下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì).doc3篇 科學(xué)聽(tīng)課評(píng)課小結(jié)，以供借鑒。
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì).doc1
長(zhǎng)清區(qū)小學(xué)科學(xué)“磨課比武”活動(dòng)
聽(tīng)
課
反
思
長(zhǎng)清區(qū)文昌街道孟李小學(xué)
房靈敏
長(zhǎng)清區(qū)小學(xué)科學(xué)“磨課比武”活動(dòng)
聽(tīng)
課
反
思
四月二十六日，我在樂(lè)天小學(xué)參加小學(xué)科學(xué)磨課比武活動(dòng)，聽(tīng)了六位教師的優(yōu)質(zhì)課，感受頗深，受益匪淺。新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法都深深的吸引著我。
縱觀每個(gè)教師的教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的教學(xué)方法。特別是張玉環(huán)老師講的《貓和兔》一課，學(xué)生親歷探究的全過(guò)程，在整個(gè)探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生通過(guò)觀察教師準(zhǔn)備的貓和兔的圖片，通過(guò)小組內(nèi)合作探究的形式解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)了貓和兔的基本特征，在探究貓、兔和哺乳動(dòng)物的特征的問(wèn)題，老師給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，而且也使學(xué)生得到了良好的情緒和情感體驗(yàn)。在學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法的進(jìn)程中，教師適時(shí)提供 “自助餐式” 探究材料，貼畫(huà)，以給動(dòng)物園動(dòng)物分類(lèi)的形式，辨別眾多動(dòng)物中的哺乳動(dòng)物，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸類(lèi)能力。
還有孫延新老師的同一堂課，讓學(xué)生觀察老師有什么特征，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)輕松導(dǎo)入課題，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生知道了什么是特征，怎樣找特征。孫老師在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)有局限于貓和兔的觀察，而是讓學(xué)生觀察多種學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，為學(xué)生提供開(kāi)放的空間，自主的余地，個(gè)性化的選擇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀察結(jié)果的表達(dá)上教師同樣鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)自己的觀察結(jié)果。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
劉慧玲老師在同課最后環(huán)節(jié)播放的視頻《海豹的哭聲》中，捕獵者殘忍捕殺小海豹時(shí)，鮮血染紅了潔白的冰川、小海豹那祈求的眼神、凄慘的哀嚎聲不但使學(xué)生為之震撼，就是在座的教師有的也留下淚水，真是達(dá)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物教育的最佳效果。
總之，通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：教學(xué)不僅僅局限于課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多搜集與課本相關(guān)的資料，多激勵(lì)少批評(píng)，給學(xué)生以充分的思維空間，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)習(xí)積極性。要利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)手段，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì).doc2
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)
在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長(zhǎng)補(bǔ)短。我聽(tīng)了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣?tīng)課后的一點(diǎn)感想。
一 教師的基本素質(zhì)高
各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
二 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。
三 教學(xué)過(guò)程精致
縱觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。
突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：
一 注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì).doc3
聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)
4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了兩位老師的課以及專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，張老師以?xún)晌挥浾邅?lái)xx、渦陽(yáng)考察為話(huà)題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)元素占位的思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接恰到好處，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問(wèn)題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵(lì)到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，做的形象生動(dòng)、具體直觀，而且增加課堂的容量。
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