下面是范文網(wǎng)小編分享的青年教師聽課心得11篇(聽青年教師展示課心得體會(huì))，供大家賞析。

青年教師聽課心得1

　　學(xué)生是以“還不懂”的心情來聽課的，他不關(guān)心你怎么講，只關(guān)心你講什么。第一是你講內(nèi)容是不是他想學(xué)的;第二是你講的內(nèi)容他是不是聽懂了。所以為什么上課要先介紹本節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一下重要性，其實(shí)就是在跟學(xué)生商量“你講的內(nèi)容是不是他想學(xué)的”;然后你在展開講課的過程中，不管用什么技巧，除了“讓學(xué)生聽懂”之外，就不用做更多的事情了。“以講授為主”是不是“太單調(diào)”，是否“與學(xué)生互動(dòng)”等問題，無非看“學(xué)生是否聽懂”，以講授為主又不互動(dòng)結(jié)果學(xué)生全聽懂了，那怎么能不打100分呢? 當(dāng)然，不互動(dòng)的40分鐘是不可能保持聽眾注意力的。如果說學(xué)生上課不聽你講翻書自學(xué)就是老師的失敗的話，那做老師其實(shí)跟做演講家一個(gè)要求——以“吸引”為第一要?jiǎng)?wù)。但是我覺得任課老師的責(zé)任也并不是光在堂上講課，它的責(zé)任是綜合地幫助學(xué)生把課程內(nèi)容學(xué)好，包括作業(yè)和答疑。既然是這樣的話，我覺得學(xué)生不聽講翻書自學(xué)是應(yīng)該允許的。

　　我做學(xué)生的時(shí)候，對這樣的老師是很失望的：我上課沒的聽他講，翻書自學(xué);有不懂的地方，下課去問他，他回一句“我講的時(shí)候你又不聽”。有的人覺得，學(xué)生不尊重老師在先，活該。我認(rèn)為，第一，學(xué)生是成年人，有權(quán)決定自己如何利用課堂，他出勤和不影響別人就已經(jīng)足夠了;第二，答疑是老師的分內(nèi)事情。好的，既然我這么做，老師會(huì)不高興，那我有疑問也不去問老師了。

　　實(shí)際上，我自學(xué)看書的疑問，基本上是通過再去圖書多看N本書來解決的。到了大三，我基本上任何課都可以不聽課自學(xué)了。這是壞學(xué)生嗎?但話又說回來，假如班里大部分學(xué)生都這么做，那老師在講臺(tái)上啰啰嗦嗦又有什么意思呢?干脆大家自習(xí)半節(jié)課，答疑半節(jié)課算了。我覺得，我做老師，我盡量使我的講的思維速度不“侮辱學(xué)生智商”，又要讓學(xué)生跟得上;盡量設(shè)置問題層層嵌套以保持學(xué)生注意力。但假如下半節(jié)課學(xué)生漸漸不聽了，我只能識(shí)趣地少搞些提問互動(dòng)了。 補(bǔ)救的辦法就是在作業(yè)的形式上面。我設(shè)想，每章內(nèi)容布置兩三道題目，發(fā)給學(xué)生做。告訴他們期末考試反正會(huì)在平時(shí)布置的題目里面選擇(但不確定選擇哪幾題，這樣不算放水吧)。我估計(jì)大部分學(xué)生因此會(huì)重視這些作業(yè)，在平時(shí)就會(huì)請求答疑希望把這些作業(yè)都搞懂，我也會(huì)在堂上找時(shí)間講解這些作業(yè)。這樣能夠至少通過題目的形式保證學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)救平時(shí)上課學(xué)生不聽課自學(xué)的不足。而且，學(xué)生不會(huì)覺得期末考試無章可循，給我評個(gè)良好什么的。

　　其實(shí)，理論性強(qiáng)的問題，肯定是會(huì)枯燥的;物理化學(xué)、高分子物理的教科書都言簡意賅，學(xué)生打開書本要下很大的決心才能靜下心來理解上面寫的句子和公式，這基本上屬于“考研”的那種決心，大二大三學(xué)生是少有的。你不通過布置作業(yè)跟期末考試掛鉤，學(xué)生沒有“真正搞懂”的動(dòng)力;只有學(xué)生自己想搞懂，你的講解才會(huì)進(jìn)入他的耳朵里。不然的話，不管你怎么設(shè)問，學(xué)生何苦要關(guān)心“聚合物結(jié)晶速率跟什么因素有關(guān)”呢? 今天觀摩比賽的時(shí)候，我聽說了一個(gè)詞叫“特點(diǎn)-優(yōu)勢-利益”FAB銷售法。也就是說，賣汽車的時(shí)候，你介紹這款汽車裝了什么裝置，客戶聽不懂也不清楚這意味著對自己有什么好處。所以銷售的介紹完之后，要進(jìn)一步講解有了這個(gè)新裝置使得汽車具備什么優(yōu)勢，然后對客戶有什么益處，才能最終讓客戶理解。

　　這也應(yīng)該用在理論性強(qiáng)的課程教學(xué)上。“聚合物的結(jié)晶速率跟什么因素有關(guān)”，普通人是不關(guān)心的，學(xué)生也不關(guān)心。應(yīng)該嘗試用FAB銷售法，“聚合物結(jié)晶速率快”只是一個(gè)Feature，你要介紹它有啥優(yōu)勢(和劣勢)，例如跟加工難易度和力學(xué)性能有什么關(guān)系等等;最后對客戶有什么益處(害處)，耗時(shí)?耗能?易裂?然后再去講“結(jié)晶速度跟什么有關(guān)”，學(xué)生才變得關(guān)心起來。這個(gè)FAB銷售法，是一個(gè)講解“汽車銷售實(shí)務(wù)”的老師講的，她本身這門課講得就很好。還有一個(gè)化工方面的老師講壓力容器器壁應(yīng)力計(jì)算的，其實(shí)也暗中使用了FAB銷售法。他介紹了壓力容易的用途廣泛，及其安全性的重要性，20xx年因爆炸全國死了多少人之類的，讓學(xué)生感到自己將要成為這個(gè)行業(yè)的一分子很有使命感。這樣，學(xué)生就不再會(huì)對什么“因子”怎么計(jì)算變得漠不關(guān)心了。學(xué)生再90后都好，畢竟比我這種歲數(shù)的老油條要單純得多，應(yīng)該還是很容易帶動(dòng)的。 看來了解一點(diǎn)推銷的學(xué)問，對上課很有幫助。不過也要認(rèn)識(shí)到，那些地下傳銷組織主要是把人關(guān)起來不讓逃走來保持的，光靠講師上課洗腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果的。這也說明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能光靠老師上課的奇技淫巧來保證，也要通過一些制約手段來輔助。

青年教師聽課心得2

　　教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

　　一、教師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

　　1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。

　　教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。

　　2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。

　　教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量?！?/p>

　　案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

　　3、無私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。

　　我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

　　作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果。否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

　　只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長中的學(xué)生呢！教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛。

　　我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

　　4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

　　在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。

　　書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)。今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折，有什么感受。今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

　　二、目前教師的存在的問題——教師職業(yè)倦怠成因及對策

　　據(jù)檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：

　　1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

　　要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書設(shè)計(jì)、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等能力?？梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。

　　打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

　　2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性

　　在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長的平臺(tái)，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。

　　三、個(gè)人今后專業(yè)成長的方向

　　我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。

　　任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。

青年教師聽課心得3

　　高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

　　作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚(yáng)長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

　　青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

　　只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長，補(bǔ)己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

　　高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ颍嗑毥虒W(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)人手：

　　眾所周知，理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

　　課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對于我們青年教師應(yīng)做到:①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

　　好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

　　當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

青年教師聽課心得4

　　作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。

　　一、聽課要注意的問題

　　1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。

　　俗話說“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會(huì)更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

　　2) 聽課過程中要善于思考。

　　“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

　　3) 聽課后要主動(dòng)與授課教師交流。

　　一則是禮貌，二則是請教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

　　4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。

　　選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：

　　一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。

　　有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

　　第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

　　第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。

　　二、聽課后的教學(xué)感悟

　　首先，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語也會(huì)活起來。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

　　其次，教師要注重學(xué)生對知識(shí)的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬不要礙于時(shí)間就自問自答，使設(shè)計(jì)的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。

　　以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。

青年教師聽課心得5

　　作為廣州大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的參與者之一，本人于20xx年下學(xué)期至20xx年上學(xué)期跟隨人文學(xué)院吳學(xué)平教授從事課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)校要求，本人積極按照教務(wù)處、學(xué)院的精神和要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃的精髓，在為期一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)中，本人懇請吳學(xué)平教授擔(dān)任自己的教學(xué)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)本人的備課、授課、講解、答疑、查找資料等教學(xué)方法和實(shí)踐技巧的培養(yǎng)。在培養(yǎng)期內(nèi)，吳學(xué)平教授對我進(jìn)行了認(rèn)真、耐心而熱情的指導(dǎo)，使我能夠迅速地熟悉資深教授的授課方法和學(xué)生的情況。

　　廣州大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)，讓我深刻地感受到了廣大對于教師的嚴(yán)格要求與無微不至的關(guān)心，感受到了資深教授的淵博學(xué)識(shí)、奉獻(xiàn)精神，感受到了廣大校風(fēng)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖蛏系牧α俊Ｔ趯⒔荒甑臅r(shí)間里，在跟隨吳學(xué)平教授進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，吳老師從聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課等方面給予了我無微不至的教導(dǎo)，并且耐心指導(dǎo)我編寫教案，讓我參加外國文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等，從而使我的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是，在參加青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐中，我對于高等教育學(xué)、心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開得到了極大的升華，我愈來愈意識(shí)到，大學(xué)課堂的教學(xué)是一門精神的藝術(shù)，需要教師全力以赴地進(jìn)行雕琢、品味和演示，才能夠讓學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)的積累和精神的提升。通過這次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)，我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣，獲益匪淺，而這些經(jīng)驗(yàn)對于我們今后的教學(xué)實(shí)踐將會(huì)是有益的借鑒?，F(xiàn)將本人參與青年教師培養(yǎng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是拓展教師視野、提高青年教師教學(xué)能力極為有效的教育方式，是當(dāng)前高校教師素質(zhì)培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)舉。

　　通過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)，本人通過聽課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等，極大地開闊視野，大大優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了主動(dòng)提高教學(xué)能力的興趣，能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行備課、授課、答疑;而更為重要地是，通過此次活動(dòng)，我充分體驗(yàn)到了廣大的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，領(lǐng)略到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿，接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式，而且是一種當(dāng)前高校中似尚未大量實(shí)踐過的高校師資教育的新方式，既能夠讓青年教師現(xiàn)場感受到名師的教學(xué)氛圍，又巧妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費(fèi)用較高、難于管理等諸多問題，為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。

　　二、應(yīng)注重選擇與青年教師今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師，應(yīng)加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通、交流，真正做到學(xué)有所長、學(xué)有所用。

　　經(jīng)過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)，我愈來愈深刻地意識(shí)到，選擇與自己今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師至關(guān)重要，不僅關(guān)系到此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的成功與否，而且還關(guān)系到青年教師是否能夠真正地發(fā)現(xiàn)、了解和學(xué)習(xí)到廣大優(yōu)秀教師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神，并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)老師吳學(xué)平教授從事外國文學(xué)教學(xué)與研究，與本人下個(gè)學(xué)期的外國文學(xué)史的課程完全吻合，因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此，在跟隨吳老師進(jìn)行教學(xué)能力提高的過程中，我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感，而是充滿了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)精神。

　　三、應(yīng)注意通過具體的教學(xué)案例及其細(xì)節(jié)，從中感受教學(xué)方法、理念和過程的差異，從而真正意識(shí)到自身與指導(dǎo)老師教學(xué)水平的差距。

　　在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)能力培養(yǎng)期間，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等許多方面都與指導(dǎo)老師存在較大的差距。由于我們長期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著較大的差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中，如對作品分析維度的不同把握，如對學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。

　　四、應(yīng)堅(jiān)持對當(dāng)天教師能力培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，反思存在的問題，做好資料記錄和整理工作。

　　這次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)中，本人感覺收獲很大，有許多的感受想要表達(dá)。我要求自己對于聽課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟，以便隨時(shí)檢查自己的教學(xué)能力培養(yǎng)情況進(jìn)展;同時(shí)，我堅(jiān)持將自己的教學(xué)能力培養(yǎng)感受和收獲進(jìn)行整理，將在課堂上感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，既可作為此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的記錄，又可成為今后進(jìn)行課堂教學(xué)研究時(shí)的豐富材料。如果不趁教學(xué)培養(yǎng)期間記憶新鮮、傾訴欲望強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理，那么隨著時(shí)間的推移，許多的記憶都將淡忘在無情的時(shí)間之中，因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無法保存下來。

　　通過此次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)，我感覺到自己的知識(shí)、能力與他們與距離一名優(yōu)秀的教師之間還存在一定差距，例如，自己學(xué)科專業(yè)知識(shí)的單一，使自己在指導(dǎo)學(xué)生各種各樣甚至是稀奇古怪的提問時(shí)感覺有些難以解決;又如，教師還必須具備學(xué)會(huì)并且熟練運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握教師對學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的掌握的能力，從而有針對性地了解學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)。在今后的教學(xué)工作中，我將充分發(fā)揮此次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)期間汲取的精神養(yǎng)料，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于翻閱思想的藩籬，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法、管理方法，使自己在教學(xué)中取得好的成績，為學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)工作作出自己微薄的貢獻(xiàn)。

青年教師聽課心得6

　　20xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

　　一、對新課程的思考：

　　在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對課堂教學(xué)的思考：

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

青年教師聽課心得7

　　學(xué)生是以“還不懂”的心情來聽課的，他不關(guān)心你怎么講，只關(guān)心你講什么。第一是你講內(nèi)容是不是他想學(xué)的;第二是你講的內(nèi)容他是不是聽懂了。所以為什么上課要先介紹本節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一下重要性，其實(shí)就是在跟學(xué)生商量“你講的內(nèi)容是不是他想學(xué)的”;然后你在展開講課的過程中，不管用什么技巧，除了“讓學(xué)生聽懂”之外，就不用做更多的事情了?！耙灾v授為主”是不是“太單調(diào)”，是否“與學(xué)生互動(dòng)”等問題，無非看“學(xué)生是否聽懂”，以講授為主又不互動(dòng)結(jié)果學(xué)生全聽懂了，那怎么能不打100分呢? 當(dāng)然，不互動(dòng)的40分鐘是不可能保持聽眾注意力的。如果說學(xué)生上課不聽你講翻書自學(xué)就是老師的失敗的話，那做老師其實(shí)跟做演講家一個(gè)要求——以“吸引”為第一要?jiǎng)?wù)。但是我覺得任課老師的責(zé)任也并不是光在堂上講課，它的責(zé)任是綜合地幫助學(xué)生把課程內(nèi)容學(xué)好，包括作業(yè)和答疑。既然是這樣的話，我覺得學(xué)生不聽講翻書自學(xué)是應(yīng)該允許的。

　　我做學(xué)生的時(shí)候，對這樣的老師是很失望的：我上課沒的聽他講，翻書自學(xué);有不懂的地方，下課去問他，他回一句“我講的時(shí)候你又不聽”。有的人覺得，學(xué)生不尊重老師在先，活該。我認(rèn)為，第一，學(xué)生是成年人，有權(quán)決定自己如何利用課堂，他出勤和不影響別人就已經(jīng)足夠了;第二，答疑是老師的分內(nèi)事情。好的，既然我這么做，老師會(huì)不高興，那我有疑問也不去問老師了。

　　實(shí)際上，我自學(xué)看書的疑問，基本上是通過再去圖書多看N本書來解決的。到了大三，我基本上任何課都可以不聽課自學(xué)了。這是壞學(xué)生嗎?但話又說回來，假如班里大部分學(xué)生都這么做，那老師在講臺(tái)上啰啰嗦嗦又有什么意思呢?干脆大家自習(xí)半節(jié)課，答疑半節(jié)課算了。我覺得，我做老師，我盡量使我的講的思維速度不“侮辱學(xué)生智商”，又要讓學(xué)生跟得上;盡量設(shè)置問題層層嵌套以保持學(xué)生注意力。但假如下半節(jié)課學(xué)生漸漸不聽了，我只能識(shí)趣地少搞些提問互動(dòng)了。 補(bǔ)救的辦法就是在作業(yè)的形式上面。我設(shè)想，每章內(nèi)容布置兩三道題目，發(fā)給學(xué)生做。告訴他們期末考試反正會(huì)在平時(shí)布置的題目里面選擇(但不確定選擇哪幾題，這樣不算放水吧)。我估計(jì)大部分學(xué)生因此會(huì)重視這些作業(yè)，在平時(shí)就會(huì)請求答疑希望把這些作業(yè)都搞懂，我也會(huì)在堂上找時(shí)間講解這些作業(yè)。這樣能夠至少通過題目的形式保證學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)救平時(shí)上課學(xué)生不聽課自學(xué)的不足。而且，學(xué)生不會(huì)覺得期末考試無章可循，給我評個(gè)良好什么的。

　　其實(shí)，理論性強(qiáng)的問題，肯定是會(huì)枯燥的;物理化學(xué)、高分子物理的教科書都言簡意賅，學(xué)生打開書本要下很大的決心才能靜下心來理解上面寫的句子和公式，這基本上屬于“考研”的那種決心，大二大三學(xué)生是少有的。你不通過布置作業(yè)跟期末考試掛鉤，學(xué)生沒有“真正搞懂”的動(dòng)力;只有學(xué)生自己想搞懂，你的講解才會(huì)進(jìn)入他的耳朵里。不然的話，不管你怎么設(shè)問，學(xué)生何苦要關(guān)心“聚合物結(jié)晶速率跟什么因素有關(guān)”呢? 今天觀摩比賽的時(shí)候，我聽說了一個(gè)詞叫“特點(diǎn)-優(yōu)勢-利益”FAB銷售法。也就是說，賣汽車的時(shí)候，你介紹這款汽車裝了什么裝置，客戶聽不懂也不清楚這意味著對自己有什么好處。所以銷售的介紹完之后，要進(jìn)一步講解有了這個(gè)新裝置使得汽車具備什么優(yōu)勢，然后對客戶有什么益處，才能最終讓客戶理解。

　　這也應(yīng)該用在理論性強(qiáng)的課程教學(xué)上?！熬酆衔锏慕Y(jié)晶速率跟什么因素有關(guān)”，普通人是不關(guān)心的，學(xué)生也不關(guān)心。應(yīng)該嘗試用FAB銷售法，“聚合物結(jié)晶速率快”只是一個(gè)Feature，你要介紹它有啥優(yōu)勢(和劣勢)，例如跟加工難易度和力學(xué)性能有什么關(guān)系等等;最后對客戶有什么益處(害處)，耗時(shí)?耗能?易裂?然后再去講“結(jié)晶速度跟什么有關(guān)”，學(xué)生才變得關(guān)心起來。這個(gè)FAB銷售法，是一個(gè)講解“汽車銷售實(shí)務(wù)”的老師講的，她本身這門課講得就很好。還有一個(gè)化工方面的老師講壓力容器器壁應(yīng)力計(jì)算的，其實(shí)也暗中使用了FAB銷售法。他介紹了壓力容易的用途廣泛，及其安全性的重要性，20__年因爆炸全國死了多少人之類的，讓學(xué)生感到自己將要成為這個(gè)行業(yè)的一分子很有使命感。這樣，學(xué)生就不再會(huì)對什么“__因子”怎么計(jì)算變得漠不關(guān)心了。學(xué)生再90后都好，畢竟比我這種歲數(shù)的老油條要單純得多，應(yīng)該還是很容易帶動(dòng)的。 看來了解一點(diǎn)推銷的學(xué)問，對上課很有幫助。不過也要認(rèn)識(shí)到，那些地下傳銷組織主要是把人關(guān)起來不讓逃走來保持的，光靠講師上課洗腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果的。這也說明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能光靠老師上課的奇技淫巧來保證，也要通過一些制約手段來輔助。

青年教師聽課心得8

　　又一年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認(rèn)識(shí)：

　　第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。

　　在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí); 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。

　　第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。

　　本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。

　　在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中.我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。

　　一、恰如其分的導(dǎo)入

　　“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。

　　二.循序漸進(jìn)的閱讀

　　(一)泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解具體情節(jié)。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。 這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。

　　三.堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。 閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。

　　總之，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。

　　反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

青年教師聽課心得9

　　作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。

　　一、聽課要注意的問題

　　1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。

　　俗話說“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會(huì)更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

　　2) 聽課過程中要善于思考。

　　“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

　　3) 聽課后要主動(dòng)與授課教師交流。

　　一則是禮貌，二則是請教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

　　4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。

　　選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：

　　一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。

　　有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

　　第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

　　第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。

　　二、聽課后的教學(xué)感悟

　　首先，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語也會(huì)活起來。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

　　其次，教師要注重學(xué)生對知識(shí)的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬不要礙于時(shí)間就自問自答，使設(shè)計(jì)的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。

　　以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。

青年教師聽課心得10

　　當(dāng)了幾年的英語教師，雖說每天都在尋求進(jìn)步，但是總感覺是在閉門造車， 這一次有機(jī)會(huì)去省里聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收獲很多。第一天到達(dá)之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點(diǎn)鐘我們手持聽課證進(jìn)入省教育廳的會(huì)場。兩天時(shí)間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進(jìn)行說課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語都很標(biāo)準(zhǔn)，但個(gè)人的表現(xiàn)力卻各有不同，有的選手站在講臺(tái)上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動(dòng)地方聽了兩天的課，如果選手沒有精彩的表現(xiàn)，對聽眾就是一種折磨。

　　此時(shí)此景，我開始反思自己平時(shí)的教學(xué)，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，讓我的學(xué)生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價(jià)一堂課成功與否最重要的一點(diǎn)就是看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是否積極，是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)多注意自己的教態(tài)，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學(xué)生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。

青年教師聽課心得11

　　作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對于自身知識(shí)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會(huì)如下：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。 從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　課堂上安老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

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