下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15篇(部編版小學(xué)語(yǔ)文四下教學(xué)計(jì)劃)，歡迎參閱。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
一、班級(jí)情況分析
這個(gè)班有54名學(xué)生，其中男生35名，女生19名。這個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊重老師，按時(shí)完成作業(yè)，積極在課堂上發(fā)言，積極參加學(xué)校和班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，取得良好的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)班的班風(fēng)不錯(cuò)，受到了所有老師的好評(píng)。但是這個(gè)班將近一半的孩子，父母不在家，或者是爺爺奶奶帶的，或者是托親戚朋友帶的。相對(duì)而言，這些孩子各方面的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不盡如人意。
六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，它的特殊地位要求11、12卷要整合，要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行廣泛的文化積累，基本實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文自學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
二、教材淺析
教材繼續(xù)按專(zhuān)題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國(guó)，心靈之歌，珍愛(ài)家園，先認(rèn)識(shí)魯迅，敲開(kāi)詩(shī)的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力，本卷的綜合學(xué)習(xí)安排在第二組《心中的祖國(guó)》和第六組《叩開(kāi)詩(shī)的大門(mén)》。除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。
其中，“敲開(kāi)詩(shī)歌的門(mén)”這個(gè)題目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)導(dǎo)向的安排，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。為了貫徹“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的一貫?zāi)繕?biāo)，首先要在選文上下功夫，精心挑選質(zhì)量?jī)?yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、具有時(shí)代精神的文章作為文本，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到啟迪和教育。
本教材保留了《九年義務(wù)教育小學(xué)課本》的一些優(yōu)秀文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲(chóng)的村落》。這些課文既優(yōu)美又持久，教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新的文章，如《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學(xué)弈》也加入到教材中。第六組《敲開(kāi)詩(shī)歌的門(mén)》選取了常規(guī)詩(shī)、詞、散曲、十四行詩(shī)、兒童詩(shī)、詩(shī)詞作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在全面學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌有一些感性認(rèn)識(shí)。古詩(shī)詞，名言警句，成語(yǔ)故事等。在“復(fù)習(xí)拓展”課程中系統(tǒng)整理，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。
三、全卷教學(xué)目標(biāo)
1、注重整體提升，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文遇到的問(wèn)題。
3、注重文化積累和情感積累。
4、貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、既注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，有探索學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；讓學(xué)生感受到中國(guó)兒女為m服務(wù)的純真情懷
8、理解人類(lèi)的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，理解人類(lèi)要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。第一次見(jiàn)魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
9、通過(guò)收集和閱讀詩(shī)歌，我們可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，想象詩(shī)歌所描述的情況，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
10、通過(guò)讀詩(shī)、賞詩(shī)、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。
11、欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)形式的美，受美的影響，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
12、引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察，如何聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味語(yǔ)言之美，通過(guò)背誦和練習(xí)寫(xiě)作不斷豐富語(yǔ)言的積累。
13、通過(guò)理解文本內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)中的意義。
14、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境、心理活動(dòng)等學(xué)習(xí)作者。刻畫(huà)人物，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。
15、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，可以運(yùn)用“實(shí)踐、深入思考”的閱讀方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
16、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解深刻的句子，學(xué)會(huì)掌握語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)人物素質(zhì)的描述方法。
17、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)作者會(huì)寫(xiě)真情實(shí)感，寫(xiě)具體方法。
18、學(xué)習(xí)作者如何在敘述中聯(lián)想和想象，如何看到和內(nèi)在想象自然地結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方式。
四、全書(shū)教學(xué)難，難
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析
本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);生命離不開(kāi)的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個(gè)主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際和我的小筆頭四大部分。并提示學(xué)習(xí)要求。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，還有課后練習(xí)題;略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有”我的資料夾“，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)的生字308個(gè)字。
二、學(xué)生分析
本班共有68人，部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，識(shí)字不能完成任務(wù)，寫(xiě)字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。為了幫助這些同學(xué)早日趕上學(xué)習(xí)隊(duì)伍，本學(xué)期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)308個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力;能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣;聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)氖挛?，勤于?shū)面表達(dá);能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、具體;會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，并開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
2、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，教師板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。
(二)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語(yǔ)言。
(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、略讀課文的教學(xué)。
內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是”粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可;方法上，教師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。
(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間。
2、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型。
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。
(五)習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作充滿興趣。
2、感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、基本情況
我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢(qián)小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以”創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理“和”創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育"為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1． 繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2． 重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3． 組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4． 改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施
1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來(lái)參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
二、初讀課文，出示課題
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）
沒(méi)錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長(zhǎng)，有的寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。
師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）
第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來(lái)把掌聲送給他們）
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)“？”（板書(shū)：？）我們叫它――問(wèn)號(hào)。有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，這里一共幾個(gè)問(wèn)句？
生：三個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1個(gè)問(wèn)句？（指名讀，1個(gè)人）
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，來(lái)聽(tīng)老師讀讀。（師范讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）
（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）
出示字卡：誰(shuí)―堆（換一換）；“長(zhǎng)”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、長(zhǎng)方形
（3）由“長(zhǎng)”引出“短”，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方法。
師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。
你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰(shuí)的尾巴M好像一把傘？
師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀？
師：老師覺(jué)得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來(lái)了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）
師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛(ài)。
師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，我們一起讀出它開(kāi)心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問(wèn)一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰(shuí)的尾巴？
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴好像（）？
通過(guò)讀好問(wèn)句，模仿一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
部編版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
第一單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字 屹(yì) 昂(áng) 鼎(dǐng) 沸(fèi) 霎(shà) 卵(luǎn) 躍(yuè) 穗(suì) 巢(cháo) 眠(mián) 昧(mèi) 墜(zhuì)
(2)難寫(xiě)的字 罩:上部是“罒”，不要寫(xiě)成“四”。 盼:左部是”目”，不要寫(xiě)成“日”。 猶:右部是“尤”，不要寫(xiě)成“龍”。 震:下部是“辰”，不要漏寫(xiě)中間的橫。 牽:下部是“?！?，不要寫(xiě)成“午”。 卵:不要忘記寫(xiě)上兩個(gè)“丶”。
(3)多音字： 籠 載 盡 處 、詞
(1)必須掌握的詞： 觀潮 據(jù)說(shuō) 大堤 寬闊 籠罩 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 猶如 震動(dòng) 余波 牽著 鵝卵石 填上 莊稼 風(fēng)俗 躍出 葡萄 若隱若現(xiàn) 人山人海 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)平浪靜 水天相接 坑坑洼洼
(2)近義詞 屹立~矗立 頓時(shí)~立刻 猶如~好像 顫動(dòng)~顫抖 霎時(shí)~剎那 依舊~依然 恢復(fù)~復(fù) 原若隱若現(xiàn)~若有若無(wú) 明亮~閃亮 柔和~柔潤(rùn) 新鮮~清新 坑坑洼洼~崎嶇不平 滿意~滿足 招待~接待 閃閃爍爍~時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 奇妙~奇異 歸~回 一瞬~剎那 眠~睡 霸占~占據(jù) 納涼~乘涼 密密麻麻~密密匝匝 微小~渺小 無(wú)處不在~無(wú)所不在
(3)反義詞 寬闊→狹窄 平靜→喧鬧 人聲鼎沸→萬(wàn)籟俱寂 浩浩蕩蕩→零零星星 風(fēng)平浪靜→風(fēng)號(hào)浪吼 喜歡→討厭 柔和→堅(jiān)硬 新鮮→腐敗 坑坑洼洼→平平整整 奇妙→平常 霸占→割讓 密密麻麻→稀稀疏疏 模糊→清晰 夢(mèng)幻→真實(shí)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①AABB式詞語(yǔ): 浩浩蕩蕩 閃閃爍爍 坑坑洼洼 密密麻麻 類(lèi)似的詞語(yǔ): 熙熙攘攘 郁郁蔥蔥 懵懵懂懂 隱隱約約 踉踉蹌蹌 星星點(diǎn)點(diǎn) 兢兢業(yè)業(yè) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ②ABAC式詞語(yǔ): 人山人海 若隱若現(xiàn) 半明半昧 類(lèi)似的詞語(yǔ): 虎頭虎腦 作威作福 畢恭畢敬 有始有終 知己知彼 能屈能伸 自給自足 不聞不問(wèn) 量詞: 一層薄霧 一條白線 一堵水墻 一匹戰(zhàn)馬 一個(gè)月亮 一塊銀毯 一個(gè)傳說(shuō) 一道后門(mén) 一片菜園 ④動(dòng)詞: 流著月光 填上碎石和新土 走過(guò)石拱橋 仰望天空 ⑤修飾詞: 寬闊的錢(qián)塘江 蒙蒙的薄霧 隆隆的響聲 高高的點(diǎn)蒼山 細(xì)細(xì)的溪水 可愛(ài)的水塘 新鮮的花瓣 古老的傳說(shuō) 閃爍的星星 密密麻麻的星星 靜寂的夜星群 密布的藍(lán)天 深藍(lán)色的天空 ⑥描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ): 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 春光明媚 草長(zhǎng)鶯飛 花團(tuán)錦簇 煙波浩渺 落英繽紛 繁花似錦 沃野千里 山清水秀 層巒疊嶂 千溝萬(wàn)壑 四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型，主要的考查形式有:
(1)補(bǔ)充詞語(yǔ)。
(2)根據(jù)詞語(yǔ)類(lèi)型寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。
(3)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
三、句佳句積累 比喻句
(1)再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 這句話把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。
(2)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 這句話把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。
(3)稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。 句話把稻田比作銀毯，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月光下稻田的景象。 擬人句 寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。 這句話把錢(qián)塘江當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，十分形象有趣。 排比句 (月亮)照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…… 運(yùn)用排比的修辭手法，不僅使描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)。 設(shè)問(wèn)句 從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。 運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引起讀者注意，引出下文。
四、考點(diǎn) 《觀潮》
第3、4自然段常以填空形式考查課文原文，也常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。
第4自然段考查寫(xiě)作順序，以及從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)了大潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。課文的寫(xiě)作順序也會(huì)有所考查，作文也會(huì)要求用這一順序?qū)懽鳌?《走月亮》會(huì)以填空形式考查課文原文，課內(nèi)閱讀會(huì)考查“我和阿媽走月亮”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果，以及抒發(fā)的感情。 《現(xiàn)代詩(shī)二首》會(huì)以填空形式考查課文原文。 《繁星》會(huì)以填空形式考查課文原文。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：徐蔚南《看?！?推薦理由：海潮是什么樣子的呢?如果讓你日復(fù)一日地看潮，你會(huì)不會(huì)厭倦?在這篇文章中，作者寫(xiě)出了不同時(shí)間、地點(diǎn)看到的不同的海潮。雖然潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。作者從不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地描述了海潮，并且運(yùn)用大量動(dòng)詞，描寫(xiě)出海浪的變化多端，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。 閱讀方法：這篇文章運(yùn)用方位順序，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)。在閱讀時(shí)，注意表示方位的詞語(yǔ)，增加對(duì)文章的理解。
第二單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字：莢(jiá) 豌(wān) 僵(jiāng) 框(kuàng) 溢(yì) 蝙(biān) 蝠(fú) 漆(qī) 銳(ruì) 揭(jiē) 障(zhàng) 熒(yíng) 屏(píng) 喚(huàn) 索(suǒ) 奧(ào)
(2)難寫(xiě)的字： 豎：下部是“立”,不要寫(xiě)成“土”。 系：第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。 究：下部是“九”,不要漏寫(xiě)“丿”。
(3)多音字： 稱 鉆 漲 系 悄 雀
二、詞
(1)必須掌握的詞 豆 按照 舒適 恐怕 耐心 玻璃 探頭 愉快 盤(pán)繞 曾經(jīng) 飛蛾 蚊子 即使 系著 繩子 蒼蠅 證明 研究 駕駛 呼風(fēng)喚雨 世紀(jì) 技術(shù) 程度 超過(guò) 探索 奧秘 聯(lián)系 緊密 物質(zhì) 任何 改善 黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 橫七豎八
(2)近義詞 依照~按照 猛烈~強(qiáng)烈 溫暖~溫和 舒適~舒服 明亮~透亮 預(yù)感~預(yù)測(cè) 震動(dòng)~晃動(dòng) 豐滿~飽滿 等待~等候 揭曉~公布 廣大~廣泛 虛弱~衰弱 安靜~平靜 準(zhǔn)備~預(yù)備 靠近~挨近 相信~確信 愉快~快樂(lè) 盤(pán)繞~纏繞 爆裂~碎裂 光彩~光華 注視~凝望 啟示~啟發(fā) 靈巧~靈活 敏銳~敏捷 秘密~奧秘 清楚~清晰 發(fā)現(xiàn)~發(fā)明 依賴~依靠 幻想~夢(mèng)想 洞察~洞悉 回顧~回憶 改善~改進(jìn) 改變~轉(zhuǎn)變 躲避~躲藏 喧嚷~喧嘩 輕盈~輕巧 暖洋洋~暖烘烘 出乎意料~意想不到
(3)反義詞 暖洋洋→冷冰冰 溫暖→寒冷 舒適→辛苦 明亮→黑暗 僵硬→柔軟 震動(dòng)→靜止 豐滿→干瘦 等待→離開(kāi) 廣大→狹窄 虛弱→健壯 安靜→熱鬧 靠近→遠(yuǎn)離 相信→懷疑 愉快→苦惱 爆裂→完整 漆黑→明亮 清楚→模糊 敏銳→遲鈍 秘密→公開(kāi) 靈巧→笨拙 依賴→獨(dú)立 幻想→現(xiàn)實(shí) 緊密→松散 出乎意料→意料之中 喧嚷→寂靜 躲避→暴露 密集→稀疏 猛烈→微弱 輕盈→沉重
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①ABB式詞語(yǔ): 暖洋洋 靜悄悄 黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 類(lèi)似的詞語(yǔ): 黑漆漆 白茫茫 綠油油 水靈靈 胖乎乎 ②含有數(shù)字的詞語(yǔ): 橫七豎八 類(lèi)似的詞語(yǔ): 一唱一和 成千上萬(wàn) 四面八方 一毛不拔 ③量詞: 一個(gè)豆莢 一粒豌豆 一個(gè)口袋 一塊板子 一個(gè)裂縫 一個(gè)囚犯 一個(gè)早晨 一個(gè)花園 一根棍子 一根繩子 一個(gè)節(jié)日 一只鴿子 一架飛機(jī) 一根電線 一次實(shí)驗(yàn) 一間屋子 一種聲音 一個(gè)世紀(jì) 一個(gè)神話 一個(gè)奇跡 一個(gè)水點(diǎn) 一片樹(shù)葉 兩盞燈 ④動(dòng)詞: 發(fā)生事情 鉆進(jìn)裂縫 長(zhǎng)出葉子 產(chǎn)生想象 洋溢光彩 發(fā)著亮光 得到啟示 捕捉飛蛾 拉了繩子 系著鈴鐺 揭開(kāi)秘密 發(fā)出聲音 改變方向 裝上雷達(dá) 發(fā)出電波 依賴自然 潛入深海 冒著炊煙 ⑤修飾詞: 豐滿的豆莢 廣大的世界 長(zhǎng)滿青苔的裂縫 小小的頂樓 溫暖的太陽(yáng)光 愉快的想象 興奮的眼光 盛開(kāi)的豌豆花 柔嫩的葉子 健康的光彩 晴朗的夜空 極細(xì)的電線 敏銳的眼睛 黑暗無(wú)光的世界 美好的生活 銀色的雨幕 輕盈的身體 素潔的彩粉 猛烈的風(fēng)雨 秘密的家 緊緊地捏著 安靜地躺著 溫和地射進(jìn)來(lái) 仔細(xì)地支起來(lái) 慢慢地相信 直直地坐 輕輕地吻 快樂(lè)地微笑 靈巧地避開(kāi) 清楚地看到 確信地說(shuō) 曬得暖洋洋 變得僵硬 走得最遠(yuǎn) 射得最遠(yuǎn) ⑥俗語(yǔ): 不管三七二十一 類(lèi)似的詞語(yǔ): 趕鴨子上架打開(kāi)天窗說(shuō)亮話
三、句佳句積累 比喻句
(1)青苔把它裹起來(lái),它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。 這句話把豌豆比作囚犯,說(shuō)明了最后一粒豌豆進(jìn)入了一個(gè)惡劣的生存環(huán)境,得不到陽(yáng)光和自由。
(2)蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。 這句話把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅,形象地寫(xiě)出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后,飛行時(shí)的混亂狀態(tài)。
(3)超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 這句話把超聲波比作波浪,把陌生的事物用常見(jiàn)的事物進(jìn)行比喻,使得超聲波的特點(diǎn)更加簡(jiǎn)單明了。 反問(wèn)句
(1)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎? 這句話是說(shuō)它的眼睛特別敏銳,但不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西。
(2)這不是難為蝴蝶嗎? 這確實(shí)是難為蝴蝶。 排比句 它們的身體是那樣輕盈,載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣素潔,一點(diǎn)兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱,比一片樹(shù)葉還無(wú)力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢? 排比句的使用,讓我們強(qiáng)烈地感受到蝴蝶的弱小,也突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心和著急。 設(shè)問(wèn)句 在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),以設(shè)問(wèn)句引出文章的中心內(nèi)容,點(diǎn)明蝙蝠和飛機(jī)飛行安全的關(guān)系。 含有關(guān)聯(lián)詞的句子
(1)這里既溫暖,又舒適。
(2)如果你能捉住我,就請(qǐng)你來(lái)吧!
(3)雖然母親不相信,但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)。
(4)即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。
(5)它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。
(6)蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(7)我一想起來(lái)就為蝴蝶著急。
(8)它們是那么高興,那么鮮艷。 關(guān)聯(lián)詞是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。
(2)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)仿寫(xiě)句子。 含義深刻的句子 此刻,頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花,快樂(lè)地微笑著。 (豌豆花的力量是無(wú)窮的,它給了這個(gè)純真可愛(ài)的小女孩戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,小女孩“快樂(lè)地微笑著”說(shuō)明她的身體也逐漸恢復(fù)了健康。這一朵微不足道的豌豆花不但是眼前的美景,也是生命的重要啟示,更是最后一粒豌豆追求理想、努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值的結(jié)果。)
四、考點(diǎn) 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查五粒豌豆的性格和結(jié)局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。 《蝙蝠和雷達(dá)》會(huì)考查用關(guān)聯(lián)詞填空和設(shè)問(wèn)的修辭手法。課內(nèi)閱讀會(huì)考查科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn),以及蝙蝠是如何探路的。 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》會(huì)考查文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),經(jīng)?？疾楦鶕?jù)課文內(nèi)容填空。 《蝴蝶的家》會(huì)以改寫(xiě)句子的形式考查反問(wèn)句,經(jīng)常出現(xiàn)根據(jù)課文內(nèi)容填空;以課內(nèi)閱讀形式考查作者對(duì)蝴蝶的情感。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《世界上最有趣的科學(xué)書(shū)》 推薦理由：本書(shū)以“有趣”為窗口，通過(guò)故事的形式講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)，為大家打開(kāi)了一 扇扇科學(xué)之窗。外太空的起源，怎樣駕駛直升機(jī)，如何像海盜一樣說(shuō)話,拯救地球
的10種途徑，關(guān)于恐龍滅絕的理論有哪些，抵達(dá)德古拉城堡的官方路線，被一只毒蜘蛛叮咬后有哪些癥狀……這些問(wèn)題會(huì)在這本書(shū)當(dāng)中一一找到答案。 閱讀方法：在讀書(shū)中的一篇篇文章的時(shí)候,可以提前根據(jù)書(shū)目?jī)?nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、猜測(cè)，然后再進(jìn)行閱讀、驗(yàn)證,這樣你會(huì)從一個(gè)個(gè)有趣的故事中獲得更多豐富的科學(xué)知識(shí)。
第三單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字 吟(yín) 瑟(sè) 遜(xùn) 輸(shū) 均(jūn) 柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn) 掘(jué 傾(qīng) 拋(pāo)
(2)難寫(xiě)的字 吟:右部是“今”,不是“令”。 廬:不要把“戶”寫(xiě)成“尸”。 宅:第四筆是撇。 隙:右部上面不是“小”。 固:不要忘記寫(xiě)最后一筆橫。 良:不要忘記寫(xiě)第六筆撇。 穴:下部是“八”,不要寫(xiě)成“入”。
(3)多音字：降 曲 扒
二、詞
(1)必須掌握的詞 操場(chǎng) 嫩紅 舒服 均勻 重疊 空隙 牢固 住宅 臨時(shí) 選擇 住址 優(yōu)良 巢穴 大廳 臥室 專(zhuān)家 九寸 衛(wèi)生 鉗子 較大 瞧不起 嫩莖葉柄 隨遇而安 引人注意
(2)近義詞 均勻~平均 空隙~間隙 痕跡~印跡 逐漸~漸漸 牢固~堅(jiān)固 休想~別想 出名~有名 隱蔽~隱藏 可惜~惋惜 慎重~謹(jǐn)慎 柔弱~脆弱 研究~鉆研 搜索~搜尋 傾斜~歪斜 平坦~平緩 簡(jiǎn)樸~樸素 疲勞~疲倦 寬敞~寬闊
(3)反義詞 舒服→難受 逐漸→陡然 彎曲→筆直 仔細(xì)→馬虎 牢固→薄弱 隱蔽→暴露 慎重→輕率 溫和→暴躁 柔弱→剛強(qiáng) 傾斜→筆直 平坦→崎嶇 光滑→粗糙 簡(jiǎn)樸→奢華 清潔→骯臟 干燥→濕潤(rùn)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①AABB式詞語(yǔ): 彎彎曲曲 類(lèi)似的詞語(yǔ): 高高興興 大大方方 ②含有“引”字的詞語(yǔ): 引人注意 類(lèi)似的詞語(yǔ): 引人入勝 引以為戒 引人矚目 ③量詞: 一陣風(fēng) 六根細(xì)絲 一根莖 一條隧道 一叢草 一座門(mén) ④動(dòng)詞: 漾起波紋 搜索巢穴 修理平整 ⑤修飾詞: 嫩紅的葉子 嫩綠的葉子 溫和的陽(yáng)光 舒服的住宅 傾斜的隧道 ⑥與“看”有關(guān)的詞語(yǔ): 望眼欲穿 東張西望 左顧右盼 極目遠(yuǎn)眺 察言觀色 洞若觀火 目不斜視 詞語(yǔ)解釋是考試中常常要考的題型,主要考查形式有:
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
(2)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、句佳句積累 比喻句
(1)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。 露水像粒粒珍珠,彎彎的月亮像一張精巧的弓。比喻形象生動(dòng)。
(2)一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 這句話把風(fēng)拂過(guò)的葉子比作波紋,清晰地表達(dá)出風(fēng)吹過(guò)爬山虎的葉子時(shí)的景象。
(3)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。 這句話把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,突出了爬山虎的腳細(xì)小。
(4)出口的地方總有一從草半掩著,就像一座門(mén)。 這句話把蟋蟀住宅出口的草比作門(mén),突出了蟋蟀住宅的精致。 擬人句
(1)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 把爬山虎向上爬的動(dòng)作擬人化,表明爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,越要不斷地長(zhǎng)出新腳。
(2)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 把蟋蟀比作人,使句子更加形象生動(dòng)。 設(shè)問(wèn)句 它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。 引出下文,為稱蟋蟀的住宅是“偉大的工程”做鋪墊。 自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),以設(shè)問(wèn)句引出文章的中心內(nèi)容。
四、考點(diǎn) 《古詩(shī)三首》?？疾楣旁?shī)句、詩(shī)意、蘊(yùn)含的哲理及精神。也會(huì)以問(wèn)答形式考查詩(shī)中描繪的畫(huà)面。 《爬山虎的腳》
第4自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的腳的,也會(huì)要求找出文中能夠表現(xiàn)作者長(zhǎng)期細(xì)致觀察的詞句。會(huì)要求觀察某種事物來(lái)作文。 《蟋蟀的住宅》
第2自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查寫(xiě)作順序、蟋蟀的住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn),以及蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”的原因。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：葉圣陶《牽?；ā?推薦理由：和《爬山虎的腳》一樣,這篇《牽?；ā穼?xiě)得細(xì)致、樸素、實(shí)在,恰恰如葉圣陶先生的品質(zhì)。而這種樸實(shí)自然的風(fēng)格,也拉近了讀者與作者的距離,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 閱讀方法：在《牽?；ā分?作者先寫(xiě)了種花,后寫(xiě)了賞花,借景抒情,托物言志。我們可以通過(guò)反復(fù)閱讀,體會(huì)作者的感情。
第四單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字 劈(pī) 濁(zhuó) 竭(jié) 軀(qū) 曰(yuē) 溺(nì) 堙(yīn) 懲(chéng) 佩(pèi) 鎖(suǒ) 惡(è) 鏈(liàn) 媧(wā) 塌(tā) 冶(yě)
(2)難寫(xiě)的字 緩: 右部不要寫(xiě)成“愛(ài)”。 茂: 下部是“戊”,不要漏寫(xiě)了上面的“丶”。 曰: 和“日”相比,更扁一點(diǎn)。 銜: 不要把雙人旁寫(xiě)成單人旁。 消: 右部不要寫(xiě)成“小”加“月”。 狠: 不要把右部寫(xiě)成“良”。
(3)多音字：縫 少 惡 隆 扎 多音字是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)給多音字注音并組詞。
(2)在一個(gè)句子中出現(xiàn),判斷多音字的正確讀音。
二、詞
(1)必須掌握的詞 微光 劈開(kāi) 緩緩 濁氣 一丈 撐住 肌膚 遼闊 血液 茂盛 祖宗 悲慘 猛獸 消息 屈服 狠心 獲得 憤憤不平 奔流不息 歡歌笑語(yǔ) 零零星星 精疲力竭 氣急敗壞 敬佩違抗 風(fēng)吹雨淋 鐵環(huán)既然
(2)近義詞 混沌~渾濁 黑乎乎~黑漆漆 緩緩~慢慢 巍峨~巍然 精疲力竭~筋疲力盡 照耀~照射 遼闊~寬闊 茂盛~茂密 堙~填 銜~叼 悲慘~慘烈 噴射~噴發(fā) 拿取~取得 驅(qū)趕~驅(qū)使 氣急敗壞~暴跳如雷 嚴(yán)厲~嚴(yán)酷 吩咐~囑咐 立即~立刻 敬佩~佩服 饒恕~寬恕 違抗~違背 遭受~遭遇 兇惡~兇狠 著名~出名 創(chuàng)造~制造 歡歌笑語(yǔ)~歡聲笑語(yǔ) 急忙~連忙 難過(guò)~傷心 零零星星~零零散散
(3)反義詞 混沌→清晰 緩緩→飛快 巍峨→低矮 合攏→張開(kāi) 氣急敗壞→心平氣和 濁→輕 遼闊→狹窄 茂盛→稀疏 安全→危險(xiǎn) 巨大→微小 憤憤不平→心悅誠(chéng)服 少→老 敬佩→憎恨 堅(jiān)定→動(dòng)搖 承認(rèn)→否認(rèn) 錯(cuò)誤→正確 零零星星→密密麻麻 東→西 痛苦→快樂(lè) 快樂(lè)→悲傷 燃燒→熄滅 難過(guò)→開(kāi)心 懲罰→獎(jiǎng)勵(lì)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①AABC式詞語(yǔ): 熊熊大火憤憤不平 類(lèi)似的詞語(yǔ):彬彬有禮蒸蒸日上井井有條 ②AABB式詞語(yǔ): 零零星星 類(lèi)似的詞語(yǔ):舒舒服服蹦蹦跳跳高高興興 ③ABAB式詞語(yǔ): 很久很久 類(lèi)似的詞語(yǔ):很長(zhǎng)很長(zhǎng)研究研究整理整理 ④與神話故事有關(guān)的詞語(yǔ): 精衛(wèi)填海女?huà)z補(bǔ)天 類(lèi)似的詞語(yǔ):后羿射日夸父逐日八仙過(guò)海嫦娥奔月開(kāi)天辟地 ⑤量詞: 一條縫 一絲微光 一把斧頭 一聲巨響 一根柱子 一顆火星 一只鷲鷹 一場(chǎng)雨 一個(gè)窟窿 一道深溝 一種青石 一眼泉水 一個(gè)大盆 ⑥動(dòng)詞: 創(chuàng)造宇宙 忍受痛苦 承認(rèn)錯(cuò)誤 歸還火種 違抗命令 ⑦修飾詞: 巨大的變化 隆隆的雷聲 遼闊的大地 美麗的宇宙 奔流不息的江河 嚴(yán)厲的懲罰 堅(jiān)定地回答 兇惡的鷲鷹 可怕的懸崖 茂盛的花草樹(shù)木
三、句佳句積累 比喻句 宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。 把混沌的狀態(tài)比作大雞蛋,形象生動(dòng)地展示了混沌世界的特點(diǎn)。 排比句 他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 排比句使得文章行文氣勢(shì)極足,同時(shí)也讓我們感受到了盤(pán)古的偉大貢獻(xiàn)。
四、考點(diǎn) 《盤(pán)古開(kāi)天地》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和從盤(pán)古身上學(xué)到的精神。也會(huì)考查排比的修辭手法及其效果。 《精衛(wèi)填?！窌?huì)以填空形式考查課文原文,會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查課文內(nèi)難理解的字詞的意思,以及精衛(wèi)填海表現(xiàn)的精神。 《普羅米修斯》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查普羅米修斯都受到了哪些懲罰,普羅米修斯不向宙斯認(rèn)錯(cuò)的原因,以及他具有的精神。也會(huì)考查語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。 《女?huà)z補(bǔ)天》會(huì)以填空形式考查課文內(nèi)容。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《封神演義》 推薦理由：《封神演義》是一部歷史名著,也是一部中國(guó)神魔小說(shuō)。這部書(shū)的內(nèi)容是以商滅周興為背景,以武王伐紂為時(shí)間線索,從女?huà)z降香開(kāi)書(shū),到姜子牙封三百六十五位正神結(jié)束。小英雄哪吒、百變楊戩、神機(jī)妙算姜子牙、地行千里土行孫……神通廣大的各路神怪聚殷商末年,助武王伐紂,由此拉開(kāi)了規(guī)模盛大的仙道斗法的序幕。光怪陸離、奇幻無(wú)比的法力比拼令人無(wú)法想象! 閱讀方法：這是一本充滿神奇色彩的神魔小說(shuō),讀的時(shí)候可以邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,會(huì)讓你隨著故事的情節(jié)暢游在書(shū)中世界。
第五單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字 憧(chōng) 憬(jǐng) 歇(xiē) 埂(gěng) 嗅(xiù) 奈(nài) 煞(shā) 拯(zhěng) 龐(páng)
(2)難寫(xiě)的字 箏:是竹字頭,不要寫(xiě)成“艸”。 拔:注意右部不是“發(fā)”。 福:左部是“礻”,不是“衤”。 嗅:右部是“臭”,不要忘記中間的“丶”。 奈:上部是“大”。絨:右部是“戎”。 幼:右部是“力”,不要寫(xiě)成“刀”。 搏:注意是“扌”旁。 易錯(cuò)字是考試中一個(gè)?？嫉目键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)比一比再組詞語(yǔ)。
(2)選擇句中正確的生字。
(3)多音字： 坊 強(qiáng)
二、詞
(1)必須掌握的詞 風(fēng)箏 拔下 蝴蝶 幸福 托著 樹(shù)梢 圓圈 磨坊 歇息蹤影 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 嗅到 鳥(niǎo)巢 牙齒 身軀 掩護(hù) 幼兒 搏斗 龐大 垂頭喪氣 無(wú)可奈何 呆呆絨毛
(2)近義詞 快樂(lè)~快活 憧憬~向往 漸漸~慢慢 似乎~好像 尋找~尋覓 大驚失色~膽戰(zhàn)心驚 猛烈~強(qiáng)烈 搖撼~搖動(dòng) 鋒利~尖利 扎煞~支棱 搏斗~戰(zhàn)斗 垂頭喪氣~妄自菲薄 掩護(hù)~保護(hù) 拯救~挽救 嘶啞~沙啞 龐大~巨大 無(wú)可奈何~無(wú)能為力
(3)反義詞 快樂(lè)→悲傷 憧憬→失落 快活→沉重 猛烈→微弱 大驚失色→泰然自若 垂頭喪氣→精神抖擻 鋒利→滯鈍 緊張→放松 嘶啞→清脆 龐大→渺小 危險(xiǎn)→安全 無(wú)可奈何→千方百計(jì)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①AABC式詞語(yǔ): 翩翩起舞 類(lèi)似的詞語(yǔ)： 彬彬有禮 高高在上 歷歷在目 ②表示無(wú)奈的詞語(yǔ): 無(wú)可奈何 類(lèi)似的詞語(yǔ)：萬(wàn)般無(wú)奈 無(wú)計(jì)可施 迫不得已 百般無(wú)奈 ③描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ): 大驚失色 垂頭喪氣 類(lèi)似的詞語(yǔ)：興高采烈 和顏悅色 目瞪口呆 ④量詞：一棵樹(shù) 一只麻雀 一場(chǎng)戰(zhàn)斗 一個(gè)人 一塊石頭 幾根細(xì)葦 ⑤修飾詞：巨大的木輪 路旁的白樺樹(shù) 全身的羽毛 嘶啞的叫聲 龐大的怪物 高高的樹(shù)枝
三、句佳句積累 比喻句 一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。 把老麻雀飛下來(lái)的動(dòng)作比作石頭落下來(lái),突出了老麻雀急切的心情和飛下來(lái)的動(dòng)力。 含義深刻的句子 我站在天都峰腳下抬頭望：峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫! 本句運(yùn)用了問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，從側(cè)面表達(dá)出“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
四、考點(diǎn) 《麻雀》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查老麻雀是如何拯救自己的幼兒的,以及“一種強(qiáng)大的力量”的含義。也會(huì)考查對(duì)比的寫(xiě)作方法及其作用。 《爬天都峰》這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：魯迅《風(fēng)箏》 推薦理由：《風(fēng)箏》是魯迅的一篇回憶性散文。在這篇文章中,作者由北京天空中放風(fēng)箏的場(chǎng)面,回憶起兒時(shí)往事:對(duì)喜好放風(fēng)箏的弟弟萬(wàn)分嫌惡。但是在作者長(zhǎng)大后了解到玩具是兒童的天使,因此對(duì)年少時(shí)抹殺小兄弟的愛(ài)好感到深深的自責(zé)。 閱讀方法：這篇文章以情感變化為線索,從最早對(duì)放風(fēng)箏的嫌惡,到最后反思后的沉重,使文章蘊(yùn)意極深。讀的時(shí)候可以抓住文章的感情變化讀出作者的內(nèi)心。
第六單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字：扳(bān) 拳(quán) 捶(chuí) 怖(bù) 囊(nāng) 級(jí)(jí) 殷(yīn) 豁(huō) 撇(piě) 拙(zhuō) 帥(shuài) 釁(xìn) 潰(kuì) 譽(yù)(yù)
(2)難寫(xiě)的字 捶:右部是“垂”,注意最后兩橫的長(zhǎng)短。 昏:上部是“氏”,不要加“丶”。 頑:左部的“元”末筆變成豎提。 概:最右邊不要寫(xiě)成“無(wú)”,第二筆是“∟”。 累:注意下部不是“系”。 念:上部是“今”,不能加點(diǎn)寫(xiě)成“令”。 練:右部不是“東”,注意第三筆的筆畫(huà)是橫折鉤。 挖:穴字頭的下面是“乙”,不要加撇。 仍:右部是“乃”,不要寫(xiě)成“及”。 帥:和“師”區(qū)分開(kāi),上面沒(méi)有橫筆。
(3)多音字： 圈 角 露 哄 釘 旋
二、詞
(1)必須掌握的詞 撫摸 甚至 跪下 雖然 頑皮 捶背 脖子 脫掉 大概 昏亂 握住 摔倒 憑借 掐住 念書(shū) 班級(jí) 一段 排練 改變 逃走 虧得 挖開(kāi) 砸鍋 否則 旋風(fēng) 帥氣 品嘗 況且 金兵 潰敗 仍然 尤其 自豪 恨不得 丑小鴨 兄弟倆 連衣褲 一搖一擺 又哭又叫 搖搖擺擺 無(wú)緣無(wú)故 又唱又跳 通情達(dá)理 哄堂大笑 接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 顧名思義 冰天雪地 毫無(wú)怨言 重整旗鼓 不甘人后 得心應(yīng)手 手舞足蹈 一顯身手 不倫不類(lèi) 一絲一毫 搖頭晃腦 不動(dòng)聲色 不敗之地 興致勃勃
(2)近義詞 頑皮~調(diào)皮 故意~有意 神氣~精神 驚呼~(yú)高呼 扇動(dòng)~撲扇 結(jié)實(shí)~壯實(shí) 恐怖~恐懼 窩囊~無(wú)能 輪流~依次 機(jī)靈~機(jī)敏 殷切~懇切 味道~滋味 半晌~半天 決心~決定 照實(shí)~如實(shí) 連忙~趕忙 充分~充足 提示~提醒 等候~等待 立刻~馬上 嫵媚~嬌媚 旋轉(zhuǎn)~轉(zhuǎn)動(dòng) 自豪~驕傲 懊惱~苦惱 興趣~樂(lè)趣 責(zé)罵~責(zé)備 英武~威武 嘲笑~譏笑 傲慢~高傲 沖擊~(yú)撞擊 奇怪~奇異 頑強(qiáng)~堅(jiān)強(qiáng) 陶醉~沉醉 毫無(wú)怨言~無(wú)怨無(wú)悔 重整旗鼓~卷土重來(lái) 得心應(yīng)手~輕車(chē)熟路 手舞足蹈~歡天喜地 徹底~完全 不倫不類(lèi)~不三不四 不動(dòng)聲色~不露聲色 興致勃勃~津津有味 一搖一擺~搖搖擺擺
(3)反義詞 安全→危險(xiǎn) 結(jié)實(shí)→瘦弱 消失→出現(xiàn) 機(jī)靈→遲鈍 充分→不足 自信→自卑 開(kāi)始→結(jié)束 緊張→輕松 笨拙→靈巧 增加→減少 嫵媚→素雅 恍惚→清楚 光滑→粗糙 漂亮→丑陋 嘲笑→夸贊 傲慢→謙和 頑強(qiáng)→軟弱 潰敗→勝利 輝煌→黯淡 陶醉→清醒 自豪→自卑 毫無(wú)怨言→怨天尤人 手舞足蹈→悶悶不樂(lè) 不倫不類(lèi)→一本正經(jīng) 不可預(yù)料→料事如神 不動(dòng)聲色→大驚失色 興致勃勃→興味索然 通情達(dá)理→蠻橫無(wú)理 垂頭喪氣→神采飛揚(yáng)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①“一×一×”的詞語(yǔ)：一搖一擺 一絲一毫 類(lèi)似的詞語(yǔ): 一模一樣 一心一意 一五一十 一點(diǎn)一滴 ②AABB式詞語(yǔ): 搖搖擺擺 類(lèi)似的詞語(yǔ): 吞吞吐吐 清清楚楚 密密層層 形形色色 ③ABAC式詞語(yǔ): 踱來(lái)踱去 無(wú)緣無(wú)故 類(lèi)似的詞語(yǔ): 滑頭滑腦 自由自在 不理不睬 繪聲繪色 ④AAB式詞語(yǔ): 眨眨眼 露露臉 類(lèi)似的詞語(yǔ): 看看書(shū) 說(shuō)說(shuō)話 走走路 ⑤擬聲詞: 啪嗒啪嗒 類(lèi)似的詞語(yǔ): 嘩啦嘩啦 吱嘎吱嘎 ⑥ABCC式詞語(yǔ): 興致勃勃 類(lèi)似的詞語(yǔ): 得意揚(yáng)揚(yáng) 烈日炎炎 生機(jī)勃勃 金光閃閃 ⑦形容神情的詞語(yǔ):垂頭喪氣 唉聲嘆氣 類(lèi)似的詞語(yǔ): 大驚失色 目瞪口呆 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) ⑧形容動(dòng)作的詞語(yǔ):手舞足蹈 搖頭晃腦 類(lèi)似的詞語(yǔ): 活蹦亂跳 昂首挺胸 張牙舞爪 交頭接耳 ⑨量詞: 一只鵝 一只小船 一扇翅膀 一只老虎 一段情節(jié) 一個(gè)窟窿 一陣笑聲 一粒滾珠 ⑩動(dòng)詞、修飾詞: 拍背 摸肚子 觸屁股 扳牛角 貼著墻壁 豎起頭 掐住脖子 撲打翅膀 張開(kāi)嘴 咬住衣襟 扇動(dòng)翅膀 張開(kāi)翅膀 拾起書(shū)包 劃來(lái)小船 引起注意 套上老虎皮 改變主意 戴上頭罩 安全的地方 全身的力量 結(jié)實(shí)的漢子 機(jī)靈的同學(xué)們 殷切期待的目光 窩囊的老虎 通情達(dá)理的老師
三、句佳句積累
1.比喻句
(1)它,不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了! 把“大鵝”比作“酒瓶子”,形象地寫(xiě)出了大鵝在金奎叔眼中的渺小。
(2)這時(shí)你看吧,兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ?剛一接觸,又各自閃向一邊,然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。 這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把“陀螺”比作“旋風(fēng)”,形象地描寫(xiě)出兩只陀螺比賽的激烈場(chǎng)面。
2.擬人句
(1)鵝聽(tīng)見(jiàn)了,就豎起頭來(lái),側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)。 這句話抓住鵝的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出鵝不可一世的霸道樣子。
(2)好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。 寫(xiě)陀螺嫵媚,這是運(yùn)用擬人的修辭手法形容陀螺,可見(jiàn)作者對(duì)陀螺已經(jīng)達(dá)到超級(jí)喜愛(ài)的地步了。
3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子
(1)要是 在路上碰到鵝,就 得繞個(gè)大圈子才敢走進(jìn)去。
(2)要是 我會(huì)豁虎跳,這場(chǎng)戲就 不至于砸鍋了。
(3)這只陀螺不是 人工削制的,而是 一位木工在旋床上旋出來(lái)的。
(4)我的陀螺剛一露面,就 招來(lái)了一頓嘲笑。
4.重點(diǎn)句子 他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?他輕輕地把鵝提了起來(lái),然后就像摔一個(gè)酒瓶似的,呼的一下,把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開(kāi)翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。 這句話出現(xiàn)了很多描寫(xiě)鵝的動(dòng)作的詞語(yǔ),比如:“劃、啄、張開(kāi)、落”。這些動(dòng)詞的使用讓我們看到了以前神氣的大鵝此時(shí)是多么狼狽不堪呀!
5.含義深刻的句子
(1)它(鵝)雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!……看到牛,我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了,我覺(jué)得它雖然把我們看得比它大,可我們平白地去欺負(fù)它干嗎? “人比鵝小”只是從鵝的角度看,而從人的角度看則是“人比鵝大,比鵝強(qiáng)”。要知道生命與生命之間是平等的,生命應(yīng)該互相尊重,無(wú)論是強(qiáng)還是弱,我們都應(yīng)平等地對(duì)待,不存在欺負(fù)與害怕。
(2)這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。 我們不能只看一個(gè)人的外表,應(yīng)該注重的是內(nèi)在的精神和靈魂。外表美并不是真正的美,內(nèi)在美才是最美麗的。也許你不美麗,也許你不高大,但只要你有夢(mèng)想和志向,終究會(huì)達(dá)到成功。
四、考點(diǎn) 《牛和鵝》會(huì)考查文中動(dòng)詞,會(huì)以課內(nèi)閱讀考查金奎叔是怎樣對(duì)待老雄鵝的,金奎叔說(shuō)的話對(duì)“我”的啟示,以及“我”直到現(xiàn)在還記著金奎叔的話的原因。 《一只窩囊的大老虎》以各種形式考查作者的心理活動(dòng);以拓展的形式考查特定情境下的心理活動(dòng)練習(xí)題。 《陀螺》經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)文中的四字詞語(yǔ)的考查;會(huì)以問(wèn)答的形式考查作者的情感變化,也會(huì)以選擇或者問(wèn)答的形式考查最后一句話的意思
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：秦文君《一諾千金》 推薦理由：許下的一個(gè)諾言有千金的價(jià)值?？烧f(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。這篇文章就講了作者經(jīng)歷的兩件事:第一件是我小的時(shí)候,一個(gè)男生向我
借2元錢(qián),并如期還了錢(qián);而另一件事是我長(zhǎng)大后,去火車(chē)站接一個(gè)朋友,我們?cè)?jīng)約定風(fēng)雨無(wú)阻,可她卻因?yàn)橛甏鬀](méi)有來(lái)。讀完這個(gè)故事,我們不禁為故事中至誠(chéng)至信的主人公所感動(dòng),更感受到遵守諾言、信守承諾帶給人的美好和對(duì)不遵守諾言的人的鄙夷。 閱讀方法：作者整篇文章巧妙地運(yùn)用了對(duì)比,將每個(gè)人對(duì)待諾言的不同態(tài)度呈現(xiàn)在我們眼前,男生和朋友形成了鮮明的對(duì)比,“我”和朋友形成了對(duì)比。我們可以通過(guò)邊讀邊體會(huì)這種對(duì)比來(lái) 感悟作者的情感。
第七單元 知識(shí)要點(diǎn)
一、字
(1)難讀的字：塞(sài) 秦(qín) 琵(pí) 琶(pá) 崛(jué) 肅(sù) 租(zū) 淮(huái) 斥(chì) 辱(rǔ) 蓄(xù) 迫(pò) 擾(rǎo) 筍(sǔn) 妄(wàng)
(2)難寫(xiě)的字：塞:注意下部是“土”,不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘記加上“丶”。
(3)多音字： 還 重 寧 要 場(chǎng)
二、詞
(1)必須掌握的詞 塞外 秦朝 出征 胡須 催促 醉酒 杰出 亦可 鬼魂 英雄 項(xiàng)目 清晰 振動(dòng) 胸懷 贊嘆 效仿 租界 疑惑 非凡 訓(xùn)斥 屈辱 嚴(yán)肅 左顧右盼 深居簡(jiǎn)出 斬釘截鐵 頂天立地 若有所思
(2)近義詞 教~使 嚴(yán)肅~肅穆 清晰~清楚 堅(jiān)定~堅(jiān)決 妄想~野心 左顧右盼~東張西望 深居簡(jiǎn)出~閉門(mén)謝客 還~回 勸慰~安慰 贊嘆~贊美 逼迫~強(qiáng)迫 昔日~往日 滿目琳瑯~林林總總 毫不猶豫~當(dāng)機(jī)立斷 欲~想 騷擾~打擾 優(yōu)厚~優(yōu)越 困頓~困苦 探索~探究 斬釘截鐵~當(dāng)機(jī)立斷 美妙~奇妙
(3)反義詞 笑→哭 嚴(yán)肅→活潑 清晰→模糊 堅(jiān)定→動(dòng)搖 疑惑不解→醍醐灌頂 干干凈凈→邋邋遢遢 生→死 困頓→安逸 破舊→嶄新 溫暖→寒冷 斬釘截鐵→猶豫不決 毫不猶豫→猶豫不決
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①AABC式的詞語(yǔ): 翩翩歸來(lái) 類(lèi)似的詞語(yǔ): 頭頭是道 念念不忘 欣欣向榮 斤斤計(jì)較 ②含有反義詞的詞語(yǔ): 頂天立地 左顧右盼 類(lèi)似的詞語(yǔ): 貪生怕死 開(kāi)天辟地 取長(zhǎng)補(bǔ)短 口是心非 有頭無(wú)尾 ③形容十分熱鬧的詞語(yǔ): 熱鬧非凡 類(lèi)似的詞語(yǔ): 門(mén)庭若市 熱火朝天 川流不息 ④形容人品格高尚的詞語(yǔ): 精忠報(bào)國(guó) 大義凜然 視死如歸 鐵面無(wú)私 秉公執(zhí)法 英勇無(wú)畏 剛正不阿 ⑤量詞: 一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題 一個(gè)星期天 一團(tuán)烈火 一個(gè)藝術(shù)大師 一排排高樓大廈 一場(chǎng)“大病” 一個(gè)軍醫(yī) 一件件家用電器 ⑥動(dòng)詞: 追尋信念 追尋溫暖 追尋光明 渡過(guò)難關(guān) 惹出麻煩 虛度生命 ⑦修飾詞: 嚴(yán)肅的問(wèn)題 沉郁的表情 高超的藝術(shù) 高興地宣布 清晰地回答 堅(jiān)定地回答 金色的理想 明媚的春光 火紅的太陽(yáng)
三、句佳句積累
1.比喻句 這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。 把“問(wèn)題”比作“烈火”,寫(xiě)出了周恩來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的執(zhí)著和熱衷。 比喻句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)判斷是否是比喻句,這個(gè)比喻句是把什么比喻成什么。
(2)仿寫(xiě)比喻句。
2.反問(wèn)句 醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回? “醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)出來(lái)的不僅是豪放、開(kāi)朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句通過(guò)反問(wèn)的手法,寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
3.感嘆句 為中華之崛起而讀書(shū)! 這句話用感嘆的形式寫(xiě)出了周恩來(lái)宏大的志向,體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。
四、考點(diǎn) 《古詩(shī)三首》背誦《出塞》 、《涼州詞》 、《夏日絕句》三首古詩(shī)，并理解詩(shī)句大意。 《為中華之崛起而讀書(shū)》會(huì)以填空形式考查課文原文，會(huì)以課內(nèi)閱讀的形式考查周恩來(lái)總理“為中華崛起而讀書(shū)”的原因以及這句話的含義。 《梅蘭芳蓄須》會(huì)以填空形式考查課文原文。 《延安，我把你追尋》會(huì)以填空形式考查課文原文。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《海軍將領(lǐng)鄧世昌》 推薦理由：甲午海戰(zhàn)中,鄧世昌那大義凜然的行為,那擲地有聲的語(yǔ)言,那慷慨激昂的神情,無(wú)不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展的順序講了甲午海戰(zhàn)時(shí),鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。 閱讀方法：一邊讀一邊找出令你感動(dòng)的情節(jié),然后想一想從這些情節(jié)中你感受到人物怎樣的品質(zhì)。
第八單元知識(shí)歸類(lèi)
一、字
(1)難讀的字 戎(róng) 競(jìng)(jìng) 蕪(wú) 紳(shēn) 磕(kē) 淌(tǎng) 鑿(záo) 溉(gài) 桓(huán)
(2)難寫(xiě)的字 戎: 注意與“戒”區(qū)分。 競(jìng): 下部是“兄”,注意與“竟”區(qū)分。 派: 右部的下面不要寫(xiě)上“丶”。
(3)多音字： 折 漂 模
二、詞
(1)必須掌握的詞 戎馬 諸位 競(jìng)走 唯一 魏國(guó) 派別 淹沒(méi) 娶媳婦 稀少 提心吊膽 荒蕪人煙 堅(jiān)硬 逼迫 浮起 旱災(zāi) 徒弟 求饒 田地 西門(mén)豹 面如土色 一聲不響 聚精會(huì)神
(2)近義詞 一聲不響~默默無(wú)言 荒蕪~荒涼 高明~高超 竟然~居然 理睬~理會(huì) 提心吊膽~惶惶不安 人煙稀少~荒無(wú)人煙 漂亮~美麗 打扮~裝扮 滿意~滿足 麻煩~煩瑣 取~拿 唯~只 面如土色~大驚失色 灌溉~澆灌 請(qǐng)教~求教 滿意~滿足 拜見(jiàn)~拜訪 近義詞是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)找出下列句子中的近義詞。
(2)寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。
(3)反義詞 問(wèn)→答 荒蕪→茂盛 漂亮→丑陋 人煙稀少→車(chē)水馬龍 面如土色→面不改色 多→少 麻煩→方便 進(jìn)步→后退 提心吊膽→心安理得 滿意→不滿 苦→甜 喜歡→討厭 高明→拙劣 聚精會(huì)神→心不在焉
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi) ①形容人少的詞語(yǔ): 人煙稀少 類(lèi)似的詞語(yǔ): 三三兩兩 寥若晨星 鳳毛麟角 寥寥無(wú)幾 ②含有數(shù)字的詞語(yǔ): 百發(fā)百中 類(lèi)似的詞語(yǔ): 十全十美 七上八下 三心二意 一心一意 九牛一毛 ③形容神態(tài)的詞語(yǔ): 面如土色 類(lèi)似的詞語(yǔ): 大驚失色 垂頭喪氣 目瞪口呆 炯炯有神 神采奕奕 ④出自歷史故事的詞語(yǔ): 完璧歸趙 圍魏救趙 退避三舍 毛遂自薦 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵 一鼓作氣 四面楚歌 約法三章 孺子可教 背水一戰(zhàn) 破釜沉舟 手不釋卷 ⑤量詞: 一條葦席 一條渠道 一個(gè)目標(biāo) 一只虱子 一根牛尾毛 ⑥動(dòng)詞: 架起 巫婆 投進(jìn) 漳河 磕頭 求饒 報(bào)告 消息 ⑦修飾詞: 漂亮的姑娘 聚精會(huì)神地盯著 百發(fā)百中的射箭能手
三、句佳句積累 比喻句 練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣。 這句話把虱子比喻成車(chē)輪,形象地寫(xiě)出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。 神態(tài)描寫(xiě)的句子 官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒。 這句話是神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了官紳們看到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子,十分生動(dòng)。 一語(yǔ)雙關(guān)的句子 下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。 這句話一語(yǔ)雙關(guān),他是想去懲辦巫婆和官紳,而且計(jì)劃成竹在胸。
四、考點(diǎn) 《王戎不取道旁李》 常以填空形式考查課文原文,會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋,還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。 《西門(mén)豹治鄴》 會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆與官紳的,以及西門(mén)豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語(yǔ)言描寫(xiě)。 《故事二則》 會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
五、
“1+X”閱讀 推薦篇目：《黔驢技窮》 推薦理由：這是一篇很有意思而且含有深刻道理的文章。文章講的是過(guò)去貴州(黔)沒(méi)有驢,有人運(yùn)來(lái)一頭,一只老虎見(jiàn)了以為很神奇,躲在一旁偷看,驢叫了一聲,大虎大驚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。然而,老虎反復(fù)觀察后覺(jué)得驢并沒(méi)有特殊本領(lǐng),于是不斷冒犯它。驢非常惱怒,就去踢老虎。老虎知道了驢的底細(xì),咬斷了驢的喉管,吃了它。 閱讀方法：閱讀本篇文章的時(shí)候要一邊讀一邊思考文章蘊(yùn)含的深刻道理,讀完后把道理進(jìn)行歸納總結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用
1、——(破折號(hào))的作用
①解釋說(shuō)明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語(yǔ)的中斷;④時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、……(省略號(hào))的作用
①引文的省略;②列舉的省略;③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”(引號(hào))的作用
①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂
修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6
四上語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
【四上語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一】
一、學(xué)生情況分析：
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高。很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己。有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，這可能與他們大多是獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫(xiě)字方面，孩子們能夠工整地書(shū)寫(xiě)，但怎樣寫(xiě)得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀。
課前形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書(shū)爭(zhēng)取有收獲。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話或開(kāi)展編故事，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?？傊?，在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
(一)本冊(cè)學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)字：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3.口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.習(xí)作：留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中)
1.著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容及思想感情。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受。
6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。
三、教學(xué)措施
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度
“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”所以希望學(xué)生用心學(xué)習(xí)首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。方法如下：
1.收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事，開(kāi)展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，會(huì)后寫(xiě)感想并寫(xiě)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.樹(shù)立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成好學(xué)的班級(jí)氛圍。
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于差生積極表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度，給予正確的引導(dǎo)。
(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長(zhǎng)配合使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面：
1.要提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣，上課期間就專(zhuān)心上課，做好每節(jié)課的收心工作。
2.課上養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講積極思考的習(xí)慣，關(guān)注愛(ài)走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，積極提醒認(rèn)真聽(tīng)課。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排，四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)二十分鐘，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)完成，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)書(shū)本文具的意識(shí)，讓學(xué)生明白保護(hù)好書(shū)本是對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重。
(三)“識(shí)字寫(xiě)字”部分。
本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān)。本學(xué)期依然將書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)美觀的方法，嚴(yán)格要求形成認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
1.優(yōu)化訓(xùn)練程序。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持寫(xiě)范字!我們雖然不是書(shū)法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”。
2.因材施教
對(duì)于個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求，可以相對(duì)減少作業(yè)量或延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間但必須做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(四)關(guān)于課文。
1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂(lè)此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。
2.重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語(yǔ)文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人。
3.落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。
教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。
(1)在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)表達(dá)。
(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì)“怎么寫(xiě)的”、“寫(xiě)得怎樣”。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切人點(diǎn)。
(3)在讀中積累運(yùn)用。積累語(yǔ)言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長(zhǎng)的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提高背誦效率。
【四上語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二】
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學(xué)生30人，男生14人，女生16人。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點(diǎn)依然采用好中差搭配，進(jìn)行一對(duì)一幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組，專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的'大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
8、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學(xué)情分析：
本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書(shū)、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的'目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、工作目標(biāo)：
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六、教學(xué)措施：
1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。
6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2.斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，出示課題
1．猜謎語(yǔ)：
看著是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我，
我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書(shū)課文題目：影子。
2．(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐn潰“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5.交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
6、生字回文，組織學(xué)生再讀課文。
三、深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)預(yù)設(shè)：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>
3、預(yù)設(shè)“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
6．教師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
影子
前
左
小黑狗
右
好朋友
后
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同，主要表現(xiàn)為：
1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力，知道通過(guò)多種途徑主動(dòng)識(shí)字。
2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，能獨(dú)立分析、處理材料。
3、學(xué)生的寫(xiě)作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展。 本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)閱讀，并及時(shí)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫(xiě)作方面，將從學(xué)生的寫(xiě)趣入手，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，享受寫(xiě)作中的樂(lè)趣。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，陪學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專(zhuān)題的思想。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：
1、在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字，并繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。
2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。
4、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受。
教材難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
2、大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，教師重在點(diǎn)撥，利用訓(xùn)練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
2、識(shí)字教學(xué)注重差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用多種形式，營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境，促進(jìn)孩子的鞏固。
3、勤于寫(xiě)教學(xué)反思，樂(lè)于在博客上進(jìn)行交流。通過(guò)各種方式接納來(lái)自家長(zhǎng)、同事、社會(huì)的建議，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5、落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
6、認(rèn)真鉆研寫(xiě)作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事。指引他們進(jìn)行快樂(lè)作文，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任六（2）班和六（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人。學(xué)生多為外地生，來(lái)源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊?？傮w上分析，二班學(xué)生上學(xué)期末成績(jī)有所上升，三班雖然保持，不過(guò)和二班還有點(diǎn)差距。兩個(gè)班班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)積極端正的心態(tài)來(lái)面對(duì)。
二、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點(diǎn)
（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（四）“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力
（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法
1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。
五、教學(xué)措施
1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。
6、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。
7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。
七、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。
2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配等。
3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二課《月光曲》知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
譜：譜曲 譜寫(xiě) 歌譜 棋譜 樂(lè)譜 年譜
萊：萊卡 萊塞 萊茵河
茵：茵褥 綠茵茵 綠草如茵
盲：盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲
純：純熟 純潔 純藍(lán) 純凈 清純 純真
鍵：按鍵 琴鍵 鍵盤(pán) 關(guān)鍵 鍵入
霎：霎時(shí) 一霎 霎時(shí)間
縷：縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷
陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字：
樂(lè)：yuè音樂(lè) lè快樂(lè)
彈：tán彈力 dàn彈弓
形近字：
鍵(鍵盤(pán))健(健康)
霎(霎時(shí))霧(云霧)
陶(陶瓷)淘(淘氣)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
幽靜：寂靜。
斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。
清秀：美麗而不俗氣。
純熟：很熟練。
清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。
恬靜：安靜;寧?kù)o。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄：把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。
反義詞：
幽靜——喧鬧 微弱——強(qiáng)烈
陌生——熟悉 純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十一課《文言文二則》知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
哉：善哉 壯哉 怪哉 妙哉 嗚呼哀哉
?。何《?巍然 巋巍 巍巍高山
弦：琴弦 弓弦 弦外之音 改弦更張
軸：畫(huà)軸 軸心 軸線 車(chē)軸 轉(zhuǎn)軸
曝：曝書(shū) 熾曝 曝曬 一曝十寒
多音字：
斗：dòu爭(zhēng)斗 dǒu斗膽
角：jiǎo角落 jué角色
課后習(xí)題答案：
2、“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！闭f(shuō)說(shuō)這句話的意思，再結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。
意思：鍾子期死了，伯牙覺(jué)得世界上再也找不出比鐘子期更了解他的人了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟?/p>
3、用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的故事。
四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，(他)所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，(他)尤其珍愛(ài)，用錦緞作畫(huà)囊，用玉作畫(huà)軸，經(jīng)常隨身帶著。
有一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)晾曬，有一個(gè)牧童看見(jiàn)了這幅畫(huà)，拍手大笑，說(shuō)：“這幅畫(huà)畫(huà)的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在(這幅畫(huà)上的牛)卻搖著尾巴在斗，錯(cuò)了。“杜處士笑笑，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。古人有句話說(shuō)：“耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)婢女?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀!
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十課知識(shí)點(diǎn)
多音字
卷：juǎn(卷曲) juàn(試卷)
載：zǎi(記載) zài(載客)
勁：jìng(蒼勁) jìn(有勁)
惡：è(兇惡) ě(惡心) wù(厭惡)
宿：sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)
參：cān(參加) shēn(人參) cēn(參差不齊)
近義詞
創(chuàng)造——制造 盤(pán)踞——占領(lǐng) 險(xiǎn)惡——兇惡
選擇——抉擇 恭敬——尊敬 領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)
勁挺——挺拔 風(fēng)雨同舟——同舟共濟(jì)
三番五次——接二連三
反義詞
干旱——濕潤(rùn) 險(xiǎn)惡——和善 恭敬——傲慢
宏偉——渺小 風(fēng)雨同舟——過(guò)河拆橋
勇敢——膽怯 不緊不慢——心急如焚
理解詞語(yǔ)
丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。
肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。
盤(pán)踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。
勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹(shù)、柳樹(shù)挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。文中指樹(shù)下堆積的泥土。
蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
治理：管理，處理、整修。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)的意思。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12
在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě)，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類(lèi)的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類(lèi)型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過(guò)讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問(wèn)、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過(guò)程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過(guò)合作解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成
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一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
5、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
三、教學(xué)措施
1、以新理念、新思維為指導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫(xiě)字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。
四、教材分析
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為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂(lè)、徐逸不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫(xiě)字也不差，但寫(xiě)作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫(xiě)作差。
差生5人，他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，而王麗麗則是寫(xiě)字差，需輔導(dǎo)寫(xiě)字；后二人閱讀作文能力都很差。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文18篇，略讀課文14篇，選讀課文9篇。
本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
保障措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)作業(yè)、編排豐富多采的語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容：
本冊(cè)教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導(dǎo)讀，課文和“語(yǔ)文白花園”。
三、學(xué)情情況：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛(ài)國(guó)情感；樹(shù)立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛(ài)美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、積累詞語(yǔ)、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)讀書(shū)看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。
10、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解；能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
11、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
五、教學(xué)措施：
1、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2、識(shí)字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫(xiě)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率。
3、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”、根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
4、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
小學(xué)部編版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15篇(部編版小學(xué)語(yǔ)文四下教學(xué)計(jì)劃)相關(guān)文章：
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