教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會5篇(五步十環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會)

時(shí)間：2022-11-30 16:11:23 心得體會

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教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會1

　　學(xué)習(xí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)要求”心得體會----踏實(shí)做好五環(huán)節(jié)，教育方能顯成效

　　湯鳳

　　記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點(diǎn)，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法。一、上課要求

　　課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時(shí)，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　二、備課要求

　　所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學(xué)生，備教法，備課件，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí)，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識的有力用具，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點(diǎn)。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。三、作業(yè)的布置與批改要求

　　學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾” 作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。四、輔導(dǎo)要求

　　輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績學(xué)生，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。五、復(fù)習(xí)、考試、評價(jià)要求

　　復(fù)習(xí)、考試、評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題教研研討活動，重視自身命題評價(jià)能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時(shí)間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。

　　教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會2

　　五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的心得體會

　　我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，在這一個學(xué)期的觀察和實(shí)踐中，我對五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識與大家交流，希望得到大家的保貴意見。

　　五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測達(dá)標(biāo)五個環(huán)節(jié)。

　　1、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊幻玫恼Z文老師，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是，深刻體會語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤滑劑的作用。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。

　　2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次，有些問題自己可以單獨(dú)完成，有些則必須通過小組解決，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西。

　　3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。

　　4、展示反饋：首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到三講三不講的原則。

　　5、檢測達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個，那就是使學(xué)生學(xué)會，因此，針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況，及時(shí)對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果。

　　五環(huán)節(jié)教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個問題

　　1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

　　2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分

　　1、2、3、4號。對于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。

（4）創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)促進(jìn)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。

　　3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

　　4、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)檢測性、鞏固性的練習(xí)題，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

　　任何事都怕堅(jiān)持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡！

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會3

　　學(xué)習(xí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)要求”心得體會

----踏實(shí)做好五環(huán)節(jié)，教育方能顯成效

　　湯鳳

　　二、備課要求

　　四、輔導(dǎo)要求

　　復(fù)習(xí)、考試、評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題教研研討活動，重視自身命題評價(jià)能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時(shí)間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會4

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)法教學(xué)心得體會

　　鹿阜中學(xué) 李淑藝

“教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。2009年月10月，鹿阜中學(xué)在外出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)使用“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué)。三段指的是自主學(xué)習(xí)、合作探研、交流展示；五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）—自主學(xué)習(xí)—小組合作交流展示—訓(xùn)練反饋—評教評學(xué)。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師互動、評教評學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充實(shí)，具體表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標(biāo)具體，操作性 1

　　強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，逐步完成學(xué)案上的問題。教師這時(shí)就應(yīng)主動巡視，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導(dǎo)，尋找到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。

　　三、小組合作交流展示

　　在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。針對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗(yàn)，對做得好的及時(shí)肯定和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識;獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較

　　好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。航處煘橼s教學(xué)進(jìn)度，讓尖子生回答問題，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點(diǎn)于無疑處生疑。

　　四、訓(xùn)練反饋

　　學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　五、評教評學(xué)

　　在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機(jī)械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由

　　學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。總結(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　總之，在進(jìn)行“三段五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時(shí)，只有尊重實(shí)際，大膽實(shí)踐，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學(xué)生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。