下面是范文網(wǎng)小編整理的家訪心得3篇 家訪心得感悟，供大家賞析。
家訪心得1
走千戶訪萬(wàn)家
——家訪心得體會(huì)
隨著學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭配合，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)?！?/p>
家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過(guò)家訪促進(jìn)幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。今天，我和大家一起來(lái)探討一下關(guān)于家訪的內(nèi)容。
一、家訪的作用
1、家訪有助于更詳細(xì)地了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面表現(xiàn)
通過(guò)家訪，教師可以詳細(xì)地了解到孩子的家庭狀況以及孩子的健康狀況、智力水平、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，還可以了解到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、家訪有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的情感交流
家訪是教師與家長(zhǎng)情感交流的好方式。因?yàn)榻處熒钊擞變杭彝ナ顷P(guān)心幼兒、認(rèn)真對(duì)待工作的具體表現(xiàn)，家長(zhǎng)一般都能以誠(chéng)相待。在交談中，教師誠(chéng)懇的態(tài)度、親切的話語(yǔ)能使整個(gè)家訪過(guò)程充滿友好氣氛，拉近彼此的距離，使家長(zhǎng)對(duì)教師更加理解、尊重和信任，有些平時(shí)在幼兒園不便談?wù)摰脑掝}，在家訪過(guò)程中可以盡情交流，以便達(dá)到家園一致。
3、家訪是檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特方式
在幼兒園工作實(shí)踐中，檢閱教師工作成效的方式多種多樣，家訪是其中一種較為獨(dú)特的方式。家訪時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度從一定程度上反映出家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的滿意程度。如果家長(zhǎng)對(duì)你的來(lái)訪表示歡迎，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)你的工作比較滿意，反之則說(shuō)明你的工作有不足之處，需虛心接受家長(zhǎng)意見，認(rèn)真分析研究，改進(jìn)工作方法。
二、家訪的要求
1、注意作好家訪前的準(zhǔn)備工作。
家訪要有明確的目的，在每次訪問(wèn)前，教師先考慮好要與家長(zhǎng)交談的問(wèn)題。并制訂一份計(jì)劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對(duì)的家庭的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，做到心中有數(shù)。
2、善于做一個(gè)好的傾聽者，注意談話的內(nèi)容。
做一個(gè)好的傾聽者是很重要的事情，家長(zhǎng)在你專心傾聽的過(guò)程中感受到老師對(duì)家長(zhǎng)的重視和理解，這也是了解家長(zhǎng)真實(shí)感受的好機(jī)會(huì)。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，老師如果談到孩子的缺點(diǎn)，一定要避開孩子，注意給家長(zhǎng)的措詞，不能使用讓家長(zhǎng)覺(jué)得難堪的語(yǔ)氣，同時(shí)還要提醒家長(zhǎng)不能打罵孩子，避免將家訪變成“告狀”。
3、尊重家長(zhǎng)，誠(chéng)懇對(duì)待家長(zhǎng)的意見。
一般情況下，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是尊重教師和支持教師工作的，所以，尊重家長(zhǎng)，以平等、合作、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)的意見，就能取得家長(zhǎng)的信任與支持，并能真正地把家庭教育和幼兒園教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教育幼兒的效果。
三、家訪的策略
教師要根據(jù)不同的家庭類型，家長(zhǎng)特點(diǎn)采取不同的溝通方式，這對(duì)能否取得家長(zhǎng)的配合起到至關(guān)重要的作用。
1、“健康型”家庭
這是一個(gè)充滿陽(yáng)光和溫馨的家庭。家訪前我與家長(zhǎng)約定了時(shí)間。剛走到他們家門口，就看見然然的父母帶著寶寶在家門口等候，他們主動(dòng)與我打招呼，然然在爸爸媽媽帶動(dòng)下也大方地向我問(wèn)好。進(jìn)入客廳后，然然的媽媽問(wèn)然然：“然然，你準(zhǔn)備了什么招待老師呀？”只見然然馬上跑到電視機(jī)柜邊，打開櫥門，拿出巧克力送到我的面前。在我和然然父母談話前，然然媽媽對(duì)然然說(shuō)：“然然，你剛才不是說(shuō)想搭積木給老師看的嗎？現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木，等會(huì)搭好了來(lái)請(qǐng)老師看好嗎？媽媽和爸爸和老師在這里等你?！睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯?，家庭中父母和寶寶之間關(guān)系和諧，民主平等，家庭環(huán)境文明，家長(zhǎng)對(duì)寶寶的教養(yǎng)方法比較重視，對(duì)孩子既給予尊重和自由，又有合理的要求，對(duì)教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長(zhǎng)談話時(shí)，教師可以比較平等的交流，如實(shí)反映幼兒在園情況，并主動(dòng)請(qǐng)他們提出合作意見，耐心傾聽，及時(shí)肯定他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，共同尋找適宜的教育方式。
2、“溺愛(ài)型”家庭
對(duì)于“溺愛(ài)型”的家庭來(lái)說(shuō)，寶寶是家里的“小太陽(yáng)”，家里的大人都圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，大大小小的事都包辦代替，并且對(duì)孩子的所作所為包庇、袒護(hù)，總覺(jué)得孩子還
小，長(zhǎng)大自然就會(huì)好。教師在與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長(zhǎng)對(duì)寶寶的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)寶寶的正確性，并對(duì)寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步都要做出真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，使家長(zhǎng)在情感上能接納教師的意見，然后要向家長(zhǎng)指出過(guò)分關(guān)愛(ài)孩子對(duì)其今后成長(zhǎng)所存在的危害，并適當(dāng)?shù)刂赋鲇變涸趫@的各項(xiàng)自理性能力，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的教育方式。
3、“隨意型”家庭
陳諾是一個(gè)時(shí)?！白匝宰哉Z(yǔ)”、喜歡沉浸在一個(gè)自己的世界中、對(duì)周圍的事物不太感興趣的孩子，參加活動(dòng)時(shí)也漫不經(jīng)心，經(jīng)常走神。通過(guò)家訪了解到她的爸爸忙于自己的工作，經(jīng)常出差，很少在家，媽媽整天照顧小弟弟也很少和她交談。在家訪中我們了解到，陳諾在家基本上都是一個(gè)人玩，或是連續(xù)看VCD動(dòng)畫片，很少外出與同伴玩。我從幼兒的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律上向陳諾父母介紹了陳諾這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，指出了她目前缺少與人溝通的缺點(diǎn)，如果長(zhǎng)期整天沉浸在動(dòng)畫的世界里，會(huì)使其性格形成受到嚴(yán)重影響，引發(fā)交往障礙，對(duì)今后的發(fā)展不利。聽了我的話，陳諾的父母意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，向我尋求改變方法。我提出建議：要多和孩子交流，經(jīng)常帶她到公眾場(chǎng)合，引起她對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的興趣和關(guān)注。他們聽后恍然大悟，并表示從現(xiàn)在開始就要配合老師糾正。
對(duì)于“隨意型”家庭來(lái)說(shuō)，父母對(duì)孩子的教育沒(méi)有目的性，“一般父母知識(shí)水平不高，對(duì)教育幼兒方面知識(shí)缺乏，對(duì)寶寶沒(méi)有明確的要求，隨孩子自由生長(zhǎng)，只要孩子吃飽睡好，不生病就滿足了。孩子有進(jìn)步時(shí)不聞不問(wèn)，孩子的不當(dāng)行為也沒(méi)有及時(shí)采取措施，認(rèn)為培養(yǎng)教育是將來(lái)的事，等上學(xué)了再開始也不遲。在與這種類型的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長(zhǎng)對(duì)寶寶各種反應(yīng)的關(guān)注，看到孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展前景，使其對(duì)教師的指導(dǎo)策略信服，提高其對(duì)早期教育的期望值，逐漸改變對(duì)孩子教育的態(tài)度，并愿意積極配合教師開展家庭早期教育。
總之，雖然我們通過(guò)家訪形式真正有效地幫助家長(zhǎng)提高了教育能力，但是要做好家園共育工作，還是一門很大的學(xué)問(wèn)，還需要我們不斷地實(shí)踐和探索，以促進(jìn)家園共建工作的深入開展。
家訪心得2
“課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)
泉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 許昌玉
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>
一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”、“問(wèn)題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
開學(xué)不久，我就注意到班上的柯欣，雖說(shuō)她平時(shí)喜歡和男同學(xué)追逐打鬧，大大趔趔，可靜下來(lái)的時(shí)候，臉上有些許與年齡不相稱的憂郁，有時(shí)又有點(diǎn)倔強(qiáng)。家訪的第一站我與丈夫就到了她家，她父親在外地打工，母親改嫁了，常年和爺爺奶奶生活，剛進(jìn)她家時(shí)，她奶奶就一個(gè)勁地?cái)?shù)落孫女兒如何如何不用功，不聽話，喜歡吃零食，頑皮，對(duì)孫女兒極其不滿。當(dāng)我把柯欣在校的良好表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，特別是提到她很聰明，很要強(qiáng)，課上能積極發(fā)言，課后是老師得力的小助手時(shí)，她奶奶有點(diǎn)驚訝，我又告訴她孩子對(duì)奶孫交流少的不滿，以及我對(duì)孩子多重性格的擔(dān)憂，她奶奶沉默了，哽咽著告訴我們，今天老師來(lái)家訪，對(duì)孩子那么關(guān)心，做奶奶的感到羞愧，自己因家務(wù)的繁瑣，忽視了與孩子的溝通，忽視了平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)?！拔艺娴暮軐?duì)不起她。”當(dāng)著孫女兒的面，奶奶說(shuō)了這樣一句話。孫女兒哭了，刺激我也紅了眼圈。這感人的一幕是家訪的意外收獲。奶孫感情的隔膜渙然冰釋，此后家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)?；蛘叽螂娫捔私鈱O女兒的情況，孩子進(jìn)步確實(shí)很大，不能不說(shuō)是家訪的功勞。其實(shí)每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。而做家長(zhǎng)的又有誰(shuí)不想聽到老師對(duì)自己孩子的肯定呢？這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。通過(guò)家訪，還可以了解孩子的家庭狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。班上的熊偉，調(diào)皮搗蛋，每天都有任課老師告狀。本學(xué)期開學(xué)沒(méi)有多久，小小的年紀(jì)竟然對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我?guī)状谓o他的家長(zhǎng)打電話溝通，家長(zhǎng)都推說(shuō)沒(méi)有時(shí)間管孩子，還說(shuō)：“老師，我們家熊偉就全交給你了，我們都忙，沒(méi)時(shí)間管他，你就多下功夫吧。”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不關(guān)心，責(zé)任全推到了老師身上。于是，家訪時(shí)我去了他家，了解到他的父母是附近的菜農(nóng)，每天要趕早市賣菜，要打理菜田，偶有時(shí)間還去打麻將，不管孩子學(xué)習(xí)。了解到這種情況后，我與他的家長(zhǎng)敞開心來(lái)談了很久，發(fā)自肺腑地說(shuō)了很多中肯的話，還結(jié)合孩子現(xiàn)在情況談了利弊，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，還答應(yīng)每天抽時(shí)間幫孩子補(bǔ)習(xí)功課，調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)熱情來(lái)。人們常說(shuō)：“幾分耕耘，幾分收獲”。確實(shí)如此，現(xiàn)在的他，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且他的家長(zhǎng)也終于改變了往日的態(tài)度，對(duì)孩子上心了，對(duì)我的工作也更支持了。
家訪中的事一件一件，我無(wú)法用華麗的辭藻一一描述出來(lái)，只能發(fā)表我對(duì)于家訪的一點(diǎn)感想。一次次的家訪不就是一次次的發(fā)現(xiàn)嗎？教育不正是有了發(fā)現(xiàn)，才綻放出它的繽紛絢麗，呈現(xiàn)出它的永恒魅力嗎？
經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近，越來(lái)越緊。課間，孩子們會(huì)圍上來(lái)讓我教踢毽子，并要和我比賽跳繩；感覺(jué)累了，會(huì)有幾雙小手給我按摩、推拿；感冒了，會(huì)有孩子帶來(lái)感冒藥、潤(rùn)喉片……
在電話、手機(jī)等便捷通訊方式流行的現(xiàn)在，家訪仍是教育工作不可缺少的一環(huán)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸及年輕的心靈。成功的家訪可以使老師的教育和家庭的教育珠聯(lián)璧合、相得益彰。家訪既體現(xiàn)了“以人為本”的仁愛(ài)思想，也能切實(shí)有效地解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)它，我們可以了解到學(xué)生的最深層次的信息，能夠更好的把握學(xué)生的整體狀況，能夠進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的心聲，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長(zhǎng)。
通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)在子女的學(xué)習(xí)教育上，寄予很高的期待值，對(duì)學(xué)校也寄予厚望。進(jìn)入初中后，不管是走讀還是住宿的，家長(zhǎng)都幾乎沒(méi)有了與孩子交流的時(shí)間，有時(shí)即使交流，也只是重復(fù)的幾句，剛剛說(shuō)幾句，就被孩子頂了回來(lái)。在交流上，他們的反應(yīng)有時(shí)已經(jīng)趕不上孩子。所以，教育的期待值都寄托在學(xué)校及老師身上。家訪下來(lái)，聽到最多的一句話就是：老師，我們家***在家可皮了，你們多管管啊，嚴(yán)厲一點(diǎn)啊。也有家長(zhǎng)交流溝通能力很強(qiáng)，對(duì)孩子的心理問(wèn)題學(xué)習(xí)問(wèn)題了如指掌，對(duì)班級(jí)和教學(xué)管理上提出了更高的要求。通過(guò)家長(zhǎng)的講述，我們更明白肩上的責(zé)任，家長(zhǎng)對(duì)泉溪中學(xué)的信任與期望值，回到學(xué)校，更認(rèn)真地投入教育，要對(duì)得起每個(gè)家長(zhǎng)的信任！
家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了學(xué)生滿心的鼓勵(lì)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，他們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。這些都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)學(xué)生日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，對(duì)孩子問(wèn)題的委婉提醒，都讓家長(zhǎng)們很感動(dòng)。
總之，“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì)了許多。因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動(dòng)。我相信如果我們家校始終如一的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力。
2011年10月27日
家訪心得3
教師家訪心得體會(huì)
高一(3)班
戴夏青
今年12月中旬我?！叭f(wàn)名教師訪萬(wàn)戶,師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶。家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我的家訪工作總結(jié)如下：
一、在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的六位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
二、大部分學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是上網(wǎng)和看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了??煩人！”家訪過(guò)后與學(xué)生交談中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)后我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
三、溺愛(ài)依然是家教無(wú)成效的主要阻力之一。班里有個(gè)學(xué)生是典型的后進(jìn)生，該同學(xué)特別癡迷于玩電腦、上網(wǎng)，無(wú)心向?qū)W，愛(ài)耍小聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別不好，上課愛(ài)睡覺(jué)，對(duì)老師和同學(xué)的批評(píng)教育根本聽不進(jìn)去，還表現(xiàn)出傲慢的負(fù)面情緒！正好我可以借著這次家訪的機(jī)會(huì)好好了解了解他的情況。未進(jìn)入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能會(huì)很優(yōu)越?？墒沁M(jìn)入他家之后并不是像我想象的那樣，家里布置得很一般，是一般工薪階級(jí)家庭。一說(shuō)到孩子，家長(zhǎng)就說(shuō)：“我們的孩子我們知道，學(xué)習(xí)不行，光知道玩兒，整天愛(ài)玩電腦愛(ài)上網(wǎng)，這個(gè)孩子是沒(méi)救了?！钡f(shuō)到以后打算怎么辦時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)他們也沒(méi)有辦法，只好隨著孩子的性子來(lái)：孩子愛(ài)玩電腦，為了不讓孩子在鎮(zhèn)上各個(gè)網(wǎng)吧玩，父母挨個(gè)網(wǎng)吧跟老板打好招呼，結(jié)果孩子多次隱瞞父母跑到隔壁鎮(zhèn)上網(wǎng)吧去玩。上了高中以后孩子母親還背著父親偷偷給錢給孩子買了臺(tái)筆記本電腦帶到學(xué)校去。什么都按孩子的要求來(lái)，不敢有半點(diǎn)不字。家長(zhǎng)如此溺愛(ài)，就是對(duì)孩子的放任自流，孩子過(guò)早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無(wú)忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。跟家長(zhǎng)交流中還知道，孩子在初中就養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中三年幾乎不怎么用功學(xué)習(xí)，僅僅在初三最后三個(gè)月突擊學(xué)了一陣成績(jī)上來(lái)了，正因?yàn)檫@樣孩子以為高中學(xué)習(xí)也以這樣方法來(lái)對(duì)付，導(dǎo)致課堂上愛(ài)睡覺(jué)、晚修愛(ài)說(shuō)話玩魔方的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，在家庭走訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通 的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開朗。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
這次家訪我們收益頗多，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都有了初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)今后的教學(xué)很有幫助。同時(shí)我們聽著家長(zhǎng)殷切的期望，深深地感受到了肩上的壓力。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
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