堂人生的真誠與追求再次打動著我!現(xiàn)提出幾個問題與你探討……”陳老師的留言促使我再次思考。北師大版教材編寫組的任老師在我的反思后面作了如下評論：李老師的文章《重組教材》我已看了三遍，我很贊賞她對教材的處理。……有的老師把精力放在創(chuàng)設(shè)與別人不一樣的情境上，而對教材的編排不去推敲，不去揣摸，這當(dāng)然是舍本逐末?？蠢盍崃崂蠋熃虒W(xué)處理，你會發(fā)現(xiàn)她對教材是反復(fù)研讀的，是在理解了教材的意圖后再做出設(shè)計的。這才是創(chuàng)造性的工作，這樣對教材的二度開發(fā)才有價值。在“發(fā)表”自己的過程中，同行的留言，既有鼓勵，又有啟發(fā);而專家的留言，則讓忐忑的心踏實(shí)下來，從而更加堅定了自己進(jìn)行教學(xué)思考與實(shí)踐的信心。針對這一節(jié)課寫的五篇反思，其中有兩篇被《新世紀(jì)教材》網(wǎng)站所引用，有一篇被《中國教育報》編輯采用發(fā)表。

　　教育博客在促進(jìn)教師進(jìn)行教育反思獲得更快成長的積極作用，已得到越來越多的有識之士的認(rèn)同。例如，廈門外國語附屬小學(xué)的幾位老師共寫的“葉曉龍教育博客”，引起了很多博友的關(guān)注，幾位老師的博文已由福建教育出版社以《做智慧的老師》一書正式出版。目前，在海峽博客上已活躍著一批有思想、愿投入的教師博客，希望有越來越多的同行加入這個隊伍。

“成功在人生當(dāng)中只有一兩個點(diǎn)，它是外在，由別人去評論;而成長是個持續(xù)的過程，是內(nèi)在，在內(nèi)心愉悅存在。說起成功，每個人都擔(dān)心失去，而成長是自己的，雖緩慢成長，但卻充滿自信?！碧貏e喜歡楊瀾的這段話。相信，只要我們不斷地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、研究、堅守、發(fā)表”四種意識，我們將在努力的過程中，收獲了教育智慧的提升，還有內(nèi)心的成長。

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