下面是范文網(wǎng)小編分享的鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)14篇(鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育優(yōu)質(zhì)課)，以供參考。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)1

《鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育》是人教版八下第一章第四節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)植物、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育之后一節(jié)有關(guān)發(fā)育和生殖的課，學(xué)生對(duì)生物的生殖已經(jīng)有一定的了解，但是鳥(niǎo)類(lèi)的生殖已經(jīng)脫離了水環(huán)境的限制，所以從生物進(jìn)化的角度來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)與生殖發(fā)育的特點(diǎn)的關(guān)系。

　　課堂上主要采用了引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。

　　首先用動(dòng)物的兩種繁殖行為“蜻蜓點(diǎn)水，母雞抱窩”引入課題，鳥(niǎo)是同學(xué)們比較喜歡、也比較熟悉的動(dòng)物，但對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育的知識(shí)，學(xué)生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來(lái)，所以在教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出學(xué)生原有的與鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育有關(guān)的具體行為。如小雞剛出殼毛絨絨的，而麻雀剛出殼體表幾乎沒(méi)有毛，然后引出新課鳥(niǎo)的發(fā)育有的充分有的不充分所以，有早成鳥(niǎo)和完成鳥(niǎo)之分。然后從鳥(niǎo)的形態(tài)各異但是都是由鳥(niǎo)卵發(fā)育而來(lái)很自然的導(dǎo)入學(xué)習(xí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，以雞卵為例來(lái)觀察。

　　而后通過(guò)對(duì)比早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)，向?qū)W生滲透德育教育。在這個(gè)階段中巧妙地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)眼去觀察、動(dòng)腦去思考、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　探究雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來(lái)還有這么多的知識(shí)，用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。

　　課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　不足的地方：

　　沒(méi)讓讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)了解雞卵的結(jié)構(gòu)及其作用，若親自實(shí)驗(yàn)可以分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生繪制雞卵的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾，讓學(xué)生留心觀察鳥(niǎo)主要吃什么，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的'意識(shí)。教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)生課前搜集資料、觀察加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察、分析和討論，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，聯(lián)系生活、貼近生活、走進(jìn)生活。

　　課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)2

　　八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：1、探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出鳥(niǎo)卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

　　2、描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程;

　　3、通過(guò)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)全面分析、解決問(wèn)題的能力;

　　情感目標(biāo)：通過(guò)了解鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，更重要的是懂得父母對(duì)兒女的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出鳥(niǎo)卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

　　教師：CAI課件，探究實(shí)驗(yàn)材料(一個(gè)新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎(jiǎng)品)

　　學(xué)生：查找與鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育有關(guān)的問(wèn)題和資料。

【教學(xué)策略】

　　通過(guò)搶答游戲選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動(dòng)的形式，探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來(lái)展示鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的一般過(guò)程，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生歸納。

【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　情境導(dǎo)入

　　問(wèn)題引導(dǎo)

　　課題：鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖有關(guān)的圖片，

　　小組比賽，比比誰(shuí)知道最多，誰(shuí)反應(yīng)最快課件播放鳥(niǎo)類(lèi)精彩圖片。

　　總結(jié)引導(dǎo)：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實(shí)物展示并提出問(wèn)題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。

　　一、雞卵的結(jié)構(gòu)

　　探究：鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)

　　動(dòng)動(dòng)腦：鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜，這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實(shí)驗(yàn)，探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析說(shuō)出結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和其功能。

　　討論說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥(niǎo)類(lèi)適合陸地生活的特點(diǎn)。提示操作要點(diǎn)，指導(dǎo)探究方法。

　　課件展示觀察到的每種結(jié)構(gòu)，提問(wèn)每種結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和功能。

　　與學(xué)生一同總結(jié)。

　　產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個(gè)階段，引出下一主題。

　　二、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段

　　總結(jié)本節(jié)要點(diǎn)

　　鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索

　　情感教育

　　根據(jù)觀看錄像說(shuō)出相應(yīng)的繁殖行為。

　　說(shuō)出鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的幾個(gè)階段。

　　說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的幾個(gè)階段。

　　欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦

　　課件播放錄像，提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的繁殖行為,總結(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)。

　　指導(dǎo)。

　　播放詩(shī)歌朗誦

　　一、競(jìng)猜游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥(niǎo)類(lèi)，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。

　　1、兩組圖片題，請(qǐng)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片。最先答對(duì)的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內(nèi)得分最多的組，我將送上我制作的小獎(jiǎng)品。

　　2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個(gè)詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。

　　雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產(chǎn)的卵就是我們說(shuō)的雞蛋。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，觀察結(jié)構(gòu)：

　　現(xiàn)在我手里拿的是一個(gè)新鮮的生雞蛋，可愛(ài)的小雞就是從這樣的蛋內(nèi)發(fā)育出來(lái)的。這些蛋為什么能發(fā)育成雛雞呢?是不是與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)?

　　1、初探蛋殼;同學(xué)們拿出自己帶的雞蛋，用手摸和手指捏，看會(huì)不會(huì)輕易捏碎，由此讓學(xué)生說(shuō)出蛋殼有何作用。如果卵內(nèi)將來(lái)發(fā)育成為胚胎，胚胎發(fā)育需要氧氣，氧氣從何而來(lái)?如果不用放大鏡，如何來(lái)證明卵殼上有很多小孔?

　　2、再探究殼內(nèi)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先花2分鐘時(shí)間閱讀教材及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。閱讀完畢后以組為單位，分組實(shí)驗(yàn)，并完成探究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。(教師隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題)。

　　3、借助課件上卵的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)出一組同學(xué)評(píng)講實(shí)驗(yàn)報(bào)告。重點(diǎn)講解胚盤(pán)的大小比較。

　　胚盤(pán)的不同說(shuō)明了什么?(是否受精)受精指卵細(xì)胞和精子結(jié)合，哪個(gè)是卵細(xì)胞呢?精子和卵細(xì)胞在哪里結(jié)合呢?

　　觀看課件，得出結(jié)論。

　　只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進(jìn)行胚胎發(fā)育。

　　胚胎發(fā)育時(shí)什么起保護(hù)作用?什么物質(zhì)提供營(yíng)養(yǎng)?受精卵的哪部分將來(lái)會(huì)發(fā)育成為雛雞?

　　觀看課件雞的生殖和發(fā)育過(guò)程

　　4、小結(jié)：鳥(niǎo)卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?與它所處的環(huán)境有關(guān)嗎?(鳥(niǎo)對(duì)陸生環(huán)境的適應(yīng)能力。)

　　三、觀看錄像，趣味教學(xué)，突破重點(diǎn)

　　鳥(niǎo)對(duì)陸生環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。剛才我們講的只是產(chǎn)卵這一環(huán)節(jié)，要完成鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列繁殖行為。學(xué)生先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出要經(jīng)過(guò)哪些階段?觀看錄像的同時(shí)，思考這些鳥(niǎo)類(lèi)在完成什么繁殖行為?

　　錄像

　　總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育的過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段，所有的鳥(niǎo)在繁殖時(shí)都要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)階段嗎?

　　四、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

　　結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)解決一些生活中遇到的現(xiàn)象?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中描述了鳥(niǎo)的哪些繁殖行為?卵的孵化時(shí)間與什么有關(guān)?

　　五、師生小結(jié)

　　各小組學(xué)生小結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了什么?評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)該說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，還要讓鳥(niǎo)類(lèi)在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩(shī)《燕詩(shī)》送給學(xué)生，希望大家了解了鳥(niǎo)類(lèi)繁殖后代的艱辛，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其實(shí)父母對(duì)我們的愛(ài)比鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)后代的愛(ài)還要深遠(yuǎn)、還要厚重，父母的愛(ài)更是不能忘記的。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)3

　　上周在學(xué)校上了一節(jié)公開(kāi)課《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》，結(jié)合杜郎口中學(xué)之行談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育這節(jié)課的重點(diǎn)是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，難點(diǎn)是探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。雞卵對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但真的要讓學(xué)生詳細(xì)的說(shuō)出各部分的結(jié)構(gòu)及其作用恐怕很難。因此在課堂中讓學(xué)生親動(dòng)手解剖雞卵，讓學(xué)生詳細(xì)的觀察，使學(xué)生對(duì)雞卵的結(jié)構(gòu)從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的水平。由于過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以至于學(xué)生用了十幾分鐘的時(shí)間沒(méi)有把一個(gè)雞卵完整的解剖開(kāi)放在培養(yǎng)皿里面，這樣就耽誤了整節(jié)課的推進(jìn)速度，從而導(dǎo)致臨下課時(shí)草草收尾，讓我感到非常的失敗。從學(xué)生動(dòng)手操作能力的低下也反映了我們平時(shí)在課堂教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有有效的去落實(shí)，老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在猜想鳥(niǎo)的卵細(xì)胞是由卵的哪幾部分組成時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確的猜出，此時(shí)教師也沒(méi)有及時(shí)有效地給學(xué)生點(diǎn)撥或點(diǎn)撥不到位，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，現(xiàn)在回想很是不應(yīng)該。總的來(lái)說(shuō)我自己認(rèn)為這節(jié)課和自己的期望值相差太遠(yuǎn)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式和方法我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓生物課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，成為學(xué)生不斷提升能力的階梯。

　　一 、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　學(xué)高為師，如果一個(gè)老師在學(xué)生面前沒(méi)有博學(xué)的知識(shí)，高超的課堂駕馭能力是不會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴的。“沒(méi)有金剛鉆，就不能攬瓷器活”此話說(shuō)得一點(diǎn)都不假，如果我們老師沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)水平，沒(méi)有教育理論作支撐，我們就很難在課堂中表現(xiàn)的游刃有余，我們就不可能把教學(xué)工作做好。語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、普通話水平的提升、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化與提升、教學(xué)方法的多樣性、處理課堂突發(fā)問(wèn)題的靈活性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性等都是需要我們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題，這就需要我們付出更多的精力和汗水。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系。

　　首先，建立和諧的師生關(guān)系從尊重學(xué)生開(kāi)始做起。 教師要尊重學(xué)生。當(dāng)教師把孩子作為一個(gè)權(quán)利主體尊重時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣，既可以顯示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促進(jìn)民主、平等的習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。重視孩子的感情，培養(yǎng)學(xué)生敏感、豐富的體驗(yàn)也是完整的和諧教育所需要的。人的感情是心靈中最隱秘、最脆弱，也是最容易被激發(fā)的區(qū)域。教師重視學(xué)生感情；學(xué)生得到尊重，受到重視，有助于學(xué)生養(yǎng)成溫順、謙和、樂(lè)于分享、善于溝通的性格習(xí)慣，而教師自己也會(huì)更有人情味。

　　要有一顆公正之心。 實(shí)施和諧教育。優(yōu)秀教師應(yīng)懂得如何控制自己的情感。學(xué)生們對(duì)教師公平與否的'事情特別敏感，如果學(xué)生們看到教師一直用一視同仁的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論對(duì)方是男生、女生，不論對(duì)方漂亮、丑陋，也不論成績(jī)好、壞，他們就會(huì)受到啟發(fā)和激勵(lì)，會(huì)感到教師的誠(chéng)實(shí)和公正。由此，學(xué)生會(huì)獲得安全感，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣。反之，學(xué)生會(huì)懼怕錯(cuò)誤，產(chǎn)生孤獨(dú)和排斥心理，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　其次，建立和諧的師生關(guān)系教師還應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。教師應(yīng)用積極的、樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)估計(jì)學(xué)生的天性，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和自我完善的內(nèi)在需要和傾向，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以造就的，是追求進(jìn)步和完善的，因而對(duì)教育好每個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿(mǎn)信心。

　　我們經(jīng)常可以看到“好心做壞事”的例子。例如在教室門(mén)鎖了的情況下一個(gè)學(xué)生為了幫助同學(xué)拿丟在教室里的文具翻窗而入。我們的教師在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)該如何處理呢？我相信大多數(shù)老師會(huì)首先肯定學(xué)生助人為樂(lè)的精神，然后再把翻窗的危險(xiǎn)性告訴他，最后告訴他今后遇到這樣的事該如何處理，我也相信這個(gè)學(xué)生在今后的生活中會(huì)更樂(lè)于助人，而且處理起事情來(lái)也會(huì)成熟很多。我們?cè)僭囅胍幌拢绻處煵扇∠喾吹膽B(tài)度，忽視學(xué)生助人為樂(lè)這一良好動(dòng)機(jī)，而一味指責(zé)他違反校規(guī)爬窗戶(hù)這一行為，那將會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？可想而知。

　　再次，建立和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)以贊賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生。這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，相信也是每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的期望。每個(gè)教師都應(yīng)相信學(xué)生的確潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的。 教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

　　三、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要“跳一跳就能摘到桃子”，使學(xué)生都能體會(huì)到成功之后的自豪和幸福感。

　　一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很大的差異，我們必須做到因材施教。特別是在生物教學(xué)中探究性的實(shí)驗(yàn)比較多，因此我們?cè)O(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)必須貫徹適宜性的原則，不能急于求成,應(yīng)與學(xué)生的已有能力相適應(yīng)，與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際技能相適應(yīng)，形成一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)、相互銜接的實(shí)驗(yàn)體系。有些探究性實(shí)驗(yàn)難度較大，最好采取分步走的辦法有計(jì)劃的分散難點(diǎn)，教師可把一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)分解為幾個(gè)逐步遞升的階段，通過(guò)學(xué)生的自主思考和實(shí)踐及教師的適當(dāng)引導(dǎo)逐步突破各階段的障礙，培養(yǎng)他們由淺入深的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一體系中教師將要探究的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確可見(jiàn)的探究活動(dòng)，逐個(gè)分解到程度不同的探究實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中采用不同的途徑，使學(xué)生在教師逐步的引導(dǎo)下運(yùn)用已有知識(shí)和方法技能去親自“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，成為科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者，同時(shí)可以提高課堂教學(xué)效率。

　　維果茨基把學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平：一個(gè)是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)在就能獨(dú)立完成教師所提出的智力任務(wù)；另一個(gè)水平是“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生的一些思想過(guò)程正在形成，但還不能獨(dú)立完成智力任務(wù)，需要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的緊張努力，才能完成任務(wù)。學(xué)生的第二個(gè)發(fā)展水平一旦轉(zhuǎn)化為第一個(gè)發(fā)展水平，他們的智力也就提高了一步。可見(jiàn)，為了引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引起最佳或最大限度的不平衡，探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要“適度”?！斑m度”是指設(shè)計(jì)既要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，同時(shí)又要有一定的難度。這樣的設(shè)計(jì)如同樹(shù)上的果子，學(xué)生必須“跳一跳”才能摘下來(lái)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的一種內(nèi)驅(qū)力。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保準(zhǔn)能摘到。

　　總之，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性的，應(yīng)安排好探究難易的“度”。使學(xué)生即感到有點(diǎn)難、又興致沖沖，跳一下很有成就、并興奮不己，下次還想跳。

　　以上只是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，還望大家多多提出寶貴意見(jiàn)。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)4

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)5

《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

　　新課程的理念告訴我們：如果我們的教師依然停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的認(rèn)知層次，只是把一些叫做“知識(shí)”的東西硬塞給學(xué)生，那么學(xué)生即使學(xué)得再多，充其量也只不過(guò)是一個(gè)人云亦云的“人形鸚鵡”或者是讀了一輩子書(shū)的“兩腳書(shū)櫥”。新課程理念下的生物課程如何實(shí)施？這節(jié)課留給執(zhí)教者的啟示無(wú)疑是立體的；教師應(yīng)該逐漸走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；教材應(yīng)該逐漸蛻去“權(quán)威”的外衣，成為教學(xué)內(nèi)容的載體和教材資源的組成；課堂應(yīng)該逐漸從教室擴(kuò)展到校園、社會(huì)和學(xué)生生活的每一個(gè)空間，緊緊植根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際；課堂教學(xué)應(yīng)該逐漸從刻板、僵化、單一走向民主、開(kāi)放和富于個(gè)性，從而變得越來(lái)越鮮活和富有生命的活力……

　　縱觀這節(jié)課，通過(guò)執(zhí)教者的自我反思、組內(nèi)教師的剖析以及對(duì)學(xué)生的訪談，認(rèn)為亮點(diǎn)有

（一）學(xué)生解放了

　　在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生受到諸多的限制，因而變得盲從依附。而在這節(jié)課上，學(xué)生被賦予了很多的自由和權(quán)利；獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與到課堂教學(xué)的自由和權(quán)利；不因?yàn)樽约阂?jiàn)解的獨(dú)特或不完善乃至片面，而受到不公正評(píng)價(jià)的自由和權(quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑敏捷和富有朝氣。在兩個(gè)開(kāi)放性設(shè)計(jì)活動(dòng)和最后一環(huán)節(jié)的“創(chuàng)新題”比試中，學(xué)生的智慧和才能得到了淋漓盡致的詮釋。在老師的信任、尊重和引導(dǎo)下，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”，僅“探究氣孔”一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生居然呈現(xiàn)了五種創(chuàng)意，其中不乏一些奇思妙想。難怪有學(xué)生說(shuō)：“課要是堅(jiān)持這樣上下去，老師，你鐵定被我們比下去！”而這不正是我們所期盼的嗎?

（二）教材開(kāi)放了

　　在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，為此，教師牽著學(xué)生的鼻子去學(xué)教材、鉆教材，甚至是背教材，教材被神化了、絕對(duì)化了，教學(xué)也因此變成了教書(shū)。而這一節(jié)課，教師不再是教教材，而是用教材。熟悉教材的老師不難發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了有效的補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，并加強(qiáng)了教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合。通過(guò)“品品說(shuō)說(shuō)、看看議議、動(dòng)動(dòng)探探、比比賽賽”四個(gè)單元活動(dòng)，使枯燥的書(shū)本知識(shí)一下子變得鮮活起來(lái)，讓人看得見(jiàn)、摸得著，讓學(xué)生有親近感，這樣生活化且富有情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能不喜歡嗎?

（三）過(guò)程開(kāi)放了

　　新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。這節(jié)課，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，還凸現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。體現(xiàn)之一：教師的某些問(wèn)題不是事先預(yù)設(shè)的`，而是隨著教學(xué)的展開(kāi)逐漸形成的；體現(xiàn)之二：解決問(wèn)題的方式是開(kāi)放的，結(jié)論是學(xué)生合作探索獲得的；體現(xiàn)之三：師生之間的關(guān)系是民主平等的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程較多的是師生間的交流互動(dòng)。

　　學(xué)生的解放，教材和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，充滿(mǎn)了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿(mǎn)足，煥發(fā)了師生的生命活力，讓課堂“活”了起來(lái)。誠(chéng)然，這節(jié)課還存在著許多需要探討的問(wèn)題，如：教師在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的同時(shí)如何更有效地關(guān)注學(xué)生的差異？面對(duì)學(xué)生獲得“自主”后發(fā)出的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的開(kāi)放性問(wèn)題和多樣化思維，教師如何“引領(lǐng)”?怎樣創(chuàng)設(shè)并促進(jìn)學(xué)生的有效“合作學(xué)習(xí)”?如何解決“探究”和有限的“45分鐘”之間的矛盾、沖突？等等。尤其值得一提的是，本節(jié)課中，傳統(tǒng)教學(xué)的思維慣性還不時(shí)讓教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知水平必不如師，在某些活動(dòng)中有著太多的暗示，不妨再多放手一些，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考和深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其實(shí)失敗了又何妨，重在探究的過(guò)程。還有就是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)的痕跡太多，對(duì)學(xué)生而言，一味地夸獎(jiǎng)如同一味懲罰一樣，弊大于利。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教師是新課程的實(shí)施者，也是新課程的開(kāi)發(fā)者。優(yōu)秀的教師要有一雙慧眼，能用獨(dú)特的視角去審視教材，根據(jù)時(shí)代的需要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！八嚐o(wú)止境”，生物學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是一塊無(wú)限廣闊的創(chuàng)造天地。

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　　根據(jù)新課標(biāo)指導(dǎo)的三維一體的教學(xué)目標(biāo)，我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)感受：

　　1、整節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)，利用多媒體，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，用形象逼真的表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入到參與課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣提高了教學(xué)效果。導(dǎo)課時(shí)播放“燕子聚會(huì)”的錄象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使注意力高度集中，同時(shí)利用這段錄象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，非常自然，效果很好，將鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程圖片轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，形象逼真，拓寬了學(xué)生視野。

　　2、充分挖掘?qū)W生身邊的課程資源，鳥(niǎo)的生殖發(fā)育的現(xiàn)象，在日常生活中也常見(jiàn)，課前學(xué)生有的利用網(wǎng)絡(luò)，有的查找書(shū)籍，有的咨詢(xún)父母――通過(guò)不同途徑獲得相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生視野與知識(shí)面。用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，有利于突破重難點(diǎn)。

　　3、但是再成功的課堂也會(huì)有不足之處，如：昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參加小組討論，所以導(dǎo)致了學(xué)生在小組合作上的單調(diào)，學(xué)生教散漫，沒(méi)有達(dá)到好的課堂氛圍。這也是我在今后的課堂上應(yīng)該注意的。

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《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》說(shuō)課稿

　　我今天說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課，

　　一、 教材分析

　　本節(jié)課說(shuō)選自人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課與八年級(jí)年鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)一脈相承又為后面生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起到了承前啟后的關(guān)鍵作用。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　上好一節(jié)課不僅僅要對(duì)教材有深刻的理解，把握好學(xué)情也同樣必不可少，八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但是其綜合分析解決生物學(xué)科的能力還比較薄弱。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：學(xué)生能夠獨(dú)立說(shuō)出鳥(niǎo)卵的基本結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)陸地生活的關(guān)系以及闡明鳥(niǎo)類(lèi)生殖的過(guò)程。

　　能力：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高合作探究意識(shí)，提高分析解決生物學(xué)科的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)生能夠初步形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的功能，同樣這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

　　五、 教學(xué)方法

　　下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課采用的教學(xué)方法，新課改倡導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探索者，由以上的理念，我采用了以下的教學(xué)方法，首先是自主探究式，通過(guò)微課視頻展示教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在家先進(jìn)行自學(xué)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將課堂作為師生之間生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，解決學(xué)生理解有困難的問(wèn)題。然后采用小組合作式，以學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)揮群體的積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)手段上我將合理利用多媒體以直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　古人云授之以魚(yú)不如授之以漁，為改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，我還設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察法實(shí)驗(yàn)法等方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，并體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　下面我來(lái)重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課課前我將布置學(xué)生觀看有關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的微課視頻，并讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備生雞卵和熟雞卵各一枚。

　　課堂上我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

　　環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)思維，我會(huì)首先播發(fā)一段鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育哺育后代的視頻，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考鳥(niǎo)類(lèi)繁殖是靠什么?它們是通過(guò)哪些過(guò)程使得自己的生命得以繁衍的?這樣設(shè)計(jì)的目的`是創(chuàng)設(shè)情境，而這個(gè)情境又能很好的貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，

　　接著我會(huì)在ppt上展示課前讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主反饋發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的意圖是注重自主學(xué)習(xí)，同時(shí)我也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生們難理解的知識(shí)點(diǎn)合理展開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容。使課堂的目標(biāo)明確，體現(xiàn)以學(xué)定教的思想。

　　環(huán)節(jié)二任務(wù)導(dǎo)學(xué)交流合作，本節(jié)課主要探究的是鳥(niǎo)的生殖發(fā)育，書(shū)中共包含的三個(gè)知識(shí)模塊，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)課堂。任務(wù)一你真的認(rèn)識(shí)雞蛋嗎?針對(duì)這一任務(wù)我會(huì)讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的雞卵進(jìn)行觀察，并在ppt上出示三個(gè)問(wèn)題：1、雞卵的外部結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?2、分別敲碎卵殼的兩頂端，感覺(jué)一樣嗎?看見(jiàn)的一樣嗎?3、卵殼內(nèi)有幾層膜?除此之外你還發(fā)現(xiàn)了哪些結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本18頁(yè)以小組為單位進(jìn)行觀察操作學(xué)習(xí)。然后分別請(qǐng)三組學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)結(jié)果，并由其他組補(bǔ)充說(shuō)明，我也將適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)一能夠正確認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)卵的基本結(jié)構(gòu)，而且由于本部分是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以我將設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互的題問(wèn)，然后設(shè)計(jì)了賽一賽的環(huán)節(jié)，在ppt上出示鳥(niǎo)卵的圖形，學(xué)生進(jìn)行搶答并試圖填空。這樣設(shè)計(jì)的意圖是八年級(jí)的學(xué)生的思維正在從具體形象思維向抽象思維過(guò)度，但是對(duì)于一些需要識(shí)記的知識(shí)還是很難在短時(shí)間內(nèi)能掌握，所以采用實(shí)物觀察，動(dòng)手操作的方法能幫助他們形成深刻的影響，并且在學(xué)習(xí)后及時(shí)的運(yùn)用比賽搶答的方法進(jìn)行鞏固能把課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)時(shí)記憶，幫助學(xué)生盡快掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。揭秘任務(wù)二：雞卵的功能是什么?我會(huì)給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課本第19頁(yè)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)很快就能了解到雞卵的結(jié)構(gòu)功能，然后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表回答，由其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。揭秘任務(wù)三：鳥(niǎo)類(lèi)是如何繁殖后代的?我會(huì)播發(fā)一段鳥(niǎo)類(lèi)繁衍后代的視頻，并提出問(wèn)題1、鳥(niǎo)類(lèi)在求偶的過(guò)程中會(huì)有哪些行為?2、它們筑巢是為了什么?3、它們的整個(gè)繁殖過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段?學(xué)生通過(guò)看視頻和結(jié)合課本很快就能總結(jié)出以上三個(gè)問(wèn)題的答案。這樣設(shè)計(jì)的意圖是注重學(xué)生自學(xué)，結(jié)合視頻和問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，提取出有用重要的信息，老師的講解重在點(diǎn)撥。

　　環(huán)節(jié)三小結(jié)升華梳理鞏固，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并構(gòu)建知識(shí)框架，我將用實(shí)物投影進(jìn)行全班展示。這樣設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架能夠建立完善的知識(shí)體系。

　　環(huán)節(jié)四訓(xùn)練反饋能力提升，本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了兩道大題，第一題以識(shí)圖填空的形式考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第二題以材料分析的形式考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我的作業(yè)布置分為兩部分，第一部分是繪制鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)圖，并在圖中標(biāo)注各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，要求全班同學(xué)完成。第二部分是選做作業(yè)，有興趣的同學(xué)可以在課下收集資料來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)的特別繁殖過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)的意圖是有效的開(kāi)發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生的潛在智能，力圖使每個(gè)學(xué)生能在自己能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)使學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　七、 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要采用提綱式，簡(jiǎn)單明了目標(biāo)性強(qiáng)。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)8

　　本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了昆蟲(chóng)和兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解更高一級(jí)的鳥(niǎo)類(lèi)是如何擺脫水的限制，具有與陸地及飛行生活相適應(yīng)的生殖發(fā)育特點(diǎn)。

　　本節(jié)內(nèi)容主要有兩大部分：鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和鳥(niǎo)類(lèi)的發(fā)育。整節(jié)課是以鳥(niǎo)的繁殖過(guò)程“筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”為主線，內(nèi)容豐富但有條理。圖文并茂，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在觀察過(guò)程中要按照由外到內(nèi)的順序，并且在觀察中了解各部分的作用、通過(guò)胚盤(pán)的顏色區(qū)分受精的卵和未受精的卵。

　　孵卵可以保證胚胎的繼續(xù)發(fā)育，從而孵化出雛鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)有早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)，可以通過(guò)羽毛、眼睛、后肢的`特點(diǎn)加以區(qū)分。尤其晚成鳥(niǎo)，還有育雛行為，可以提高后代的成活率。育雛期間，親鳥(niǎo)捕食量加大，可以消滅更多的害蟲(chóng)，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　　在本節(jié)課中，如果配一定的錄象片段展示鳥(niǎo)的筑巢、求偶、孵卵、育雛等行為，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育有更加充分和直觀的理解。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面

　　1.說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，并能解釋出各結(jié)構(gòu)的作用

　　2.描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的幾個(gè)過(guò)程。

(二)能力方面

　　運(yùn)用正確的觀察方法，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

　　形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　鳥(niǎo)卵適應(yīng)陸地生活環(huán)境的特征。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.PPT制作及視頻準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：(4人/組)白瓷盤(pán)，250 ml燒杯，培養(yǎng)皿一組，鑷子，剪子，解剖針，雞蛋一個(gè)，鵪鶉蛋一個(gè)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 教師講解：世界上有近九千種鳥(niǎo)類(lèi)，它們的卵大小不一，顏色各異，是大自然賜給人類(lèi)的藝術(shù)珍品。 學(xué)生欣賞圖片，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 鳥(niǎo)卵的外形 【教師展示】不同種類(lèi)，不同大小，不同顏色的鳥(niǎo)卵。

　　問(wèn)題設(shè)置：鳥(niǎo)卵外型上的共同點(diǎn)。

　　教師講解：橢圓形，一頭鈍，一頭稍尖。

　　問(wèn)題設(shè)置（設(shè)問(wèn)）：這樣的形態(tài)對(duì)鳥(niǎo)卵的孵化有什么好處？

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一名學(xué)生向全班展示：用手掌使勁握住鳥(niǎo)卵（鵪鶉卵），試圖把它捏碎。

　　教師講解：鳥(niǎo)卵的外形可以均勻的分散力量，使得它能承受較大的壓力。

　　問(wèn)題設(shè)置：這對(duì)鳥(niǎo)卵的孵化有什么好處？

【圖片展示】鴕鳥(niǎo)孵卵。

　　教師講解：鴕鳥(niǎo)體重。

　　教師講解：橢圓形使得鳥(niǎo)卵不會(huì)被親鳥(niǎo)在孵卵時(shí)壓碎。

　　教師講解：鳥(niǎo)卵接近流線型。

　　問(wèn)題設(shè)置：這在雌鳥(niǎo)產(chǎn)卵時(shí)有什么好處？

　　教師講解：易于鳥(niǎo)卵的產(chǎn)出。

【學(xué)生活動(dòng)】滾動(dòng)鳥(niǎo)卵。觀察在碰觸后，鳥(niǎo)卵的活動(dòng)軌跡。（不走直線）

　　問(wèn)題設(shè)置：這對(duì)鳥(niǎo)卵的安全有什么好處？

【圖片展示】不同窩中的鳥(niǎo)卵。

　　教師講解：橢圓形使得鳥(niǎo)卵在受到碰觸后，也能快速的聚攏在一起，確保安全和均勻的接受親鳥(niǎo)的體溫，利于孵化。

　　學(xué)生按老師要求進(jìn)行操作，用力擠壓鵪鶉卵。

　　學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和老師的提問(wèn)進(jìn)行思考或討論。

提供多種鳥(niǎo)卵，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較得出，所有的鳥(niǎo)卵都有相似的形態(tài)，并且通過(guò)之后問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索得出：橢圓形、一頭尖一頭鈍的形態(tài)有利于鳥(niǎo)卵的保護(hù)和孵化。

　　在分析鳥(niǎo)卵的形態(tài)的時(shí)候，鍛煉學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析思考的能力（全面分析的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)）。 鳥(niǎo)卵的顏色 教師講解：鳥(niǎo)卵的形狀有利于產(chǎn)出和孵化。

　　問(wèn)題設(shè)置：鳥(niǎo)卵五彩斑斕的顏色有什么作用？

【圖片展示】鳥(niǎo)卵與環(huán)境相適應(yīng)。

　　教師講解（指圖講解）：有些種類(lèi)的鳥(niǎo)卵的顏色總是與周?chē)h(huán)境和窩的質(zhì)地相差不大，屬于保護(hù)色。 學(xué)生思考老師的問(wèn)題并作答，必要時(shí)記筆記。 保護(hù)色是之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在這里以問(wèn)題提出，是鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 從卵的形態(tài)→結(jié)構(gòu)的過(guò)度 教師講解（圖表演示）：卵的外形、顏色和花紋對(duì)卵的安全有利，要想成功的孵化，不僅要保證安全，卵的結(jié)構(gòu)還必須完整。

　　問(wèn)題設(shè)置：卵要孵化，必須確保卵內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？

　　教師講解：受精卵；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；保護(hù)結(jié)構(gòu)等等。 學(xué)生思考老師的問(wèn)題并作答，必要時(shí)記錄筆記。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“假設(shè)能力”和“主動(dòng)思考問(wèn)題能力”的培養(yǎng)。 卵殼的結(jié)構(gòu) 【學(xué)生活動(dòng)】溫水泡雞蛋；觀察卵殼的變化。

　　問(wèn)題設(shè)置：雞蛋表面有什么變化，這說(shuō)明了什么？

　　教師講解：有氣泡冒出，雞蛋表面大約有7 000個(gè)氣孔。

　　問(wèn)題設(shè)置：氣泡是平均分布在卵殼表面的嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】再觀察氣泡在卵殼上的分布是否均勻。（如果觀察結(jié)果不明顯，改放錄像說(shuō)明）

　　教師講解：大多數(shù)氣孔集中在卵的鈍端。啟發(fā)學(xué)生注意細(xì)致的觀察。 學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論、思考，回答問(wèn)題。 進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)????細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)。 卵膜的結(jié)構(gòu) 問(wèn)題設(shè)置：既然卵殼上有那么多小孔，為什么卵內(nèi)的物質(zhì)沒(méi)有流出來(lái)呢？

　　教師講解：因?yàn)橛心さ谋Ｗo(hù)。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察內(nèi)外卵膜和氣室。指導(dǎo)學(xué)生用剪刀敲開(kāi)卵的鈍端，進(jìn)行觀察。

　　教師講解：教師指著實(shí)物講解：卵殼、卵膜、氣室。

【教師展示】把鈍端的漏洞擴(kuò)大，然后倒置雞蛋，看看卵內(nèi)物質(zhì)有沒(méi)有流出。

　　問(wèn)題設(shè)置：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么？

　　教師講解：卵膜有兩層。與卵殼緊貼的是外卵膜，位于內(nèi)側(cè)的是內(nèi)卵膜。

　　問(wèn)題設(shè)置：氣室的作用。

　　教師講解：氣室外的卵殼上有很多小孔，這有利于氣室與外界交換空氣，是雛雞呼吸的位置。 學(xué)生按一定順序觀察鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)，可按小組討論各結(jié)構(gòu)的功能。

　　學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)????細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)。 卵白、卵黃、卵黃膜、胚盤(pán) 教師講解：觀察、學(xué)習(xí)應(yīng)按一定的順序，我們學(xué)完了位于雞蛋外部的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在打開(kāi)一個(gè)雞蛋，觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　問(wèn)題設(shè)置：雞蛋內(nèi)部可以分為哪幾個(gè)部分，分別是什么？

　　教師講解：有卵白、卵黃（注意糾正學(xué)生的科學(xué)用語(yǔ)）和胚盤(pán)

　　問(wèn)題設(shè)置：為什么卵黃和卵白分界得十分整齊？

　　教師講解：有卵黃膜

【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生扎破卵黃膜，觀察卵黃膜。教師不進(jìn)行此項(xiàng)操作。（方便之后的講解）

【教師展示】卵黃、卵白中的營(yíng)養(yǎng)成分和所占比例。

　　教師講解：卵黃、卵白在胚胎發(fā)育時(shí)，側(cè)重的為胚胎提供不同的營(yíng)養(yǎng)。

【展示表格（比較）】象鳥(niǎo)、鴕鳥(niǎo)、雞蛋、蜂鳥(niǎo)卵的容積比。

　　教師講解：不同卵大小的不同取決于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的多少。

　　教師講解：胚盤(pán)的成分和作用。

　　學(xué)生在培養(yǎng)皿中打開(kāi)一個(gè)鳥(niǎo)卵，并觀察鳥(niǎo)卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，同時(shí)思考各結(jié)構(gòu)的功能。

　　培養(yǎng)學(xué)生使用生物學(xué)用語(yǔ)表達(dá)和交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

　　比較學(xué)習(xí)及遷移知識(shí)。 雞蛋中的受精卵（卵細(xì)胞） 問(wèn)題設(shè)置：生命發(fā)育的起始點(diǎn)──受精卵是雞蛋的哪部分？

　　教師講解：卵黃就是受精卵或是卵細(xì)胞。 學(xué)生聽(tīng)講，記筆記。 ? 胚胎發(fā)育 【視頻播放】雞的胚胎發(fā)育過(guò)程。

【圖片展示】雞的胚胎發(fā)育過(guò)程。

　　教師講解：鳥(niǎo)類(lèi)的胚胎發(fā)育的過(guò)程。 學(xué)生觀看視頻，記筆記。 ? 早成雛與晚成雛 【圖片展示】雛雞和雛藍(lán)山雀的幼雛。

　　問(wèn)題設(shè)置：雛鳥(niǎo)孵化出來(lái)了，但它們并不是都相同的。請(qǐng)同學(xué)比較一下雛雞和雛藍(lán)山雀有什么不同呢？

　　教師列表講解：早成雛和晚成雛的概念。 學(xué)生思考問(wèn)題、作答。 進(jìn)行知識(shí)拓展。 鳥(niǎo)類(lèi)的生殖過(guò)程 問(wèn)題設(shè)置：接下來(lái)我們看看鳥(niǎo)的生殖過(guò)程。

【圖片展示】鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育各階段圖片，吸引異性、求偶；雌雄鳥(niǎo)進(jìn)行交配；在巢中產(chǎn)卵；孵化；喂養(yǎng)雛鳥(niǎo)等。

　　問(wèn)題設(shè)置：鳥(niǎo)的生殖發(fā)育一般經(jīng)歷哪些過(guò)程？學(xué)生根據(jù)圖片提示回答。（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛）

　　問(wèn)題設(shè)置：鳥(niǎo)的“求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”這些過(guò)程一定按這個(gè)順序進(jìn)行嗎？

　　教師講解：“求偶、交配、筑巢”的順序是可變的。

　　問(wèn)題設(shè)置：是所有鳥(niǎo)類(lèi)都要經(jīng)過(guò)從求偶到育雛的全過(guò)程嗎？

　　教師講解：大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)都經(jīng)過(guò)求偶到育雛的全過(guò)程。但也有例外。例如杜鵑的生殖行為（展示杜鵑的生殖行為圖片，進(jìn)行講解）。 學(xué)生思考問(wèn)題、作答。 通過(guò)給出鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行各階段行為具體圖片和資料，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己描述和歸納鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育過(guò)程中的行為，從而更深刻地記憶理解鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育的幾個(gè)基本過(guò)程。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)10

《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》一節(jié)是我在八五班教室上的一節(jié)示范課，回顧起來(lái)，感覺(jué)自己做得好的方面有一下：

　　1、導(dǎo)課用古詩(shī)詞引入，在學(xué)生欣賞古詩(shī)之美的基礎(chǔ)上，提問(wèn)其中所包含的生物現(xiàn)象自然過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、及時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)，有利于學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

　　4、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來(lái)還有這么多的知識(shí)，用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。

　　5、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　不足的地方：

　　1、 學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充分。

　　2、 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有提前示范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中蛋打的五花八門(mén)。

　　3、 實(shí)驗(yàn)組織的紀(jì)律性預(yù)設(shè)不夠，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想指導(dǎo)，學(xué)生“不聽(tīng)”，各組陶醉于自己的實(shí)驗(yàn)中。

　　4、 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，有時(shí)給的時(shí)間不夠富余，有的問(wèn)題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

　　總之我會(huì)認(rèn)真汲取教訓(xùn)，在反思中成長(zhǎng)，不斷優(yōu)化自己的課堂。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)11

　　1、整堂課主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)，利用多媒體，加大了課堂密度，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，用形象逼真的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣提高了教學(xué)效果。導(dǎo)課時(shí)播放“群鳥(niǎo)聚會(huì)”的錄象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使注意力高度集中，同時(shí)利用這段錄象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，非常自然，效果很好，將鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程圖片轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，形象逼真，拓寬了學(xué)生視野。

　　2、課堂上，能采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生思維活躍，能積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高。另外，課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給學(xué)生提供充足的時(shí)間空間，讓他們?nèi)ビ^察、分析、思考，并通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。教師給以方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

　　3、充分挖掘?qū)W生身邊的課程資源，信息量大，鳥(niǎo)的生殖發(fā)育的現(xiàn)象，在日常生活中也常見(jiàn)，課前學(xué)生有的利用網(wǎng)絡(luò)，有的查找書(shū)籍，有的咨詢(xún)父母——通過(guò)不同途徑獲得相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生視野。用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，有利于突破重難點(diǎn)。

　　4、技能訓(xùn)練階梯小問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的畏難情緒消失，這里也使我感到備課要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生的重要性。

　　不足之處

　　1、授課過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快。

　　2、有些問(wèn)題提得不夠深入，學(xué)生未經(jīng)思考就可以答出來(lái)。

　　3、時(shí)間安排上，有些前松后緊。

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《植物的生殖與發(fā)育》評(píng)課稿

　　這節(jié)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一節(jié)課，本節(jié)課首先舊知識(shí)導(dǎo)入，回憶開(kāi)花、傳粉、受精以及受精后子房各部分的發(fā)育，明確有性生殖的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)無(wú)性生殖，知道無(wú)性生殖是利用植物細(xì)胞的全能性，在生產(chǎn)實(shí)踐中，通常采用的方法。學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師要多舉一些這方面的例子增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣種植馬鈴薯、月季落地生根？讓學(xué)生相互討論交流，從生活中尋找答案，最后教師總結(jié)植物生殖方式。針對(duì)這一節(jié)課我總結(jié)自己教學(xué)中存在一些不足：

　　1、課堂中主要是教師傳授，學(xué)生參與活動(dòng)較少，特別是多媒體課件中多處設(shè)問(wèn)都可以完全交給學(xué)生討論回答，鍛煉他們積極思考及回答問(wèn)題的能力。還有在解釋植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生自已閱讀或利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，歸納出答案，教師稍加補(bǔ)充就行了，這樣符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降，不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練，多滲透學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生較陌生，難度又大，可以多列舉生活中生物實(shí)例，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、教學(xué)方法較單一，可以課前布置學(xué)生在家先探究，課堂收集探究結(jié)果，師生相互討論哪種方法有效？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)新?；蜃寣W(xué)生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式，再小組展開(kāi)討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在教學(xué)的過(guò)程中，教師充分了解和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)和拓展，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律。 由教師的單方面的教，變成了學(xué)生探索的`學(xué)。在介紹植物有性生殖時(shí)，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)、被子植物的雙受精。利用圖片，講解植物無(wú)性生殖的方式。在獲得感性認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生閱讀教科書(shū)、發(fā)表自己的看法，教師把有代表性的看法展示出來(lái)供大家交流。通過(guò)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性：植物無(wú)性生殖的概念、無(wú)性生殖的應(yīng)用、無(wú)性生殖的特點(diǎn)。本節(jié)課在教學(xué)上應(yīng)注意直觀性和學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。

　　教師在交流中注意幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤概念和拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生概括出“無(wú)性生殖”的概念。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)13

　　目標(biāo)與方法 1.?????? 舉例說(shuō)出鳥(niǎo)的各種繁殖行為。 2.?????? 觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.?????? 描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。 4.?????? 體會(huì)到生物在生殖發(fā)育方面的進(jìn)化。 5.?????? 了解生物的生殖對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 6.?????? 通過(guò)參觀或家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。 7.?????? 關(guān)注禽流感。 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組討論 課前準(zhǔn)備 每個(gè)小組帶一個(gè)雞蛋。相關(guān)圖片。 教學(xué)程序 教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)昆蟲(chóng)與兩棲動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育方式學(xué)生回答由禽流感引入 新課鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教師啟發(fā)學(xué)生交流自己對(duì)于鳥(niǎo)的疑問(wèn)。你或許養(yǎng)過(guò)雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見(jiàn)過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育 ，你一定有不少的了解，也會(huì)有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識(shí)和問(wèn)題，跟大家交流和探討。學(xué)生交流指導(dǎo)觀察的方法一．觀察雞卵的結(jié)構(gòu) 1．? 感受卵殼對(duì)外力的承愛(ài)能力——保護(hù)作用； 2．? 用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風(fēng)的。 3．? 用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。 4．? 用實(shí)物插圖相結(jié)合，認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組認(rèn)真觀察指導(dǎo)討論交流1．? 請(qǐng)推測(cè)卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？ 2．? 卵的哪一部分將來(lái)可以發(fā)育成雛雞？ 3．? 鳥(niǎo)卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？這與它們所處的環(huán)境有關(guān)嗎？學(xué)生討論交流二．鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程提問(wèn)觀察書(shū)本p18頁(yè)上的圖片，結(jié)合自己已有的知識(shí)，概括出鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。-——求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。閱讀書(shū)本思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的學(xué)習(xí)方法列表比較昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi) 的生殖和發(fā)育方式，并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生列表比較分析技能訓(xùn)練運(yùn)用資料做出選擇和預(yù)測(cè)當(dāng)堂鞏固書(shū)本練習(xí)和課課練教后小記? 本節(jié)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，觀察卵的結(jié)構(gòu)；又通過(guò)比較的方法讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識(shí)。效果較好！

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　　鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育聽(tīng)課心得體會(huì)

　　20xx年2月28日，我們?cè)诤淌诘闹笇?dǎo)下進(jìn)行了第一次教育見(jiàn)習(xí)課，本次教育見(jiàn)習(xí)課主要是從視頻來(lái)觀摩初中老師周老師的一節(jié)初二的生物課：《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》。此次的教育見(jiàn)習(xí)讓我有了很深的感觸，是我以后成為一名人民教師的真正起航點(diǎn)。下面是我的一些個(gè)人心得體會(huì)。

　　首先，周老師拋開(kāi)了大多數(shù)老師的傳統(tǒng)的直接進(jìn)入新課或者只說(shuō)一句“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了某某部分的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容”就進(jìn)入了新課的習(xí)慣，而是巧妙的運(yùn)用了幾幅圖來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而一步步地把這節(jié)課的新課引入。這樣的情境導(dǎo)入法是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，作為一名老師，我們傳授給學(xué)生知識(shí)，那么首先就要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是老師的“滿(mǎn)堂灌”。在這我不由得地想起了上一年參加的系里舉辦的師范生技能大賽，當(dāng)時(shí)我的講課就是直接的進(jìn)入了新課，并沒(méi)有任何的導(dǎo)入過(guò)程，致使我已經(jīng)把新課內(nèi)容講完了，很多同學(xué)卻不知道我講的是什么內(nèi)容，甚至是連評(píng)委老師也不清楚，這樣的課堂是很失敗的。所以說(shuō)，“新課導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的。所以，每位老師都應(yīng)該要尋找適合自己的一種課前導(dǎo)入模式。

　　成功地導(dǎo)入新課后，周老師就給學(xué)生們展示了一些關(guān)于鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育的圖片，并且讓學(xué)生組成小組討論來(lái)對(duì)這些圖片進(jìn)行排序、并分析其中的內(nèi)容。并且讓同學(xué)們?cè)诜治鰣D片內(nèi)容的時(shí)候聯(lián)系生活中的一些實(shí)際例子來(lái)對(duì)鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育加深理解。周老師利用小組討論的這種方式巧妙的讓學(xué)生大膽自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，且在無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。最后在學(xué)生的自主討論后總結(jié)出了“鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育”過(guò)程。這也是一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的地方，要是我來(lái)授課的話，我只會(huì)自己一個(gè)人自演自說(shuō)的把整一個(gè)過(guò)程分析給學(xué)生聽(tīng)，或者最多會(huì)讓個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，卻不會(huì)想到小組討論這樣的方法。所以我會(huì)在以后的教學(xué)中要注意到這一點(diǎn)的。

　　周老師在知識(shí)重點(diǎn)之間的銜接也是非常恰當(dāng)、自然的，她在講完“鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育”這個(gè)知識(shí)重點(diǎn)后就巧妙的'插入了一個(gè)“杜鵑”的例子，適時(shí)的讓學(xué)生稍微地得到放松一下，并且從這個(gè)例子引出下一個(gè)的知識(shí)重點(diǎn)：卵的結(jié)構(gòu)。周老師的課中這樣的過(guò)渡顯得自然流暢，并且不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，反而激起他們學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣。通常一節(jié)課中老師傳授給學(xué)生的不會(huì)只是一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，所以每個(gè)知識(shí)重點(diǎn)之間如何過(guò)渡也是值得注意的。就好比課堂前的導(dǎo)入一樣，如何使學(xué)生在聽(tīng)完上一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)產(chǎn)生了疲勞后提起他們對(duì)下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，是作為一個(gè)優(yōu)秀的授課者必須解決的一個(gè)難題。

　　在講解“卵的結(jié)構(gòu)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，周老師并非直接的用課件來(lái)講解，而是把理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，先讓學(xué)生們分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，解剖雞蛋來(lái)認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)前交代清楚實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們需要注意到的事項(xiàng)、并提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己則作為一個(gè)指導(dǎo)者為學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題作指導(dǎo)。最后才讓學(xué)生把自己在實(shí)驗(yàn)中看到的結(jié)構(gòu)分析總結(jié)。因?yàn)槊鎸?duì)的對(duì)象是初中生，他們的實(shí)驗(yàn)探討能力還不是很強(qiáng)，所以老師提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)使他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。周老師設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、集體觀念，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中得到舒緩，更重要的是發(fā)揮了一個(gè)教育者的功能：作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者而并非主導(dǎo)者。

　　最后，周老師整節(jié)課的知識(shí)都?xì)w納到一首詩(shī)去總結(jié)，讓學(xué)生及時(shí)溫故，并且達(dá)到了使學(xué)生學(xué)以致用的效果。而很多老師只是簡(jiǎn)單把當(dāng)節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生去吧這節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用，這樣就達(dá)不到了我們真正的目的了。我們傳授給學(xué)生知識(shí)就是要他們把這些知識(shí)用到實(shí)處，并非只是簡(jiǎn)單的課堂授課形式。所以，作為一節(jié)成功、完整的課，好的歸納總結(jié)這一步是必不可少的。

　　周老師的授課中還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是她在講課的過(guò)程中也涉及了對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)。例如在講到了鳥(niǎo)的發(fā)育過(guò)程中的“親鳥(niǎo)育雛”時(shí)，周老師就把親鳥(niǎo)育雛時(shí)的艱辛巧妙地延伸到了父母培育孩子的艱辛，引起了學(xué)生的思考，讓學(xué)生理解到父母的辛苦，以此來(lái)教育學(xué)生要懂得孝順自己的父母；還有，在最后總結(jié)的時(shí)候也講到了“烏鴉反哺”的例子，教育學(xué)生烏鴉尚有反哺之心，所以我們作為有思想的人類(lèi)更應(yīng)該要有感恩之心，長(zhǎng)大后要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。所謂先學(xué)做人后學(xué)習(xí)，老師除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。所以，周老師在課堂上不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還給學(xué)生的精神上也上了一節(jié)課，達(dá)到教學(xué)與教人相結(jié)合。這是很一種很好的教學(xué)方法。

　　我還發(fā)現(xiàn)周老師課堂時(shí)間把握得很好。她每次叫讓學(xué)生們討論時(shí)都會(huì)設(shè)定一個(gè)合適的時(shí)間，讓大家在這段時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。例如，小組討論分析圖片的排序及其內(nèi)容的時(shí)候，周老師要求學(xué)生們要在三分鐘內(nèi)完成；而動(dòng)手解剖雞蛋的實(shí)驗(yàn)則給學(xué)生五分鐘的時(shí)間。我覺(jué)得周老師這個(gè)做法也是很好的，這樣不僅自己能把握好上課的進(jìn)度，而且還有可能會(huì)在無(wú)形中養(yǎng)成了學(xué)生良好的時(shí)間觀念。每位老師都會(huì)有自己的一個(gè)教學(xué)大綱、工作安排，每節(jié)課傳授的知識(shí)量也是要事先想好，課堂上的一切進(jìn)度都應(yīng)該要在老師的預(yù)想之中進(jìn)行，所以時(shí)間的把握對(duì)于老師來(lái)講是很重要的，周老師做到的這一點(diǎn)很值得我們?nèi)ソ梃b。

　　通過(guò)這次的教育見(jiàn)習(xí)，我從周老師的課堂中領(lǐng)悟到了很多東西，也明白了作為一名優(yōu)秀的人民教師并非那么簡(jiǎn)單。今年我依然報(bào)名參加了系里的師范生技能大賽，由于事前觀看了周老師的這一節(jié)課，所以我在總結(jié)了上一年比賽中的缺點(diǎn)再結(jié)合在周老師課上學(xué)到的東西，認(rèn)真地準(zhǔn)備了這次的比賽，雖然最終我還是沒(méi)進(jìn)入決賽，但是自我感覺(jué)以及通過(guò)師兄師姐們對(duì)我的評(píng)價(jià)中，我知道了我這次的比賽比上一年的比賽進(jìn)步了很多，所以說(shuō)我比之前成功了，但是仍然還有缺點(diǎn)，所以我還需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)。所以說(shuō)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)無(wú)止盡的，同樣的，教師也是需要學(xué)無(wú)止盡的。教師在教學(xué)過(guò)程中需要慢慢摸索出自己的教學(xué)道路，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，趕上歷史潮流，才能使自己的教學(xué)水平不斷地提高，不被潮流的所拋棄。

　　作為未來(lái)教師隊(duì)伍中的一員，教書(shū)育人是我的責(zé)任且任重而道遠(yuǎn)，因此我會(huì)且需要不斷地從有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們身上學(xué)習(xí)、借鑒、吸取經(jīng)驗(yàn)，取其精華，再加上自己的風(fēng)格，然后摸索出一條屬于自己的并適合學(xué)生的教學(xué)道路。

鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的錄像課聽(tīng)課的心得體會(huì)14篇(鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育優(yōu)質(zhì)課)相關(guān)文章：