下面是范文網(wǎng)小編收集的深入淺出教論語(yǔ)心得推薦6篇(教育論語(yǔ)心得)，供大家參考。

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦1

　　淺入淺出 直觀激趣

中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師偉人鄧小平早在他那個(gè)并不發(fā)達(dá)和先進(jìn)的年代就高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！爆F(xiàn)代一日千里高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，為這一極具前沿性的世界性命題創(chuàng)造了條件。但真要在小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程并非易事，不用說(shuō)一般的老師會(huì)覺(jué)得不可思議，專職的計(jì)算機(jī)老師同樣會(huì)感到棘手。今年我們學(xué)校從二年級(jí)起就開(kāi)設(shè)此課程。我則通過(guò)幾周的嘗試，加上原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很快就摸到了一點(diǎn)門(mén)道，每堂課我和學(xué)生們能夠一起充分互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。也就是在這一段對(duì)低年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)嘗試中，我領(lǐng)略到了信息技術(shù)對(duì)低齡兒童的獨(dú)特魅力。我成功的施教，也使得我格外地受學(xué)生的歡迎。每上一堂課，孩子們課前對(duì)我都是翹首以待，課上則一個(gè)個(gè)精神飽滿，熱情百倍。

　　一、移花接木，巧添情趣

　　如給三年級(jí)學(xué)生上第一堂課《信息和信息處理工具》時(shí)，為說(shuō)明信息技術(shù)學(xué)科的重要，我便用了一句孩子們都知道或聽(tīng)過(guò)的話。

　　我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在人類進(jìn)入了什么世紀(jì)？”“21世紀(jì)?！睂W(xué)生們異口同聲。

　　我進(jìn)一步講述：“21世紀(jì)最大的特點(diǎn)，即人類進(jìn)入了信息時(shí)代信息社會(huì)?！敝v到這里我把這一句話中的“信息”兩字用學(xué)生們熟知的“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“音樂(lè)”、“體育”、“美術(shù)”等詞進(jìn)行了替換，讓學(xué)生讀一讀“語(yǔ)文時(shí)代”、“數(shù)學(xué)時(shí)代”、“音樂(lè)時(shí)代”……學(xué)生雖小，但邊讀邊仰天大笑，就是在這開(kāi)懷的笑聲中我知道學(xué)生們懂得了21世紀(jì)人類離不開(kāi)信息，要會(huì)處理信息就必須掌握信息技術(shù)的道理。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，體味新知

　　生活是人類最好的老師，切合實(shí)際的講解，會(huì)讓學(xué)生更易理解接受和信服。如為跟學(xué)生說(shuō)明信息技術(shù)學(xué)科的先進(jìn)性問(wèn)題時(shí)，我結(jié)合現(xiàn)狀，跟學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：

　　師：“在新學(xué)期你們所開(kāi)設(shè)的學(xué)科中，你的父母或爺爺奶奶對(duì)哪一門(mén)感到最有興趣、最新鮮？”

　　生：“信息技術(shù)?！被卮甬惓ｍ懥?。

　　師：“為什么？”

　　學(xué)生沉默思考。

　　師：“他們以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的書(shū)。能者為師，在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科上可以說(shuō)他們是你們的老師，但在計(jì)算機(jī)學(xué)科上他們就不敢這樣講，因?yàn)樗麄冏x書(shū)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)它，現(xiàn)在他們不懂，因?yàn)椴欢运麄円仓荒墚?dāng)學(xué)生，你們學(xué)會(huì)了你們就是他們的老師，對(duì)不對(duì)？”如此表述符合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生們都會(huì)為自己能接觸學(xué)習(xí)這門(mén)先進(jìn)的學(xué)科而興奮不已。自然對(duì)老師所說(shuō)的一番話，都會(huì)信服地連連點(diǎn)頭。

　　三、信手拈來(lái)，善作比方

　　如講第二課《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，為闡明“軟件”的'概念，我先把“硬件”比作人的軀殼，我告訴學(xué)生人光有軀殼還不行，不是完整的人，完整的人少不了指揮我們正確行動(dòng)的思想，這正如計(jì)算機(jī)的軟件，如此一講，學(xué)生自然對(duì)計(jì)算機(jī)由硬件和軟件兩部分組成不再有疑意了，同時(shí)也就自然而然地明白了“軟件是指揮計(jì)算機(jī)正常工作的命令語(yǔ)言”這一本來(lái)讓他們覺(jué)得難以理解接受的含義。

　　四、心靈對(duì)等，永固熱情

　　要了解孩子就必須先蹲下來(lái)看孩子，同樣，要教會(huì)孩子必須在心靈上首先和學(xué)生對(duì)等，與學(xué)生平起平座。這正如優(yōu)秀學(xué)生大都是夸出來(lái)的一樣，賞識(shí)是成功教育的靈丹妙藥，低年級(jí)學(xué)生對(duì)賞識(shí)更是異?？释栽谏系谝惶脮r(shí)，我就明確地告訴學(xué)生，在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣的優(yōu)秀。如此激勵(lì)學(xué)生自然中聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。平時(shí)每上一堂課，課前我都要問(wèn)學(xué)生，想讓老師來(lái)上這一節(jié)課嗎？或問(wèn)喜歡老師給大家上課嗎？在得到肯定的回答后，我也會(huì)肯定地告訴學(xué)生，老師也非常想和喜歡給大家上課。如此一來(lái)，學(xué)生的情緒馬上會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)。在講課時(shí)則盡可能多地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的少兒化的語(yǔ)言和示范動(dòng)作，讓學(xué)生始終帶著一種親近感。如每一堂課結(jié)束，我總不忘要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“這堂課你覺(jué)得收獲大不大？”“喜歡老師這樣給大家上課嗎？”“希望老師下次再來(lái)這樣給大家上課嗎？”平等的交流讓學(xué)生對(duì)我永遠(yuǎn)充滿期待。

　　五，充分準(zhǔn)備，喜聞樂(lè)見(jiàn)

　　每次備課我都做好充分準(zhǔn)備，利用有利條件多上網(wǎng)上搜索好的資料，制成學(xué)生的喜歡課件。準(zhǔn)備充分，講起課來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也簡(jiǎn)單有趣。

　　應(yīng)該說(shuō)給低年級(jí)學(xué)生上信息技術(shù)課與高年級(jí)相比是比較吃力的，但若能結(jié)合其年齡特點(diǎn)，注重淺入淺出，給以直觀激趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)給娃娃們上計(jì)算機(jī)課真是別有一番風(fēng)味。沒(méi)有對(duì)此作過(guò)嘗試的計(jì)算機(jī)老師，嘗試一下，可謂大有裨益。

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦2

《論語(yǔ)》中人物名字淺探

　　摘要：古人有名有字，舊說(shuō)上古嬰兒出生三個(gè)月后由父親命名，男子二十歲成人舉行冠禮(結(jié)發(fā)加冠)時(shí)取字。女子十五歲許嫁舉行笄禮，結(jié)發(fā)加笄時(shí)取字，名和字之間往往有意義上的聯(lián)系。本文就《論語(yǔ)》中相關(guān)人物的名字對(duì)此作番探討。

　　關(guān)鍵詞：人物、名、字、《論語(yǔ)》

　　一、引言

　　現(xiàn)代的人可能經(jīng)常問(wèn)別人“您叫什么名字?”那位便答，我叫某某某。實(shí)際上他回答的只是他的名，并沒(méi)有回答出字來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在人一般只有名，沒(méi)有字。現(xiàn)在講的“名字”這個(gè)詞，由“名”和“字”兩部分組成，但其中的“字”已經(jīng)沒(méi)有實(shí)在意義了。然而，在古代這是有著嚴(yán)格區(qū)別的。

《說(shuō)文》：“字，乳也。從子在‘寶蓋’下，子亦聲。疾置切”。分析“字”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是“子”上面加個(gè)“寶蓋兒”，這“寶蓋兒”就是房屋?！白帧钡谋玖x是在屋子里生小孩兒。引申為孳生、繁衍。名字的“字”其實(shí)就是從名衍生而來(lái)的，所以叫做字?！额伿霞矣?xùn)》說(shuō)：“名以正體，字以表德?！薄氨怼本褪潜磉_(dá)，所以字又叫表字。上面說(shuō)的歸納起來(lái)就是，字是從名派生出來(lái)的，它的作用是表達(dá)名的意思。因?yàn)椤懊哉w，字以表德”，字是解釋、闡發(fā)名的，所以名與字之間必然有意義上的聯(lián)系。正如《白虎通》中所說(shuō)：“聞名即知其字，聞字即知其名?！?/p>

　　名字之間一般有同義、相關(guān)、相對(duì)等關(guān)系，還有析名為字、同音為字、名加修飾詞語(yǔ)產(chǎn)生的字等?！墩撜Z(yǔ)》中相關(guān)人物的名與字的關(guān)系大致有下面這些：

　　二、《論語(yǔ)》人物名字用例分析

(一)名與字相聯(lián)表達(dá)意義。

　　孔子，名丘，字仲尼。據(jù)《史記·孔子世家》記載：孔子父叔梁紇和母顏氏“禱于尼丘(山名)”，遂生孔子，因此名丘，字仲尼，姓孔氏。

《說(shuō)文》：“丘，土之高也，非人之所為也。從北，從地也。人居在丘南故從北。中幫之居在昆侖東南?！鼻鹗切∩?，尼是這座山的名?！爸倌帷敝爸佟?，表示的是排行，因?yàn)榭鬃由嫌行珠L(zhǎng)“孟皮”(《孔子世家》索隱引《孔子家語(yǔ)》)，系叔梁紇之妾所生(《孔子家語(yǔ)·本姓解》)。從這里可以看出，古人的名和字之間是可以相互聯(lián)系表達(dá)一定的意義的。

　　冉耕，姓冉名耕，字伯牛?？鬃右詾橛械滦?。據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》記載：伯牛有惡疾，孔子往問(wèn)之，自牖執(zhí)其手，曰：“命也夫!斯人也而有斯疾，命也夫!

《說(shuō)文》：“耕，犁也。從耒。井聲。一曰：古者井田。古莖切”。又《說(shuō)文》：“牛，大牲也。牛，件也;件，事理也。象角頭三，封尾之形。凡牛之屬皆從牛?！笨梢钥闯鲈诠糯仨氂信??！安！敝安?，表示的是排行。表明冉耕在家里排行第一，是老大。

　　司馬耕，姓司馬名耕，字子牛。據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》記載：牛多言而躁。問(wèn)仁於孔子，孔子曰：“仁者其言也讱?！痹唬骸捌溲砸沧殻箍芍^之仁乎?”子曰：“為之難，言之得無(wú)讱乎!”問(wèn)君子，子曰：“君子不憂不懼?！痹唬骸安粦n不懼，斯可謂之君子乎?”子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼!論文出處(作者):長(zhǎng)門(mén)大俠《說(shuō)文》：“耕，犁也。從耒。井聲。一曰：古者井田。古莖切”。又《說(shuō)文》：“牛，大牲也。牛，件也;件，事理也。象角頭三，封尾之形。凡牛之屬皆從牛?！笨梢钥闯鲈诠糯仨氂信??！白优！敝白印?表示的是對(duì)男子的尊稱。春秋時(shí)男子取字最普通的方式之一是加“子”字。稱呼時(shí)，這個(gè)“子”有時(shí)可以省去。如司馬耕，可以直接稱為司馬牛。

　　人物簡(jiǎn)介：

　　孔子：(前551~前479)名丘，字仲尼，英文：Confucius。春秋后期魯國(guó)人。公元前551年9月28日生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng);公元前479年4月11日逝世，享年72歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。

　　他的祖先是宋國(guó)貴族，大約在孔子前幾世就沒(méi)落了。孔子年輕時(shí)做過(guò)幾任小官，但他一生大部分時(shí)間都是從事教育，相傳所收弟子多達(dá)三千人，賢人72,教出不少有知識(shí)有才能的學(xué)生。孔子為春秋末期思想家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，任魯國(guó)司寇;后攜弟子周游列國(guó);最終返魯，專心執(zhí)教。在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”“千古圣人”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣、萬(wàn)世師表。因父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘，曾修《詩(shī)》、《書(shū)》，定《禮》、《樂(lè)》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　冉耕：(約前544～?)春秋末魯國(guó)人。字伯牛。為人端正正派，善于待人接物。在孔子弟子中，以德行與顏淵閔子騫并稱。因惡疾早逝。孔子哀嘆其“亡之，命矣夫!”(《雍也》)開(kāi)元二十七年(739年)追封為“鄆侯”。宋大中祥符二年(10)改封“東平公”。南宋咸淳三年(1267年)改封為“鄆公”。明嘉靖九年(1530年)改稱“先賢冉子”。

　　司馬耕：姓司馬名耕，字子牛，宋國(guó)人。司馬耕善言談，性子急躁。拜孔子為師后，堅(jiān)信儒家學(xué)說(shuō)，反對(duì)犯上做亂。他的幾個(gè)哥哥在宋國(guó)做亂，他便辭職奔齊。其哥失敗逃往齊國(guó)，他便奔吳。趙簡(jiǎn)子和陳成子歡迎他，皆未往。他問(wèn)孔子有關(guān)仁的道理?？鬃诱f(shuō)：“一個(gè)有仁德的人，心思篤厚，說(shuō)話時(shí)總好像是克制著，不肯輕易出口?！彼惶靼祝謫?wèn)：“說(shuō)話時(shí)克制著，不輕易出口，這就算合乎仁嗎?”孔子解釋說(shuō)：“既然做一件事情不肯茍且敷衍，那么，說(shuō)話時(shí)怎么可以不加考慮而輕率出口呢?”司馬耕又問(wèn)怎樣才算君子?？鬃诱f(shuō)：“君子不憂愁，不恐懼?！彼抉R耕接著問(wèn)：“不憂愁，不恐懼，這就可以做君子嗎?”孔子說(shuō)：“自我反省，如果是光明正大沒(méi)有愧疚的話，又有什么憂愁和恐懼的呢?”其家族敗落后，有孤獨(dú)感。子夏則以“生死由命，富貴在天”和“四海之內(nèi)皆兄弟”安慰之。他反對(duì)叛亂的思想和行為對(duì)統(tǒng)治者維護(hù)社會(huì)秩序有利，因而，受到歷代官府的祭祀封賞。東漢主明帝永平十五年(72年)祭祀孔子及七十二弟子，他為其中之一。唐玄宗開(kāi)元二十七年(739年)封為“向伯”。宋真宗大中祥符二年加封“楚丘侯”。度宗咸淳三年(1267年)以“睢陽(yáng)侯”從祀孔子。

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦3

　　淺出之理美文摘抄

　　理發(fā)師從左移到右。從前移到后，不斷往復(fù)。梳子一提，兩指一夾，剪子一咬，利索。梳、剪、手交替，縷縷生風(fēng)，技術(shù)純熟多了。兩月前，他握剪和梳的手，又慢且沉。

　　右邊的.店主，更了不得，雙手似一對(duì)白鳥(niǎo)，在客人頭頂翻飛，莫說(shuō)旁人，客人也從驚嚇中緩過(guò)神來(lái)，嘖嘖稱奇。

　　不管師傅，還是徒弟，距離一流高手，都還差十萬(wàn)八千里。

　　有幸目睹一位真正理發(fā)高手的風(fēng)采。一說(shuō)發(fā)型，心頭擺譜，不用梳，眼是尺，手指偶一搭，不下回頭刀，繞腦袋一圈就完成了。

　　化妝師捏角度，拿力道，各以六筆之功，把一雙孿生姐妹，塑成美丑兩重天：越劇大師憑一聲“稱呼”，一甩袖，一皺眉，傾倒觀眾。

　　這兩門(mén)行當(dāng)開(kāi)頭難，后來(lái)不過(guò)揮手間。而心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)相反，入門(mén)易，深鉆難，鉆透了倒也簡(jiǎn)單。

　　或深進(jìn)，或淺進(jìn)，必都淺出。此“淺”非“淺薄”，而是探盡高峰后的簡(jiǎn)練。冰心晚年創(chuàng)作徹悟，舍去華美詞匯、復(fù)雜句型。以及自創(chuàng)而費(fèi)解的修辭。三兩百字亦成文。

　　淺出之理，返璞歸真矣。

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦4

　　深入淺出的意思：

　　深入淺出由深入顯出演化而來(lái)。指講話或文章的內(nèi)容深刻，語(yǔ)言文字卻淺顯易懂或內(nèi)容或道理很深刻,但表達(dá)得淺顯通俗

　　英文解釋

　　explain profound theories in simple language;explain the profound in simple terms;(One's words) were simple but profound.;(deal with a subject) with profundity and an easy-to-understand approach ;

【出處】： 清·俞樾《湖樓筆談》六：“蓋詩(shī)人用意之妙，在乎深入顯出。入之不深，則有淺易之病;出之不顯，則有艱澀之患?！?/p>

【簡(jiǎn)拼】srqc

【近義詞】深入顯出

【反義詞】深文奧義、隱晦曲

【例句】這篇文章寫(xiě)得～，使人愛(ài)看、易懂。

　　中英例句

　　不久前，我聽(tīng)一位著名的央行行長(zhǎng)深入淺出地解釋了去年夏季導(dǎo)致全球信貸市場(chǎng)癱瘓的信心崩潰的原因。

　　The other day I listened to an eminent central banker offer a lucid explanation of the collapse of confidence that last summer paralysed international credit markets.

　　我之所以說(shuō)深入淺出，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言淺顯，沒(méi)有提到算法、打包證券和按市價(jià)計(jì)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等高深莫測(cè)的內(nèi)容。

　　I say lucid because he kept it simple, skipping the indecipherable stuff about algorithms, bundled securities and mark-to-market accounting rules.

　　我的同事彼得?施皮格爾(peter spiegel)在9月26日的文章《europe thinks the unthinkable》中作了深入淺出的闡述。

　　My colleague, peter spiegel, provided an excellent primer in “europe thinks the unthinkable” on september 26.

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦5

　　學(xué)習(xí)深入淺出

　　1.快速有多快？

　　很多人都喜歡尋找捷徑，所以經(jīng)常問(wèn)起快速，但是我經(jīng)常反復(fù)告訴大家的是，沒(méi)有捷徑，或者說(shuō)沒(méi)有輕而易舉的捷徑可循，

　　當(dāng)然快速兩個(gè)字也是有意義的，這是這個(gè)快速的社會(huì)對(duì)于年輕人的要求，我說(shuō)過(guò)這樣一段話：隨著技術(shù)以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)留給DBA的成長(zhǎng)時(shí)間越來(lái)越短，一個(gè)DBA從入門(mén)到成長(zhǎng)為資深的時(shí)間不會(huì)超過(guò)2年……張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)，成名要趁早。做技術(shù)的也是如此，成長(zhǎng)越早越好，越快越好。

　　2.如何獲得成功？

　　無(wú)疑每個(gè)人都熱切的期待成功，那么如何才能獲得成功？

　　我曾經(jīng)總結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的'公式，羅列了我認(rèn)為及其重要的成功因素：興趣 + 勤奮 + 堅(jiān)持 + 方法 ≈ 成功如果你對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)感興趣，由興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上勤奮的努力，堅(jiān)持不懈的探索，找到合適的方法，那么這就是你的快速學(xué)習(xí)之路，快速成功之路。

　　3.三種境界

　　古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，罔不經(jīng)過(guò)三種之境界，

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪辰缫?。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫病?/p>

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境界也。

　　這三種境界分別代表了，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不懈的堅(jiān)持，峰回路轉(zhuǎn)的提升，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)面對(duì)這樣的階段和情形，所以要有一定的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈。

　　4.由點(diǎn)及面、深入淺出

　　在學(xué)習(xí)方法上，我主張由點(diǎn)及面、深入淺出

　　貫徹的也是我一直主張的“由點(diǎn)到線再及面”的學(xué)習(xí)方法。特別是對(duì)于初學(xué)者，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那么自己通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和思考就應(yīng)當(dāng)深入，在知識(shí)上，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是“不患寡，而患不精深”。在我們遇到問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該不斷深入研究，直至問(wèn)題的核心本質(zhì)，這樣通過(guò)一個(gè)案例或?qū)嶋H問(wèn)題的診斷學(xué)習(xí)和研究，我們就可以帶動(dòng)很多連帶知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣從一個(gè)點(diǎn)深入下去就形成一條線，再橫向擴(kuò)展就可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，解決和研究的問(wèn)題多了，就可以逐漸覆蓋一個(gè)面，形成一個(gè)知識(shí)體系，這樣慢慢的你就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不再困難，而是一件得心應(yīng)手的事情。

深入淺出教論語(yǔ)心得推薦6

　　深入淺出釋疑解惑

　　經(jīng)濟(jì)報(bào)道的'繁榮得益于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn),可以說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),社會(huì)分工越細(xì)致,關(guān)注經(jīng)濟(jì)報(bào)道的社會(huì)群體就會(huì)越龐大.

作 者：石憲亮 ?作者單位：經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)財(cái)經(jīng)新聞部?刊 名：青年記者?英文刊名：YOUTH JOURNALIST?年，卷(期)：?“”(12)?分類號(hào)：G22?關(guān)鍵詞：?

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