下面是范文網(wǎng)小編收集的教師科研心得7篇 教師課題研究心得體會，供大家參閱。

教師科研心得1

　　教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

　　1、通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。

　　2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

　　3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

教師科研心得2

　　昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波，為提高學(xué)生成績而每天努力拼時間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的?現(xiàn)實的條件我們無法改變。抱怨對我們來說是沒有太多的用處，只會讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對現(xiàn)實放開自己的心態(tài)。我認為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

　　一.搞教學(xué)科研可以有利于教師的成長

　　我們教師要想在教學(xué)工作中時刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時時學(xué)習(xí)，不斷成長才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。

　　二.搞教學(xué)科研有利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　試想如果我們老師不能時刻改變自己的教學(xué)思路來適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展，教師應(yīng)該意識到自己的危機感。

　　三.搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

　　素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時間，還要學(xué)生掌握更多的能力，這就對我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

　　四.搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

　　素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標，所以在新的形式下如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長的需要。

　　五.搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)生的思想品德

　　我們教學(xué)教了半天并不是單單來教給學(xué)生知識和能力，思想教育也是我們應(yīng)該思考的，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標。

　　六.教師應(yīng)以對自己負責的態(tài)度，自覺做好教學(xué)科研工作

　　教學(xué)科研可以促進教師個人成長，享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)理念。

　　七.增強科研意識，注重科研方法

　　學(xué)習(xí)任何先進的教學(xué)經(jīng)驗我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實際相結(jié)合，不能只學(xué)表面現(xiàn)象，教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí)，點撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上，就象運動員和教練員的關(guān)系。

　　我們做教師的不能只說說想想這些，我們應(yīng)該拿起筆來寫一寫，讓我們在工作中在教學(xué)教育科研中幸福并快樂著。

教師科研心得3

　　通過這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。

　　劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合”，就是要求承擔學(xué)科課題研究的老師在平時的常規(guī)教學(xué)過程中，針對有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標有機地體現(xiàn)和落實到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。

　　同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

　　總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教師科研心得4

　　一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

　　隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具?！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。進一步加強學(xué)科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。

　　二、增強教育科研意識

　　新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應(yīng)對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質(zhì)的教師，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應(yīng)該從以下幾個方面做起：

(1)強化科研意識，要重視自身充電

　　要重視教育科研工作，必須在心里上認可，感到它確實能夠推動學(xué)校的各方面工作。因此，要加強學(xué)習(xí)，為自己充電。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程，對名校的科研先導(dǎo)作用在心里上認可。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強學(xué)習(xí)，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學(xué)習(xí)沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學(xué)習(xí)，與先進的思想、理念同行，永遠走在時代的前列。

(2)強化科研意識，要重視制度激勵

　　教育科研制度是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵，同時為科研工作的實施排除障礙。首先，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導(dǎo)科研課題的申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學(xué)?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取?、《教師專業(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應(yīng)該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。

(3)強化科研意識，要重視科研活動

　　教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實踐活動。教師的教學(xué)實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進行，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等。

(4)強化科研意識，要重視成果推廣

　　有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進取心和意志。教師有了責任感，就能意志頑強，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進取。

　　三、提高教育科研能力

　　要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時代步伐。

　　養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。

　　主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高。

　　把寫作教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。當自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認識，便會發(fā)現(xiàn)問題。

　　積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成有用的知識體系。

　　以高水平、有影響的'教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時向?qū)焻R報，以得到導(dǎo)師的指點?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進。

　　要在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實施操作與書面表述等等能力。

　　四、加強交流合作

　　英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。可見，相互交流，既是才能和學(xué)識的互補，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。

　　總之，教師都要牢固樹立“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學(xué)的關(guān)系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷地進行教學(xué)改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化。

教師科研心得5

　　好教師的前提是教師的專業(yè)發(fā)展，而專業(yè)發(fā)展就在教師身邊。以往的大學(xué)集中式培訓(xùn)適合于學(xué)歷提高，不適合于學(xué)歷后的教師教育。而教師教育的根本不在于行政干預(yù)，更在于教師的職業(yè)自覺，這種職業(yè)自覺來自于教師內(nèi)在尊嚴的喚醒，而這種喚醒的場域就是教師身邊的教育實踐?！督處熒磉叺慕逃蒲小肪褪菑慕處熒磉叺慕逃蒲姓勂穑瑢⒔處熼L期漠視、遺忘的身邊的教育資源——自己本身、自己的教學(xué)、自己的學(xué)生、學(xué)校的課程、平時的作業(yè)、平時的課堂、熟悉的班級、民主的學(xué)校等，重拾起來，讓學(xué)校真正成為教師成長的基地!

　　根據(jù)學(xué)?！跋硎茏x書之樂”暑期閱讀隨筆征文大賽的要求，本人暑假期間閱讀了張?zhí)煅┚幹貞c大學(xué)出版社出版的《教師身邊的教育科研》一書，開始看到書名時讓我一點都提不起興趣，覺得不會又是一本枯燥的純理論書，還是關(guān)于教育科研的。工作以來，“科研”二字對老師來既陌生又熟悉，熟悉的是，我們幾乎每年都有科研成果：論文、課題研究、科研項目等等。但是又很陌生，因為，我們對教育科研的一般過程、方法其實沒有好好領(lǐng)會與滲透，總是表現(xiàn)在表面，所以感覺上對教育科研還是很陌生的。

　　終于還是閱讀了《教師身邊的教育科研》，其實也并不那么枯燥艱澀，書中許多的案例還很吸引我，讓我不自覺的慢慢讀下去。應(yīng)該說，這是一本貼近我們一線教師的、將教育理論與研究實際相結(jié)合的好書。粗粗的讀完這本書，我不僅了解了一些有關(guān)教育科研的實用理論，更多的是我的思想觀念得到了一次提升。

　　本書的作者張?zhí)煅?，管理學(xué)博士(教育經(jīng)濟與管理方向)，全國教育管理學(xué)術(shù)委員會理事。曾于哈爾濱師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)求學(xué)。在黑龍江齊齊哈爾、浙江金華等地工作，先后任中等師范學(xué)校和師范大學(xué)的教師。主持或參與過多項國家級、省部級課題，著有《基礎(chǔ)教育改革論綱》一書，并有40多篇學(xué)術(shù)論文在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》等國內(nèi)核心期刊上發(fā)表，在國內(nèi)諸多城市進行過講學(xué)和學(xué)術(shù)交流。

　　該書從六個章節(jié)分別介紹了：讓我們成為教育家、新課程改革中的教育科研、教學(xué)改革中的教育科研、德育創(chuàng)新中的教育科研、班級管理中的教育科研、學(xué)校管理中的教育科研6個方面系統(tǒng)論述了教師所需具備的科學(xué)研究能力的習(xí)得和培養(yǎng)。用科學(xué)的方法和生動的案例，促進了教師的專業(yè)成長。

　　原本狹隘的以為，搞教育科研就是進行課題研究。但在進行課題研究中，我會碰到許多困難，有時是無從下手。其實，教育科研的主要方式除了課題研究，還有案例研究、敘事研究和經(jīng)驗總結(jié)。為了上好一節(jié)課，反復(fù)思考、修改，上完后寫出課后反思;或是針對某一節(jié)課、某個課堂片斷、某個教育事件思考后寫出案例反思、隨筆等等，這個過程也都可以看成是在進行教科研的一個過程。只是我們做的比較隨意，沒有以某一問題為主題進行一系列的主動思考與研究。也就是說，教科研我們在日常教學(xué)中都有在做，并不那么高高在上，但要做的好做的有成效，必須要有深入的思考，把研究主動、堅持的貫穿在日常教學(xué)過程中。

教師科研心得6

　　案例研究就是把教育教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學(xué)生活，但同時要高于教學(xué)生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學(xué)教師在教育教學(xué)生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。

　　案例研究強調(diào)根據(jù)特定的時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結(jié)論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應(yīng)該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。

　　案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學(xué)生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。

　　案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側(cè)面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學(xué)過程中的某一片段、某一側(cè)面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學(xué)理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。

　　案例研究與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，最終目標是調(diào)整與改進教師的教育教學(xué)行為，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的，允許研究者從各個側(cè)面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。

教師科研心得7

　　教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。20__年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

　　我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

　　1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的`專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。

　　2、在精心準備的基礎(chǔ)上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動。

　　3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

　　4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂聠栴}，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致，還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

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