下面是范文網(wǎng)小編分享的小學部編版四上語文教學計劃15篇(部編版小學語文四下教學計劃)，歡迎參閱。
小學部編版四上語文教學計劃1
一、班級情況分析
這個班有54名學生，其中男生35名，女生19名。這個班的大多數(shù)學生都能自覺遵守學校的規(guī)章制度，尊重老師，按時完成作業(yè)，積極在課堂上發(fā)言，積極參加學校和班級舉辦的各種活動，取得良好的效果。總的來說，這個班的班風不錯，受到了所有老師的好評。但是這個班將近一半的孩子，父母不在家，或者是爺爺奶奶帶的，或者是托親戚朋友帶的。相對而言，這些孩子各方面的學習生活習慣都不盡如人意。
六年級是小學最后一個學年，它的特殊地位要求11、12卷要整合，要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學習活動，讓學生在實踐中綜合運用所學，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)語文自學，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生語文素養(yǎng)”的目標。
二、教材淺析
教材繼續(xù)按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先認識魯迅，敲開詩的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力，本卷的綜合學習安排在第二組《心中的祖國》和第六組《叩開詩的大門》。除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。
其中，“敲開詩歌的門”這個題目采用任務(wù)驅(qū)動、活動導(dǎo)向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了貫徹“全面提高學生語文素養(yǎng)”的一貫?zāi)繕耍紫纫谶x文上下功夫，精心挑選質(zhì)量優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、具有時代精神的文章作為文本，讓學生從中學習語言，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到啟迪和教育。
本教材保留了《九年義務(wù)教育小學課本》的一些優(yōu)秀文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優(yōu)美又持久，教師積累了豐富的教學經(jīng)驗。新的文章，如《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學弈》也加入到教材中。第六組《敲開詩歌的門》選取了常規(guī)詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩詞作為閱讀材料，希望能幫助學生在全面學習詩歌的過程中對詩歌有一些感性認識。古詩詞，名言警句，成語故事等。在“復(fù)習拓展”課程中系統(tǒng)整理，讓學生感受中國文化的博大精深，更加熱愛祖國的語言文化。
三、全卷教學目標
1、注重整體提升，全面提高學生語文素養(yǎng)。
2、注意激發(fā)學生的學習興趣，努力讓學生熱愛語文學習，有強烈的探究興趣，愿意獨立解決學習語文遇到的問題。
3、注重文化積累和情感積累。
4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規(guī)律，可以提高語文學習質(zhì)量，減輕學生負擔。
5、既注重傳授知識，培養(yǎng)能力，又要教會學生學會——養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握自己的學習方法，有探索學習策略的意識，能夠正確評價。
6、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；讓學生感受到中國兒女為m服務(wù)的純真情懷
8、理解人類的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，理解人類要珍惜資源，保護環(huán)境。第一次見魯迅，了解魯迅的文學成就，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
9、通過收集和閱讀詩歌，我們可以增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌所描述的情況，體驗詩人的情感。
10、通過讀詩、賞詩、學寫兒童詩來感受詩歌的魅力。
11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受美的影響，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
12、引導(dǎo)學生理解作者如何觀察，如何聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味語言之美，通過背誦和練習寫作不斷豐富語言的積累。
13、通過理解文本內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞在表達中的意義。
14、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境、心理活動等學習作者。刻畫人物，表達真情實感的寫作方法。
15、引導(dǎo)學生注意把握課文的主要內(nèi)容，可以運用“實踐、深入思考”的閱讀方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
16、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解深刻的句子，學會掌握語言、動作、表達人物素質(zhì)的描述方法。
17、會寫簡單的活動總結(jié)，學作者會寫真情實感，寫具體方法。
18、學習作者如何在敘述中聯(lián)想和想象，如何看到和內(nèi)在想象自然地結(jié)合在一起，學習作者表達感情的方式。
四、全書教學難，難
1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解
小學部編版四上語文教學計劃2
一、教材分析
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設(shè)計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后，還安排有”我的資料夾“，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。
二、學生分析
本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律，反應(yīng)較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務(wù)，同時養(yǎng)成良好的習慣。
三、教學目標
1、認字250個，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
(一)識字、寫字教學
1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2、繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語言。
(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情。
2、略讀課文的教學。
內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是”粗知文章大意“，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)作用。
(三)口語交際的教學
1、激發(fā)學生的表達欲望。
2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常生活中。
5、引導(dǎo)評價，提高語言能力。
(四)習作教學
1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。
2、寫實、想象等多種作文類型。
3、重視習作后的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。
2、感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。
3、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4、習作交流和評價，重在鼓勵。
小學部編版四上語文教學計劃3
一、基本情況
我們?nèi)Z組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認真負責，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們?nèi)昙壒灿袑W生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標
本學期我們要積極響應(yīng)學校的號召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業(yè)、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學生的語文能力。具體如下：認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以”創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理“和”創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育"為目標，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質(zhì)量調(diào)控機制，切實提高語文教學質(zhì)量。
1． 繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設(shè)濃郁的學術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2． 重點抓好教學常規(guī)管理，進一步增強教師自主創(chuàng)新意識，全面提高教學質(zhì)量。
3． 組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4． 改進教研活動的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學科研能力，爭創(chuàng)優(yōu)秀學科組。
三、具體措施
1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。
小學部編版四上語文教學計劃4
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
學生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解
（難點突破）
二、初讀課文，出示課題
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）
2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求
提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)
師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）
第一小節(jié)請誰？指名讀
（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
師：這個像小耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們叫它――問號。有問號的句子就叫問句，這里一共幾個問句？
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）
師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）
師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）
（識字：“誰”、“長”）
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形
（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴M好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）
（認識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)
課堂練習
（難點鞏固）
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
小學部編版四上語文教學計劃5
部編版四上語文知識點
第一單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字 屹(yì) 昂(áng) 鼎(dǐng) 沸(fèi) 霎(shà) 卵(luǎn) 躍(yuè) 穗(suì) 巢(cháo) 眠(mián) 昧(mèi) 墜(zhuì)
(2)難寫的字 罩:上部是“罒”，不要寫成“四”。 盼:左部是”目”，不要寫成“日”。 猶:右部是“尤”，不要寫成“龍”。 震:下部是“辰”，不要漏寫中間的橫。 牽:下部是“?！?，不要寫成“午”。 卵:不要忘記寫上兩個“丶”。
(3)多音字： 籠 載 盡 處 、詞
(1)必須掌握的詞： 觀潮 據(jù)說 大堤 寬闊 籠罩 滾動 頓時 逐漸 猶如 震動 余波 牽著 鵝卵石 填上 莊稼 風俗 躍出 葡萄 若隱若現(xiàn) 人山人海 漫天卷地 風號浪吼 齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風平浪靜 水天相接 坑坑洼洼
(2)近義詞 屹立~矗立 頓時~立刻 猶如~好像 顫動~顫抖 霎時~剎那 依舊~依然 恢復(fù)~復(fù) 原若隱若現(xiàn)~若有若無 明亮~閃亮 柔和~柔潤 新鮮~清新 坑坑洼洼~崎嶇不平 滿意~滿足 招待~接待 閃閃爍爍~時隱時現(xiàn) 奇妙~奇異 歸~回 一瞬~剎那 眠~睡 霸占~占據(jù) 納涼~乘涼 密密麻麻~密密匝匝 微小~渺小 無處不在~無所不在
(3)反義詞 寬闊→狹窄 平靜→喧鬧 人聲鼎沸→萬籟俱寂 浩浩蕩蕩→零零星星 風平浪靜→風號浪吼 喜歡→討厭 柔和→堅硬 新鮮→腐敗 坑坑洼洼→平平整整 奇妙→平常 霸占→割讓 密密麻麻→稀稀疏疏 模糊→清晰 夢幻→真實
(4)詞語歸類 ①AABB式詞語: 浩浩蕩蕩 閃閃爍爍 坑坑洼洼 密密麻麻 類似的詞語: 熙熙攘攘 郁郁蔥蔥 懵懵懂懂 隱隱約約 踉踉蹌蹌 星星點點 兢兢業(yè)業(yè) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ②ABAC式詞語: 人山人海 若隱若現(xiàn) 半明半昧 類似的詞語: 虎頭虎腦 作威作福 畢恭畢敬 有始有終 知己知彼 能屈能伸 自給自足 不聞不問 量詞: 一層薄霧 一條白線 一堵水墻 一匹戰(zhàn)馬 一個月亮 一塊銀毯 一個傳說 一道后門 一片菜園 ④動詞: 流著月光 填上碎石和新土 走過石拱橋 仰望天空 ⑤修飾詞: 寬闊的錢塘江 蒙蒙的薄霧 隆隆的響聲 高高的點蒼山 細細的溪水 可愛的水塘 新鮮的花瓣 古老的傳說 閃爍的星星 密密麻麻的星星 靜寂的夜星群 密布的藍天 深藍色的天空 ⑥描寫自然景色的詞語: 鳥語花香 春光明媚 草長鶯飛 花團錦簇 煙波浩渺 落英繽紛 繁花似錦 沃野千里 山清水秀 層巒疊嶂 千溝萬壑 四字詞語是考試中常常要考的題型，主要的考查形式有:
(1)補充詞語。
(2)根據(jù)詞語類型寫出相關(guān)詞語。
(3)用相關(guān)詞語造句。
三、句佳句積累 比喻句
(1)再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 這句話把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。
(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 這句話把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。
(3)稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。 句話把稻田比作銀毯，生動形象地寫出月光下稻田的景象。 擬人句 寬闊的錢塘江橫臥在眼前。 這句話把錢塘江當成人來寫，十分形象有趣。 排比句 (月亮)照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…… 運用排比的修辭手法，不僅使描寫細膩、形象生動，更增強了韻律感，使語言富有氣勢。 設(shè)問句 從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。 運用設(shè)問，引起讀者注意，引出下文。
四、考點 《觀潮》
第3、4自然段常以填空形式考查課文原文，也常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。
第4自然段考查寫作順序，以及從哪兩個方面描寫了大潮來時的壯觀場面。課文的寫作順序也會有所考查，作文也會要求用這一順序?qū)懽鳌?《走月亮》會以填空形式考查課文原文，課內(nèi)閱讀會考查“我和阿媽走月亮”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，文中運用的修辭手法及其表達效果，以及抒發(fā)的感情。 《現(xiàn)代詩二首》會以填空形式考查課文原文。 《繁星》會以填空形式考查課文原文。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：徐蔚南《看?！?推薦理由：海潮是什么樣子的呢?如果讓你日復(fù)一日地看潮，你會不會厭倦?在這篇文章中，作者寫出了不同時間、地點看到的不同的海潮。雖然潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。作者從不同的觀察角度，細致生動地描述了海潮，并且運用大量動詞，描寫出海浪的變化多端，用詞準確生動。 閱讀方法：這篇文章運用方位順序，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)。在閱讀時，注意表示方位的詞語，增加對文章的理解。
第二單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字：莢(jiá) 豌(wān) 僵(jiāng) 框(kuàng) 溢(yì) 蝙(biān) 蝠(fú) 漆(qī) 銳(ruì) 揭(jiē) 障(zhàng) 熒(yíng) 屏(píng) 喚(huàn) 索(suǒ) 奧(ào)
(2)難寫的字： 豎：下部是“立”,不要寫成“土”。 系：第一筆是撇,不要寫成橫。 究：下部是“九”,不要漏寫“丿”。
(3)多音字： 稱 鉆 漲 系 悄 雀
二、詞
(1)必須掌握的詞 豆 按照 舒適 恐怕 耐心 玻璃 探頭 愉快 盤繞 曾經(jīng) 飛蛾 蚊子 即使 系著 繩子 蒼蠅 證明 研究 駕駛 呼風喚雨 世紀 技術(shù) 程度 超過 探索 奧秘 聯(lián)系 緊密 物質(zhì) 任何 改善 黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 橫七豎八
(2)近義詞 依照~按照 猛烈~強烈 溫暖~溫和 舒適~舒服 明亮~透亮 預(yù)感~預(yù)測 震動~晃動 豐滿~飽滿 等待~等候 揭曉~公布 廣大~廣泛 虛弱~衰弱 安靜~平靜 準備~預(yù)備 靠近~挨近 相信~確信 愉快~快樂 盤繞~纏繞 爆裂~碎裂 光彩~光華 注視~凝望 啟示~啟發(fā) 靈巧~靈活 敏銳~敏捷 秘密~奧秘 清楚~清晰 發(fā)現(xiàn)~發(fā)明 依賴~依靠 幻想~夢想 洞察~洞悉 回顧~回憶 改善~改進 改變~轉(zhuǎn)變 躲避~躲藏 喧嚷~喧嘩 輕盈~輕巧 暖洋洋~暖烘烘 出乎意料~意想不到
(3)反義詞 暖洋洋→冷冰冰 溫暖→寒冷 舒適→辛苦 明亮→黑暗 僵硬→柔軟 震動→靜止 豐滿→干瘦 等待→離開 廣大→狹窄 虛弱→健壯 安靜→熱鬧 靠近→遠離 相信→懷疑 愉快→苦惱 爆裂→完整 漆黑→明亮 清楚→模糊 敏銳→遲鈍 秘密→公開 靈巧→笨拙 依賴→獨立 幻想→現(xiàn)實 緊密→松散 出乎意料→意料之中 喧嚷→寂靜 躲避→暴露 密集→稀疏 猛烈→微弱 輕盈→沉重
(4)詞語歸類 ①ABB式詞語: 暖洋洋 靜悄悄 黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 類似的詞語: 黑漆漆 白茫茫 綠油油 水靈靈 胖乎乎 ②含有數(shù)字的詞語: 橫七豎八 類似的詞語: 一唱一和 成千上萬 四面八方 一毛不拔 ③量詞: 一個豆莢 一粒豌豆 一個口袋 一塊板子 一個裂縫 一個囚犯 一個早晨 一個花園 一根棍子 一根繩子 一個節(jié)日 一只鴿子 一架飛機 一根電線 一次實驗 一間屋子 一種聲音 一個世紀 一個神話 一個奇跡 一個水點 一片樹葉 兩盞燈 ④動詞: 發(fā)生事情 鉆進裂縫 長出葉子 產(chǎn)生想象 洋溢光彩 發(fā)著亮光 得到啟示 捕捉飛蛾 拉了繩子 系著鈴鐺 揭開秘密 發(fā)出聲音 改變方向 裝上雷達 發(fā)出電波 依賴自然 潛入深海 冒著炊煙 ⑤修飾詞: 豐滿的豆莢 廣大的世界 長滿青苔的裂縫 小小的頂樓 溫暖的太陽光 愉快的想象 興奮的眼光 盛開的豌豆花 柔嫩的葉子 健康的光彩 晴朗的夜空 極細的電線 敏銳的眼睛 黑暗無光的世界 美好的生活 銀色的雨幕 輕盈的身體 素潔的彩粉 猛烈的風雨 秘密的家 緊緊地捏著 安靜地躺著 溫和地射進來 仔細地支起來 慢慢地相信 直直地坐 輕輕地吻 快樂地微笑 靈巧地避開 清楚地看到 確信地說 曬得暖洋洋 變得僵硬 走得最遠 射得最遠 ⑥俗語: 不管三七二十一 類似的詞語: 趕鴨子上架打開天窗說亮話
三、句佳句積累 比喻句
(1)青苔把它裹起來,它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。 這句話把豌豆比作囚犯,說明了最后一粒豌豆進入了一個惡劣的生存環(huán)境,得不到陽光和自由。
(2)蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。 這句話把蝙蝠比作沒頭蒼蠅,形象地寫出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后,飛行時的混亂狀態(tài)。
(3)超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 這句話把超聲波比作波浪,把陌生的事物用常見的事物進行比喻,使得超聲波的特點更加簡單明了。 反問句
(1)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎? 這句話是說它的眼睛特別敏銳,但不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西。
(2)這不是難為蝴蝶嗎? 這確實是難為蝴蝶。 排比句 它們的身體是那樣輕盈,載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣素潔,一點兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風雨呢? 排比句的使用,讓我們強烈地感受到蝴蝶的弱小,也突出了作者對蝴蝶的擔心和著急。 設(shè)問句 在漆黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 自問自答是設(shè)問句的特點,以設(shè)問句引出文章的中心內(nèi)容,點明蝙蝠和飛機飛行安全的關(guān)系。 含有關(guān)聯(lián)詞的句子
(1)這里既溫暖,又舒適。
(2)如果你能捉住我,就請你來吧!
(3)雖然母親不相信,但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。
(4)即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
(5)它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。
(6)蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
(7)我一想起來就為蝴蝶著急。
(8)它們是那么高興,那么鮮艷。 關(guān)聯(lián)詞是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:
(1)填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。
(2)用關(guān)聯(lián)詞來仿寫句子。 含義深刻的句子 此刻,頂樓窗子旁那個小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花,快樂地微笑著。 (豌豆花的力量是無窮的,它給了這個純真可愛的小女孩戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,小女孩“快樂地微笑著”說明她的身體也逐漸恢復(fù)了健康。這一朵微不足道的豌豆花不但是眼前的美景,也是生命的重要啟示,更是最后一粒豌豆追求理想、努力實現(xiàn)自己的生命價值的結(jié)果。)
四、考點 《一個豆莢里的五粒豆》會以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查五粒豌豆的性格和結(jié)局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。 《蝙蝠和雷達》會考查用關(guān)聯(lián)詞填空和設(shè)問的修辭手法。課內(nèi)閱讀會考查科學家的三次實驗,以及蝙蝠是如何探路的。 《呼風喚雨的世紀》會考查文中出現(xiàn)的重點詞語,經(jīng)常考查根據(jù)課文內(nèi)容填空。 《蝴蝶的家》會以改寫句子的形式考查反問句,經(jīng)常出現(xiàn)根據(jù)課文內(nèi)容填空;以課內(nèi)閱讀形式考查作者對蝴蝶的情感。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《世界上最有趣的科學書》 推薦理由：本書以“有趣”為窗口，通過故事的形式講述了一個個科學知識，為大家打開了一 扇扇科學之窗。外太空的起源，怎樣駕駛直升機，如何像海盜一樣說話,拯救地球
的10種途徑，關(guān)于恐龍滅絕的理論有哪些，抵達德古拉城堡的官方路線，被一只毒蜘蛛叮咬后有哪些癥狀……這些問題會在這本書當中一一找到答案。 閱讀方法：在讀書中的一篇篇文章的時候,可以提前根據(jù)書目內(nèi)容進行質(zhì)疑、猜測，然后再進行閱讀、驗證,這樣你會從一個個有趣的故事中獲得更多豐富的科學知識。
第三單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字 吟(yín) 瑟(sè) 遜(xùn) 輸(shū) 均(jūn) 柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn) 掘(jué 傾(qīng) 拋(pāo)
(2)難寫的字 吟:右部是“今”,不是“令”。 廬:不要把“戶”寫成“尸”。 宅:第四筆是撇。 隙:右部上面不是“小”。 固:不要忘記寫最后一筆橫。 良:不要忘記寫第六筆撇。 穴:下部是“八”,不要寫成“入”。
(3)多音字：降 曲 扒
二、詞
(1)必須掌握的詞 操場 嫩紅 舒服 均勻 重疊 空隙 牢固 住宅 臨時 選擇 住址 優(yōu)良 巢穴 大廳 臥室 專家 九寸 衛(wèi)生 鉗子 較大 瞧不起 嫩莖葉柄 隨遇而安 引人注意
(2)近義詞 均勻~平均 空隙~間隙 痕跡~印跡 逐漸~漸漸 牢固~堅固 休想~別想 出名~有名 隱蔽~隱藏 可惜~惋惜 慎重~謹慎 柔弱~脆弱 研究~鉆研 搜索~搜尋 傾斜~歪斜 平坦~平緩 簡樸~樸素 疲勞~疲倦 寬敞~寬闊
(3)反義詞 舒服→難受 逐漸→陡然 彎曲→筆直 仔細→馬虎 牢固→薄弱 隱蔽→暴露 慎重→輕率 溫和→暴躁 柔弱→剛強 傾斜→筆直 平坦→崎嶇 光滑→粗糙 簡樸→奢華 清潔→骯臟 干燥→濕潤
(4)詞語歸類 ①AABB式詞語: 彎彎曲曲 類似的詞語: 高高興興 大大方方 ②含有“引”字的詞語: 引人注意 類似的詞語: 引人入勝 引以為戒 引人矚目 ③量詞: 一陣風 六根細絲 一根莖 一條隧道 一叢草 一座門 ④動詞: 漾起波紋 搜索巢穴 修理平整 ⑤修飾詞: 嫩紅的葉子 嫩綠的葉子 溫和的陽光 舒服的住宅 傾斜的隧道 ⑥與“看”有關(guān)的詞語: 望眼欲穿 東張西望 左顧右盼 極目遠眺 察言觀色 洞若觀火 目不斜視 詞語解釋是考試中常常要考的題型,主要考查形式有:
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語。
(2)根據(jù)意思寫詞語。
三、句佳句積累 比喻句
(1)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。 露水像粒粒珍珠,彎彎的月亮像一張精巧的弓。比喻形象生動。
(2)一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 這句話把風拂過的葉子比作波紋,清晰地表達出風吹過爬山虎的葉子時的景象。
(3)每根細絲像蝸牛的觸角。 這句話把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,突出了爬山虎的腳細小。
(4)出口的地方總有一從草半掩著,就像一座門。 這句話把蟋蟀住宅出口的草比作門,突出了蟋蟀住宅的精致。 擬人句
(1)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 把爬山虎向上爬的動作擬人化,表明爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,越要不斷地長出新腳。
(2)當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。 把蟋蟀比作人,使句子更加形象生動。 設(shè)問句 它有特別好的工具嗎?沒有。 引出下文,為稱蟋蟀的住宅是“偉大的工程”做鋪墊。 自問自答是設(shè)問句的特點,以設(shè)問句引出文章的中心內(nèi)容。
四、考點 《古詩三首》常考查古詩句、詩意、蘊含的哲理及精神。也會以問答形式考查詩中描繪的畫面。 《爬山虎的腳》
第4自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查作者是從哪幾個方面描寫爬山虎的腳的,也會要求找出文中能夠表現(xiàn)作者長期細致觀察的詞句。會要求觀察某種事物來作文。 《蟋蟀的住宅》
第2自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查寫作順序、蟋蟀的住宅內(nèi)部和外部的特點,以及蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”的原因。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：葉圣陶《牽牛花》 推薦理由：和《爬山虎的腳》一樣,這篇《牽?；ā穼懙眉氈隆闼?、實在,恰恰如葉圣陶先生的品質(zhì)。而這種樸實自然的風格,也拉近了讀者與作者的距離,增強了文章的表達效果。 閱讀方法：在《牽牛花》中,作者先寫了種花,后寫了賞花,借景抒情,托物言志。我們可以通過反復(fù)閱讀,體會作者的感情。
第四單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字 劈(pī) 濁(zhuó) 竭(jié) 軀(qū) 曰(yuē) 溺(nì) 堙(yīn) 懲(chéng) 佩(pèi) 鎖(suǒ) 惡(è) 鏈(liàn) 媧(wā) 塌(tā) 冶(yě)
(2)難寫的字 緩: 右部不要寫成“愛”。 茂: 下部是“戊”,不要漏寫了上面的“丶”。 曰: 和“日”相比,更扁一點。 銜: 不要把雙人旁寫成單人旁。 消: 右部不要寫成“小”加“月”。 狠: 不要把右部寫成“良”。
(3)多音字：縫 少 惡 隆 扎 多音字是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:
(1)給多音字注音并組詞。
(2)在一個句子中出現(xiàn),判斷多音字的正確讀音。
二、詞
(1)必須掌握的詞 微光 劈開 緩緩 濁氣 一丈 撐住 肌膚 遼闊 血液 茂盛 祖宗 悲慘 猛獸 消息 屈服 狠心 獲得 憤憤不平 奔流不息 歡歌笑語 零零星星 精疲力竭 氣急敗壞 敬佩違抗 風吹雨淋 鐵環(huán)既然
(2)近義詞 混沌~渾濁 黑乎乎~黑漆漆 緩緩~慢慢 巍峨~巍然 精疲力竭~筋疲力盡 照耀~照射 遼闊~寬闊 茂盛~茂密 堙~填 銜~叼 悲慘~慘烈 噴射~噴發(fā) 拿取~取得 驅(qū)趕~驅(qū)使 氣急敗壞~暴跳如雷 嚴厲~嚴酷 吩咐~囑咐 立即~立刻 敬佩~佩服 饒恕~寬恕 違抗~違背 遭受~遭遇 兇惡~兇狠 著名~出名 創(chuàng)造~制造 歡歌笑語~歡聲笑語 急忙~連忙 難過~傷心 零零星星~零零散散
(3)反義詞 混沌→清晰 緩緩→飛快 巍峨→低矮 合攏→張開 氣急敗壞→心平氣和 濁→輕 遼闊→狹窄 茂盛→稀疏 安全→危險 巨大→微小 憤憤不平→心悅誠服 少→老 敬佩→憎恨 堅定→動搖 承認→否認 錯誤→正確 零零星星→密密麻麻 東→西 痛苦→快樂 快樂→悲傷 燃燒→熄滅 難過→開心 懲罰→獎勵
(4)詞語歸類 ①AABC式詞語: 熊熊大火憤憤不平 類似的詞語:彬彬有禮蒸蒸日上井井有條 ②AABB式詞語: 零零星星 類似的詞語:舒舒服服蹦蹦跳跳高高興興 ③ABAB式詞語: 很久很久 類似的詞語:很長很長研究研究整理整理 ④與神話故事有關(guān)的詞語: 精衛(wèi)填海女媧補天 類似的詞語:后羿射日夸父逐日八仙過海嫦娥奔月開天辟地 ⑤量詞: 一條縫 一絲微光 一把斧頭 一聲巨響 一根柱子 一顆火星 一只鷲鷹 一場雨 一個窟窿 一道深溝 一種青石 一眼泉水 一個大盆 ⑥動詞: 創(chuàng)造宇宙 忍受痛苦 承認錯誤 歸還火種 違抗命令 ⑦修飾詞: 巨大的變化 隆隆的雷聲 遼闊的大地 美麗的宇宙 奔流不息的江河 嚴厲的懲罰 堅定地回答 兇惡的鷲鷹 可怕的懸崖 茂盛的花草樹木
三、句佳句積累 比喻句 宇宙混沌一片,像個大雞蛋。 把混沌的狀態(tài)比作大雞蛋,形象生動地展示了混沌世界的特點。 排比句 他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露…… 排比句使得文章行文氣勢極足,同時也讓我們感受到了盤古的偉大貢獻。
四、考點 《盤古開天地》會以課內(nèi)閱讀形式考查對課文內(nèi)容的理解和從盤古身上學到的精神。也會考查排比的修辭手法及其效果。 《精衛(wèi)填海》會以填空形式考查課文原文,會以課內(nèi)閱讀形式考查課文內(nèi)難理解的字詞的意思,以及精衛(wèi)填海表現(xiàn)的精神。 《普羅米修斯》會以課內(nèi)閱讀形式考查普羅米修斯都受到了哪些懲罰,普羅米修斯不向宙斯認錯的原因,以及他具有的精神。也會考查語言和動作描寫。 《女媧補天》會以填空形式考查課文內(nèi)容。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《封神演義》 推薦理由：《封神演義》是一部歷史名著,也是一部中國神魔小說。這部書的內(nèi)容是以商滅周興為背景,以武王伐紂為時間線索,從女媧降香開書,到姜子牙封三百六十五位正神結(jié)束。小英雄哪吒、百變楊戩、神機妙算姜子牙、地行千里土行孫……神通廣大的各路神怪聚殷商末年,助武王伐紂,由此拉開了規(guī)模盛大的仙道斗法的序幕。光怪陸離、奇幻無比的法力比拼令人無法想象! 閱讀方法：這是一本充滿神奇色彩的神魔小說,讀的時候可以邊讀邊想象當時的場景,會讓你隨著故事的情節(jié)暢游在書中世界。
第五單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字 憧(chōng) 憬(jǐng) 歇(xiē) 埂(gěng) 嗅(xiù) 奈(nài) 煞(shā) 拯(zhěng) 龐(páng)
(2)難寫的字 箏:是竹字頭,不要寫成“艸”。 拔:注意右部不是“發(fā)”。 福:左部是“礻”,不是“衤”。 嗅:右部是“臭”,不要忘記中間的“丶”。 奈:上部是“大”。絨:右部是“戎”。 幼:右部是“力”,不要寫成“刀”。 搏:注意是“扌”旁。 易錯字是考試中一個?？嫉目键c,常見的考查形式有:
(1)比一比再組詞語。
(2)選擇句中正確的生字。
(3)多音字： 坊 強
二、詞
(1)必須掌握的詞 風箏 拔下 蝴蝶 幸福 托著 樹梢 圓圈 磨坊 歇息蹤影 大驚失色 千呼萬喚 嗅到 鳥巢 牙齒 身軀 掩護 幼兒 搏斗 龐大 垂頭喪氣 無可奈何 呆呆絨毛
(2)近義詞 快樂~快活 憧憬~向往 漸漸~慢慢 似乎~好像 尋找~尋覓 大驚失色~膽戰(zhàn)心驚 猛烈~強烈 搖撼~搖動 鋒利~尖利 扎煞~支棱 搏斗~戰(zhàn)斗 垂頭喪氣~妄自菲薄 掩護~保護 拯救~挽救 嘶啞~沙啞 龐大~巨大 無可奈何~無能為力
(3)反義詞 快樂→悲傷 憧憬→失落 快活→沉重 猛烈→微弱 大驚失色→泰然自若 垂頭喪氣→精神抖擻 鋒利→滯鈍 緊張→放松 嘶啞→清脆 龐大→渺小 危險→安全 無可奈何→千方百計
(4)詞語歸類 ①AABC式詞語: 翩翩起舞 類似的詞語： 彬彬有禮 高高在上 歷歷在目 ②表示無奈的詞語: 無可奈何 類似的詞語：萬般無奈 無計可施 迫不得已 百般無奈 ③描寫人物神態(tài)的詞語: 大驚失色 垂頭喪氣 類似的詞語：興高采烈 和顏悅色 目瞪口呆 ④量詞：一棵樹 一只麻雀 一場戰(zhàn)斗 一個人 一塊石頭 幾根細葦 ⑤修飾詞：巨大的木輪 路旁的白樺樹 全身的羽毛 嘶啞的叫聲 龐大的怪物 高高的樹枝
三、句佳句積累 比喻句 一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。 把老麻雀飛下來的動作比作石頭落下來,突出了老麻雀急切的心情和飛下來的動力。 含義深刻的句子 我站在天都峰腳下抬頭望：峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫! 本句運用了問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，從側(cè)面表達出“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
四、考點 《麻雀》會以課內(nèi)閱讀形式考查老麻雀是如何拯救自己的幼兒的,以及“一種強大的力量”的含義。也會考查對比的寫作方法及其作用。 《爬天都峰》這篇課文的目的，一是使學生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量;二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：魯迅《風箏》 推薦理由：《風箏》是魯迅的一篇回憶性散文。在這篇文章中,作者由北京天空中放風箏的場面,回憶起兒時往事:對喜好放風箏的弟弟萬分嫌惡。但是在作者長大后了解到玩具是兒童的天使,因此對年少時抹殺小兄弟的愛好感到深深的自責。 閱讀方法：這篇文章以情感變化為線索,從最早對放風箏的嫌惡,到最后反思后的沉重,使文章蘊意極深。讀的時候可以抓住文章的感情變化讀出作者的內(nèi)心。
第六單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字：扳(bān) 拳(quán) 捶(chuí) 怖(bù) 囊(nāng) 級(jí) 殷(yīn) 豁(huō) 撇(piě) 拙(zhuō) 帥(shuài) 釁(xìn) 潰(kuì) 譽(yù)
(2)難寫的字 捶:右部是“垂”,注意最后兩橫的長短。 昏:上部是“氏”,不要加“丶”。 頑:左部的“元”末筆變成豎提。 概:最右邊不要寫成“無”,第二筆是“∟”。 累:注意下部不是“系”。 念:上部是“今”,不能加點寫成“令”。 練:右部不是“東”,注意第三筆的筆畫是橫折鉤。 挖:穴字頭的下面是“乙”,不要加撇。 仍:右部是“乃”,不要寫成“及”。 帥:和“師”區(qū)分開,上面沒有橫筆。
(3)多音字： 圈 角 露 哄 釘 旋
二、詞
(1)必須掌握的詞 撫摸 甚至 跪下 雖然 頑皮 捶背 脖子 脫掉 大概 昏亂 握住 摔倒 憑借 掐住 念書 班級 一段 排練 改變 逃走 虧得 挖開 砸鍋 否則 旋風 帥氣 品嘗 況且 金兵 潰敗 仍然 尤其 自豪 恨不得 丑小鴨 兄弟倆 連衣褲 一搖一擺 又哭又叫 搖搖擺擺 無緣無故 又唱又跳 通情達理 哄堂大笑 接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 顧名思義 冰天雪地 毫無怨言 重整旗鼓 不甘人后 得心應(yīng)手 手舞足蹈 一顯身手 不倫不類 一絲一毫 搖頭晃腦 不動聲色 不敗之地 興致勃勃
(2)近義詞 頑皮~調(diào)皮 故意~有意 神氣~精神 驚呼~高呼 扇動~撲扇 結(jié)實~壯實 恐怖~恐懼 窩囊~無能 輪流~依次 機靈~機敏 殷切~懇切 味道~滋味 半晌~半天 決心~決定 照實~如實 連忙~趕忙 充分~充足 提示~提醒 等候~等待 立刻~馬上 嫵媚~嬌媚 旋轉(zhuǎn)~轉(zhuǎn)動 自豪~驕傲 懊惱~苦惱 興趣~樂趣 責罵~責備 英武~威武 嘲笑~譏笑 傲慢~高傲 沖擊~撞擊 奇怪~奇異 頑強~堅強 陶醉~沉醉 毫無怨言~無怨無悔 重整旗鼓~卷土重來 得心應(yīng)手~輕車熟路 手舞足蹈~歡天喜地 徹底~完全 不倫不類~不三不四 不動聲色~不露聲色 興致勃勃~津津有味 一搖一擺~搖搖擺擺
(3)反義詞 安全→危險 結(jié)實→瘦弱 消失→出現(xiàn) 機靈→遲鈍 充分→不足 自信→自卑 開始→結(jié)束 緊張→輕松 笨拙→靈巧 增加→減少 嫵媚→素雅 恍惚→清楚 光滑→粗糙 漂亮→丑陋 嘲笑→夸贊 傲慢→謙和 頑強→軟弱 潰敗→勝利 輝煌→黯淡 陶醉→清醒 自豪→自卑 毫無怨言→怨天尤人 手舞足蹈→悶悶不樂 不倫不類→一本正經(jīng) 不可預(yù)料→料事如神 不動聲色→大驚失色 興致勃勃→興味索然 通情達理→蠻橫無理 垂頭喪氣→神采飛揚
(4)詞語歸類 ①“一×一×”的詞語：一搖一擺 一絲一毫 類似的詞語: 一模一樣 一心一意 一五一十 一點一滴 ②AABB式詞語: 搖搖擺擺 類似的詞語: 吞吞吐吐 清清楚楚 密密層層 形形色色 ③ABAC式詞語: 踱來踱去 無緣無故 類似的詞語: 滑頭滑腦 自由自在 不理不睬 繪聲繪色 ④AAB式詞語: 眨眨眼 露露臉 類似的詞語: 看看書 說說話 走走路 ⑤擬聲詞: 啪嗒啪嗒 類似的詞語: 嘩啦嘩啦 吱嘎吱嘎 ⑥ABCC式詞語: 興致勃勃 類似的詞語: 得意揚揚 烈日炎炎 生機勃勃 金光閃閃 ⑦形容神情的詞語:垂頭喪氣 唉聲嘆氣 類似的詞語: 大驚失色 目瞪口呆 眉飛色舞 喜笑顏開 ⑧形容動作的詞語:手舞足蹈 搖頭晃腦 類似的詞語: 活蹦亂跳 昂首挺胸 張牙舞爪 交頭接耳 ⑨量詞: 一只鵝 一只小船 一扇翅膀 一只老虎 一段情節(jié) 一個窟窿 一陣笑聲 一粒滾珠 ⑩動詞、修飾詞: 拍背 摸肚子 觸屁股 扳牛角 貼著墻壁 豎起頭 掐住脖子 撲打翅膀 張開嘴 咬住衣襟 扇動翅膀 張開翅膀 拾起書包 劃來小船 引起注意 套上老虎皮 改變主意 戴上頭罩 安全的地方 全身的力量 結(jié)實的漢子 機靈的同學們 殷切期待的目光 窩囊的老虎 通情達理的老師
三、句佳句積累
1.比喻句
(1)它,不過跟一個酒瓶子一樣罷了! 把“大鵝”比作“酒瓶子”,形象地寫出了大鵝在金奎叔眼中的渺小。
(2)這時你看吧,兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,旋風般撞向?qū)κ?剛一接觸,又各自閃向一邊,然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。 這句話運用比喻的修辭手法,把“陀螺”比作“旋風”,形象地描寫出兩只陀螺比賽的激烈場面。
2.擬人句
(1)鵝聽見了,就豎起頭來,側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。 這句話抓住鵝的神態(tài)、動作進行描寫,運用擬人的修辭手法寫出鵝不可一世的霸道樣子。
(2)好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。 寫陀螺嫵媚,這是運用擬人的修辭手法形容陀螺,可見作者對陀螺已經(jīng)達到超級喜愛的地步了。
3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子
(1)要是 在路上碰到鵝,就 得繞個大圈子才敢走進去。
(2)要是 我會豁虎跳,這場戲就 不至于砸鍋了。
(3)這只陀螺不是 人工削制的,而是 一位木工在旋床上旋出來的。
(4)我的陀螺剛一露面,就 招來了一頓嘲笑。
4.重點句子 他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。 這句話出現(xiàn)了很多描寫鵝的動作的詞語,比如:“劃、啄、張開、落”。這些動詞的使用讓我們看到了以前神氣的大鵝此時是多么狼狽不堪呀!
5.含義深刻的句子
(1)它(鵝)雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊!……看到牛,我也不再無緣無故欺負它了,我覺得它雖然把我們看得比它大,可我們平白地去欺負它干嗎? “人比鵝小”只是從鵝的角度看,而從人的角度看則是“人比鵝大,比鵝強”。要知道生命與生命之間是平等的,生命應(yīng)該互相尊重,無論是強還是弱,我們都應(yīng)平等地對待,不存在欺負與害怕。
(2)這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。 我們不能只看一個人的外表,應(yīng)該注重的是內(nèi)在的精神和靈魂。外表美并不是真正的美,內(nèi)在美才是最美麗的。也許你不美麗,也許你不高大,但只要你有夢想和志向,終究會達到成功。
四、考點 《牛和鵝》會考查文中動詞,會以課內(nèi)閱讀考查金奎叔是怎樣對待老雄鵝的,金奎叔說的話對“我”的啟示,以及“我”直到現(xiàn)在還記著金奎叔的話的原因。 《一只窩囊的大老虎》以各種形式考查作者的心理活動;以拓展的形式考查特定情境下的心理活動練習題。 《陀螺》經(jīng)常出現(xiàn)對文中的四字詞語的考查;會以問答的形式考查作者的情感變化,也會以選擇或者問答的形式考查最后一句話的意思
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：秦文君《一諾千金》 推薦理由：許下的一個諾言有千金的價值?？烧f起來容易,做起來難。這篇文章就講了作者經(jīng)歷的兩件事:第一件是我小的時候,一個男生向我
借2元錢,并如期還了錢;而另一件事是我長大后,去火車站接一個朋友,我們曾經(jīng)約定風雨無阻,可她卻因為雨大沒有來。讀完這個故事,我們不禁為故事中至誠至信的主人公所感動,更感受到遵守諾言、信守承諾帶給人的美好和對不遵守諾言的人的鄙夷。 閱讀方法：作者整篇文章巧妙地運用了對比,將每個人對待諾言的不同態(tài)度呈現(xiàn)在我們眼前,男生和朋友形成了鮮明的對比,“我”和朋友形成了對比。我們可以通過邊讀邊體會這種對比來 感悟作者的情感。
第七單元 知識要點
一、字
(1)難讀的字：塞(sài) 秦(qín) 琵(pí) 琶(pá) 崛(jué) 肅(sù) 租(zū) 淮(huái) 斥(chì) 辱(rǔ) 蓄(xù) 迫(pò) 擾(rǎo) 筍(sǔn) 妄(wàng)
(2)難寫的字：塞:注意下部是“土”,不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘記加上“丶”。
(3)多音字： 還 重 寧 要 場
二、詞
(1)必須掌握的詞 塞外 秦朝 出征 胡須 催促 醉酒 杰出 亦可 鬼魂 英雄 項目 清晰 振動 胸懷 贊嘆 效仿 租界 疑惑 非凡 訓斥 屈辱 嚴肅 左顧右盼 深居簡出 斬釘截鐵 頂天立地 若有所思
(2)近義詞 教~使 嚴肅~肅穆 清晰~清楚 堅定~堅決 妄想~野心 左顧右盼~東張西望 深居簡出~閉門謝客 還~回 勸慰~安慰 贊嘆~贊美 逼迫~強迫 昔日~往日 滿目琳瑯~林林總總 毫不猶豫~當機立斷 欲~想 騷擾~打擾 優(yōu)厚~優(yōu)越 困頓~困苦 探索~探究 斬釘截鐵~當機立斷 美妙~奇妙
(3)反義詞 笑→哭 嚴肅→活潑 清晰→模糊 堅定→動搖 疑惑不解→醍醐灌頂 干干凈凈→邋邋遢遢 生→死 困頓→安逸 破舊→嶄新 溫暖→寒冷 斬釘截鐵→猶豫不決 毫不猶豫→猶豫不決
(4)詞語歸類 ①AABC式的詞語: 翩翩歸來 類似的詞語: 頭頭是道 念念不忘 欣欣向榮 斤斤計較 ②含有反義詞的詞語: 頂天立地 左顧右盼 類似的詞語: 貪生怕死 開天辟地 取長補短 口是心非 有頭無尾 ③形容十分熱鬧的詞語: 熱鬧非凡 類似的詞語: 門庭若市 熱火朝天 川流不息 ④形容人品格高尚的詞語: 精忠報國 大義凜然 視死如歸 鐵面無私 秉公執(zhí)法 英勇無畏 剛正不阿 ⑤量詞: 一個嚴肅的問題 一個星期天 一團烈火 一個藝術(shù)大師 一排排高樓大廈 一場“大病” 一個軍醫(yī) 一件件家用電器 ⑥動詞: 追尋信念 追尋溫暖 追尋光明 渡過難關(guān) 惹出麻煩 虛度生命 ⑦修飾詞: 嚴肅的問題 沉郁的表情 高超的藝術(shù) 高興地宣布 清晰地回答 堅定地回答 金色的理想 明媚的春光 火紅的太陽
三、句佳句積累
1.比喻句 這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。 把“問題”比作“烈火”,寫出了周恩來對這個問題的執(zhí)著和熱衷。 比喻句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:
(1)判斷是否是比喻句,這個比喻句是把什么比喻成什么。
(2)仿寫比喻句。
2.反問句 醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回? “醉臥沙場”表現(xiàn)出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句通過反問的手法,寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。
3.感嘆句 為中華之崛起而讀書! 這句話用感嘆的形式寫出了周恩來宏大的志向,體現(xiàn)了他強烈的愛國精神。
四、考點 《古詩三首》背誦《出塞》 、《涼州詞》 、《夏日絕句》三首古詩，并理解詩句大意。 《為中華之崛起而讀書》會以填空形式考查課文原文，會以課內(nèi)閱讀的形式考查周恩來總理“為中華崛起而讀書”的原因以及這句話的含義。 《梅蘭芳蓄須》會以填空形式考查課文原文。 《延安，我把你追尋》會以填空形式考查課文原文。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《海軍將領(lǐng)鄧世昌》 推薦理由：甲午海戰(zhàn)中,鄧世昌那大義凜然的行為,那擲地有聲的語言,那慷慨激昂的神情,無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展的順序講了甲午海戰(zhàn)時,鄧世昌帶領(lǐng)“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。這是一篇故事性很強的課文,我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著,無限的敬意涌動心間。 閱讀方法：一邊讀一邊找出令你感動的情節(jié),然后想一想從這些情節(jié)中你感受到人物怎樣的品質(zhì)。
第八單元知識歸類
一、字
(1)難讀的字 戎(róng) 競(jìng) 蕪(wú) 紳(shēn) 磕(kē) 淌(tǎng) 鑿(záo) 溉(gài) 桓(huán)
(2)難寫的字 戎: 注意與“戒”區(qū)分。 競: 下部是“兄”,注意與“竟”區(qū)分。 派: 右部的下面不要寫上“丶”。
(3)多音字： 折 漂 模
二、詞
(1)必須掌握的詞 戎馬 諸位 競走 唯一 魏國 派別 淹沒 娶媳婦 稀少 提心吊膽 荒蕪人煙 堅硬 逼迫 浮起 旱災(zāi) 徒弟 求饒 田地 西門豹 面如土色 一聲不響 聚精會神
(2)近義詞 一聲不響~默默無言 荒蕪~荒涼 高明~高超 竟然~居然 理睬~理會 提心吊膽~惶惶不安 人煙稀少~荒無人煙 漂亮~美麗 打扮~裝扮 滿意~滿足 麻煩~煩瑣 取~拿 唯~只 面如土色~大驚失色 灌溉~澆灌 請教~求教 滿意~滿足 拜見~拜訪 近義詞是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:
(1)找出下列句子中的近義詞。
(2)寫出詞語的近義詞。
(3)反義詞 問→答 荒蕪→茂盛 漂亮→丑陋 人煙稀少→車水馬龍 面如土色→面不改色 多→少 麻煩→方便 進步→后退 提心吊膽→心安理得 滿意→不滿 苦→甜 喜歡→討厭 高明→拙劣 聚精會神→心不在焉
(4)詞語歸類 ①形容人少的詞語: 人煙稀少 類似的詞語: 三三兩兩 寥若晨星 鳳毛麟角 寥寥無幾 ②含有數(shù)字的詞語: 百發(fā)百中 類似的詞語: 十全十美 七上八下 三心二意 一心一意 九牛一毛 ③形容神態(tài)的詞語: 面如土色 類似的詞語: 大驚失色 垂頭喪氣 目瞪口呆 炯炯有神 神采奕奕 ④出自歷史故事的詞語: 完璧歸趙 圍魏救趙 退避三舍 毛遂自薦 負荊請罪 紙上談兵 一鼓作氣 四面楚歌 約法三章 孺子可教 背水一戰(zhàn) 破釜沉舟 手不釋卷 ⑤量詞: 一條葦席 一條渠道 一個目標 一只虱子 一根牛尾毛 ⑥動詞: 架起 巫婆 投進 漳河 磕頭 求饒 報告 消息 ⑦修飾詞: 漂亮的姑娘 聚精會神地盯著 百發(fā)百中的射箭能手
三、句佳句積累 比喻句 練到后來,大得竟然像車輪一樣。 這句話把虱子比喻成車輪,形象地寫出紀昌眼力練習的效果。 神態(tài)描寫的句子 官紳們一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒。 這句話是神態(tài)描寫,寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子,十分生動。 一語雙關(guān)的句子 下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。 這句話一語雙關(guān),他是想去懲辦巫婆和官紳,而且計劃成竹在胸。
四、考點 《王戎不取道旁李》 常以填空形式考查課文原文,會考查重點字詞的解釋,還會考查這篇課文給我們的啟示。 《西門豹治鄴》 會以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的,以及西門豹的方法好在哪里。也會考查本課的語言描寫。 《故事二則》 會以填空的形式考查課文內(nèi)容。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《黔驢技窮》 推薦理由：這是一篇很有意思而且含有深刻道理的文章。文章講的是過去貴州(黔)沒有驢,有人運來一頭,一只老虎見了以為很神奇,躲在一旁偷看,驢叫了一聲,大虎大驚,遠遠躲開。然而,老虎反復(fù)觀察后覺得驢并沒有特殊本領(lǐng),于是不斷冒犯它。驢非常惱怒,就去踢老虎。老虎知道了驢的底細,咬斷了驢的喉管,吃了它。 閱讀方法：閱讀本篇文章的時候要一邊讀一邊思考文章蘊含的深刻道理,讀完后把道理進行歸納總結(jié)。
標點符號作用
1、——(破折號)的作用
①解釋說明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。
2、……(省略號)的作用
①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”(引號)的作用
①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂
修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
小學部編版四上語文教學計劃6
四上語文學期教學計劃
【四上語文學期教學計劃一】
一、學生情況分析：
本班大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高。很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。
課前形成了預(yù)習的習慣，本學期將繼續(xù)進行預(yù)習指導(dǎo)，預(yù)習時提前布置預(yù)習作業(yè)。本學期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事，為寫作打下基礎(chǔ)。總之，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
(一)本冊學學到達到的主要學習目標
1.識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
(二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內(nèi)容中)
1.著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。
2.學習抓住重點(關(guān)鍵)詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。
3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。
4.學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5.體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。
6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。
三、教學措施
(一)認真學習的意識和態(tài)度
“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！彼韵Ｍ麑W生用心學習首先應(yīng)該讓學生從思想上樹立認真學習的意識。方法如下：
1.收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為“為什么學習”的主題班會，會后寫感想并寫本學期的學習計劃。
2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中形成好學的班級氛圍。
3.及時表揚學生的點滴進步，對于差生積極表揚學習態(tài)度，給予正確的引導(dǎo)。
(二)培養(yǎng)良好的學習習慣。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合使學生形成好的學習習慣。校園學習方面：
1.要提高學生的時間意識，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。
2.課上養(yǎng)成認真聽講積極思考的習慣，關(guān)注愛走思學生的課堂表現(xiàn)，積極提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排，四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學重點二十分鐘內(nèi)完成，減輕學生負擔，提高教學效率。
3.培養(yǎng)愛護書本文具的意識，讓學生明白保護好書本是對知識的尊重，對學習的尊重。
(三)“識字寫字”部分。
本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點，不要課課過關(guān)。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法，嚴格要求形成認真規(guī)范書寫的習慣。
1.優(yōu)化訓練程序。
在指導(dǎo)書寫時，教師一定要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學”。
2.因材施教
對于個別書寫不規(guī)范的同學，嚴格要求，可以相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但必須做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。
(四)關(guān)于課文。
1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中積極引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。
2.重視朗讀在語言學習中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功?！皩W習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。
3.落實閱讀中的語言訓練。
教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應(yīng)注重讓學生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。
(1)在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。
(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練的切人點。
(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點，以提高背誦效率。
【四上語文學期教學計劃二】
一、班級情況分析：
本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學生30人，男生14人，女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，本學期重點依然采用好中差搭配，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的'大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重點、難點：
1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導(dǎo)，要求學生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預(yù)習的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導(dǎo)學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導(dǎo)。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
小學部編版四上語文教學計劃7
一、指導(dǎo)思想：
本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學情分析：
本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、教材分析：
四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的'目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
（二）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
（三）加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、工作目標：
建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量。
六、教學措施：
1、多讀多記，多積累語言。
2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。
3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。
4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。
5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。
6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多組織展示和交流。
小學部編版四上語文教學計劃8
教學目標：
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。
教學重難點：
1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這四個詞來表達方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎語引入，出示課題
1．猜謎語：
看著是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我，
我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
2．(1)指導(dǎo)學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐn潰“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、熟讀課文，自主識字
1．導(dǎo)學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
3．教師組織學生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識記詞語。
(1)開火車，引導(dǎo)學生個別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語。
（3）學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。
5.交流識字方法。教師引導(dǎo)學生匯報識字方法。
小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
6、生字回文，組織學生再讀課文。
三、深入理解
1．教師導(dǎo)學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)預(yù)設(shè)：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
(2)指名再讀這一句，教師組織學生評價。
(3)指導(dǎo)學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>
3、預(yù)設(shè)“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
(1)教師導(dǎo)學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(2)指名讀句子，并及時評價。
(3)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方？影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
6．教師小結(jié)：我們通過學習知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
影子
前
左
小黑狗
右
好朋友
后
小學部編版四上語文教學計劃9
一、學生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學生。經(jīng)過三年級上學期的學習生活，學生的基礎(chǔ)和能力都與低年級有很大不同，主要表現(xiàn)為：
1、已經(jīng)有初步獨立識字能力，知道通過多種途徑主動識字。
2、學生的閱讀能力有了很大的進步，能獨立分析、處理材料。
3、學生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展。 本學期中，鼓勵學生進行好書閱讀，并及時進行交流，促進學生閱讀水平的提高。在寫作方面，將從學生的寫趣入手，努力改進作文教學，讓學生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。加強語文實踐活動，陪學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教學任務(wù)及要點：
1、在語文學習中，體現(xiàn)八個專題的思想。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三、教材重難點：
教材重點：
1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字，并繼續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo)。
2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓練，提高學生的閱讀和感悟能力。
3、引導(dǎo)學生自主進行評價，提高口語交際訓練的質(zhì)量。
4、提高學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種享受。
教材難點：
1、提高學生的寫字水平，指導(dǎo)學生把字寫端正、寫美觀。
2、大力開展語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。
加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，重視習作中學生之間的合作與交流。
四、提高教學質(zhì)量的措施：
1、在教學時，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線”，教師重在點撥，利用訓練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學生語文能力。
2、識字教學注重差異，注意發(fā)揮每個學生的主動、創(chuàng)造性，鼓勵用自己最有效的方法進行學習，采用多種形式，營造糾錯環(huán)境，促進孩子的鞏固。
3、勤于寫教學反思，樂于在博客上進行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會的建議，提高自己的教學能力，讓學生的語文素養(yǎng)得到有效提高。
4、指導(dǎo)學生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵學生利用口語訓練，培養(yǎng)學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。
5、落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。
6、認真鉆研寫作教學的方法，走進學生心靈，教會學生關(guān)注身邊的小事。指引他們進行快樂作文，寫出自己的真實感受。
小學部編版四上語文教學計劃10
一、學生情況分析
本學期擔任六（2）班和六（3）班的語文教學工作，二班學生共有38人，三班學生共有36人。學生多為外地生，來源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊?？傮w上分析，二班學生上學期末成績有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點差距。兩個班班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學壓力，需要引導(dǎo)學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。
二、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
（三）加強導(dǎo)學功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際?習作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求
（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力
（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系
三、教學目標及學習方法
1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學生把作文寫得更有真情實感。
五、教學措施
1、教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導(dǎo)學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學生及時復(fù)習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業(yè)。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的.教學經(jīng)驗。
六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)
1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。
3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導(dǎo)、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
5、關(guān)注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。
6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴格紀律管理。
七、培養(yǎng)學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導(dǎo)，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預(yù)習，認真上課，課后及時復(fù)習，反復(fù)復(fù)習，適當練習。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。
3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
4、強調(diào)學習時間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
5、加強課外閱讀指導(dǎo)，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。
小學部編版四上語文教學計劃11
六年級上冊語文第二十二課《月光曲》知識點
生字組詞：
譜：譜曲 譜寫 歌譜 棋譜 樂譜 年譜
萊：萊卡 萊塞 萊茵河
茵：茵褥 綠茵茵 綠草如茵
盲：盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲
純：純熟 純潔 純藍 純凈 清純 純真
鍵：按鍵 琴鍵 鍵盤 關(guān)鍵 鍵入
霎：霎時 一霎 霎時間
縷：縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷
陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字：
樂：yuè音樂 lè快樂
彈：tán彈力 dàn彈弓
形近字：
鍵(鍵盤)健(健康)
霎(霎時)霧(云霧)
陶(陶瓷)淘(淘氣)
詞語解釋：
幽靜：寂靜。
斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。
清秀：美麗而不俗氣。
純熟：很熟練。
清幽：(風景)秀麗而幽靜。
微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。
恬靜：安靜;寧靜。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。
反義詞：
幽靜——喧鬧 微弱——強烈
陌生——熟悉 純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
六年級上冊語文第二十一課《文言文二則》知識點
生字組詞：
哉：善哉 壯哉 怪哉 妙哉 嗚呼哀哉
?。何《?巍然 巋巍 巍巍高山
弦：琴弦 弓弦 弦外之音 改弦更張
軸：畫軸 軸心 軸線 車軸 轉(zhuǎn)軸
曝：曝書 熾曝 曝曬 一曝十寒
多音字：
斗：dòu爭斗 dǒu斗膽
角：jiǎo角落 jué角色
課后習題答案：
2、“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！闭f說這句話的意思，再結(jié)合“資料袋”和同學交流感受。
意思：鍾子期死了，伯牙覺得世界上再也找不出比鐘子期更了解他的人了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
3、用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。
四川有個杜處士，喜愛書畫，(他)所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，(他)尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。
有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說：“這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在(這幅畫上的牛)卻搖著尾巴在斗，錯了。“杜處士笑笑，認為他說得對。古人有句話說：“耕種的事情應(yīng)當去問農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當去問婢女?！边@個道理是不會改變的呀!
部編版六年級上冊語文第二十課知識點
多音字
卷：juǎn(卷曲) juàn(試卷)
載：zǎi(記載) zài(載客)
勁：jìng(蒼勁) jìn(有勁)
惡：è(兇惡) ě(惡心) wù(厭惡)
宿：sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)
參：cān(參加) shēn(人參) cēn(參差不齊)
近義詞
創(chuàng)造——制造 盤踞——占領(lǐng) 險惡——兇惡
選擇——抉擇 恭敬——尊敬 領(lǐng)悟——領(lǐng)會
勁挺——挺拔 風雨同舟——同舟共濟
三番五次——接二連三
反義詞
干旱——濕潤 險惡——和善 恭敬——傲慢
宏偉——渺小 風雨同舟——過河拆橋
勇敢——膽怯 不緊不慢——心急如焚
理解詞語
丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。
肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。
盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。
勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
蕩漾：(水波)一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
治理：管理，處理、整修。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會的意思。
小學部編版四上語文教學計劃12
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展為準則設(shè)計教學。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式
只有認真鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認真思考與教材和教學有關(guān)的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學
首先教學設(shè)計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設(shè)計教學。最后教學設(shè)計注意充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預(yù)習，給預(yù)習的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導(dǎo)，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成
小學部編版四上語文教學計劃13
一、學生基本情況分析
本班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學生不愛學習、貪玩，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。
二、教學目標
1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
4、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學措施
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、認真鉆研教材，根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3、引導(dǎo)學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
4、重視學習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析
小學部編版四上語文教學計劃14
為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：
一、學情分析：
全班有學生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。
差生5人，他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差。
二、教材分析：
本冊教材共有課文32篇。精讀課文18篇，略讀課文14篇，選讀課文9篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習，再后面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是小學階段的.一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓練要求，要引導(dǎo)學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預(yù)習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
保障措施
1、繼續(xù)加強詞句訓練
詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練的要求。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
小學部編版四上語文教學計劃15
一、教學指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法，根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容：
本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導(dǎo)讀，課文和“語文白花園”。
三、學情情況：
四、教學目標：
1、在學習過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的習慣。
2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。
10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學措施：
1、習慣培養(yǎng)：良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、識字教學：充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
3、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”、根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設(shè)計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導(dǎo)學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
4、習作練習：習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，要引導(dǎo)學生進行語言積累，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
小學部編版四上語文教學計劃15篇(部編版小學語文四下教學計劃)相關(guān)文章：
★ 關(guān)于七年級教學計劃范文3篇(七年級教育教學工作計劃范文)
★ 最新八年級數(shù)學下冊教學計劃3篇(人教版八年級下冊數(shù)學教學計劃)
★ 關(guān)于二年級下冊數(shù)學教學計劃5篇 二年級數(shù)學教學工作計劃下冊
★ 七年級下冊歷史教學計劃3篇(中國歷史七年級下冊教學計劃)
★ 有關(guān)文化體育教學工作計劃_文化體育教學計劃范文3篇 體育教學計劃內(nèi)容