下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教學(xué)的心得體會3篇 關(guān)于語文教學(xué)的心得體會,以供借鑒。

語文教學(xué)的心得體會1
時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學(xué)工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。
作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦,教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力,為了激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題,激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學(xué)生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動人的`動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……
我就是這樣通過種種情境的設(shè)置,讓學(xué)生由表及里,由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大動力。而在課堂教學(xué)中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學(xué)生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會了語文,理解了語文,領(lǐng)悟了語文,學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。
其次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學(xué)生,而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認真改正,就這樣學(xué)生認真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。
再次,應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始,學(xué)生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學(xué)生們多讀書,常寫讀書筆記,學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材,讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實的情感,讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是,學(xué)生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感,真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后,注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細改,讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學(xué)生之間互相批改,使學(xué)生幫助了別人,也提高了自己。于是,學(xué)生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。
最后,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學(xué)中,總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié),有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討、交流,再反饋表達。有時選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學(xué)生辨析、感悟、朗讀、體會,學(xué)生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。
當然,在語文教學(xué)中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托模瑳]有留給學(xué)生更多的思考空間,沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學(xué)生,不能讓每個學(xué)生表達他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,為了導(dǎo)入的精彩,沒有考慮到學(xué)生的實際情況而倉促導(dǎo)入,使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設(shè)置沒有做到步步深入,使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。
在語言的組織中,我的語速過快,讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學(xué)生的作文進行寫前指導(dǎo),使學(xué)生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo),我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,向他人學(xué)習(xí)。我也會經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,我還會向名師、專家們學(xué)習(xí),努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。
萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂。
語文教學(xué)的心得體會2
語文教學(xué)到底該是什么樣子,應(yīng)該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看,那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”,從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”,能引向高潮的便是好課!
若以學(xué)生聽得有趣為標準,風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,也無可厚非,因為往往是學(xué)生說了算。
若以中考應(yīng)試分數(shù)為標準,任何先進高明的理論都無濟于事,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!
很顯然,我們不談學(xué)生成績是不行的,我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},談?wù)勗鯓幼鰝€好貓?
參加工作以來,開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是:管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確,但我確實存在一些疑惑:有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先,但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學(xué)成績都不錯。由此看來,管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系,確實有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,明知道是個死,也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,先講一個簡單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開門,如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋,那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象:讀大學(xué)時,如果一個女生宿舍6個人,有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個男朋友,要求會很簡單:只要是個男的。說了這么多,只想說明這樣一個問題:環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講了。
語文教學(xué)的心得體會3
開學(xué)以來,我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標,從中我受益匪淺,加深了對新課程改革的理解與體會,進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,使學(xué)生身臨其境,美不勝收,還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,擴大了學(xué)生們的視野。
三、注重學(xué)生自悟探究。
其實,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。
四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
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