下面是范文網(wǎng)小編分享的觀摩課心得體會(huì)11篇，供大家賞析。
觀摩課心得體會(huì)1
今天 我有幸參加了城區(qū)舉辦的品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩活動(dòng)，有機(jī)會(huì)親眼目睹了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們獨(dú)特的教學(xué)魅力。
本次思想品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，各位參賽老師都以生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在廣大師生面前，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。它改變了過去過于單調(diào)的教學(xué)狀況，突出了新課程的“活動(dòng)性”、“綜合性”和“探究性”。使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。本人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人
各位參賽老師為了學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，使其能循序漸進(jìn)地獲得思想品德教育，她們從小學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞他們學(xué)習(xí)生活中遇到的問題精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，突出了學(xué)生的主體作用。例如，太東郭海燕讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，在此期間能干些什么事，讓學(xué)生收集資料在小組內(nèi)充分交流、整理資料卡，并派代表進(jìn)行匯報(bào)；《做學(xué)習(xí)的有心人》通過成剛不專心的例子引到自己有沒有不良習(xí)慣并針對(duì)病因親開處方，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，并把討論的結(jié)果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。整堂課自始至終，學(xué)生都是在積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、能以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，回歸生活，體現(xiàn)生活。
教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展思想品德形成健康人格。在課堂中，教師都充分信任學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己。教師在教學(xué)過成中，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從書中走到了生活，又從生活走到自己的生活中，讓學(xué)生親自進(jìn)行體驗(yàn)和感受。這些活動(dòng)都是貼近兒童的生活實(shí)際，在教學(xué)中孩子們回歸生活，體現(xiàn)生活。
三、課件的制作完美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
多媒體課以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程。教師對(duì)課件都做了精心的設(shè)計(jì)，在使用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。郭海燕老師執(zhí)教的《一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰》時(shí)，播放各行各業(yè)爭(zhēng)分奪秒的視頻，讓學(xué)生感受到一分鐘的重要性，接著英小的老師播放了到走迷宮救人的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)通過專心、耐心達(dá)到成功帶來的喜悅結(jié)束時(shí)播放歌曲,孩子們?cè)诟枨械玫角楦械墓缠Q。
我羨慕他們教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致、嚴(yán)謹(jǐn)又能把握教學(xué)細(xì)節(jié)的課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足，更讓我體會(huì)到提高自身素質(zhì)的緊迫感，同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問題：怎樣才能更好的把握《品德與生活（社會(huì)）》課的教學(xué)目標(biāo)？怎樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的生活？
觀摩課心得體會(huì)2
10月10日至12日，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。來自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采。活動(dòng)精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。
我有幸參加這次代表了全國(guó)小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng)，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺?？偟母惺埽菏?jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精巧細(xì)膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路；尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點(diǎn)；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。
一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色
目前，對(duì)語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對(duì)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識(shí)。但在語文課程改革中，還是在對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷?！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一?！罢Z文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品味語言中，受到人文關(guān)照；在獲得語言智慧、運(yùn)用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。
因此，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復(fù)讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫結(jié)合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。
……
師：最后一個(gè)詞“清幽”。
學(xué)生寫。
老師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？
生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。
師：非常善于聯(lián)想。
學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。
師：給人感覺到是皎潔的月光。
生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。
老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢？
生：第二種。
師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。
……
蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué)，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語教學(xué)。
接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語言文字實(shí)踐活動(dòng)中，得到人文精神的滋養(yǎng)。
山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后，通過“沉默不語”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時(shí)，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！边@時(shí)教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關(guān)心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）。通過體會(huì)“沉默不語”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。
二、教師實(shí)力彰顯無限魅力
縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程扎實(shí)。
江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請(qǐng)學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚(yáng)學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯(cuò)，5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè)?！庇哪恼Z調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時(shí)，她會(huì)激動(dòng)地說些什么？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動(dòng)得說不出話來！”巧妙的話語立刻引來臺(tái)下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。
三、樸實(shí)課堂把握閱讀之本
在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一；體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，效果明顯；加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的.亮點(diǎn)，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。
讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。
師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？
生自由讀課文。
師板書：扎繃帶、夾出
師提示：把聲音放出來，大膽一些！
生讀課文
師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
師：課文讀到這兒，這兩個(gè)詞語，誰先來讀一遍。
師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za、，生字“嗽”在寫的時(shí)候，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？
生：不要把“欠”寫成反文
師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？說的是誰？
師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事？
生：5件事
師：給每件事概括小標(biāo)題。
生：魯迅先生死的時(shí)候很多人都來追悼他
師板書。
師：能不能用簡(jiǎn)練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標(biāo)題。還可以用什么詞？
師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題，想好了，可以在書上寫上。
（指名學(xué)生寫在黑板上，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）
……
在這個(gè)片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水；學(xué)生自讀課文，要求明確，時(shí)間充分；生字的讀音、書寫教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)；整體感知、概括小標(biāo)題，鼓勵(lì)寫旁注，既注重了方法的指導(dǎo)，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規(guī)，但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國(guó)性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間，非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié)，足見傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。
崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學(xué)的本質(zhì)，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”，依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語言；人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學(xué)，體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的快樂，去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。
結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí)，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。
1、教學(xué)思想的更新要與時(shí)俱進(jìn)。
課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現(xiàn)的欲望，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎；在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全面認(rèn)識(shí)，得當(dāng)處理。當(dāng)今時(shí)代，我們要對(duì)語文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花。”語文教學(xué)也應(yīng)如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí)，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。崔巒講，“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng)新；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實(shí)、求活。”
2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。
本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開的。作為一個(gè)語文教師，首先要有深厚的文化底蘊(yùn)，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶；其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現(xiàn)在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對(duì)話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”，“潛心會(huì)文本”，并占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切、深刻的體會(huì)，讀出獨(dú)到的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo)；再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。
3、語文教學(xué)的操作行為要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。
一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入；
二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中，有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，有層次的開展讀、思、議、練等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)；
三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生理解和接受；
四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到，能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點(diǎn)難忘之處。
總之，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué)“無止境”的內(nèi)涵。
觀摩課心得體會(huì)3
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節(jié)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍，善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的.，只言片語的閱讀感受，使他們習(xí)慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣，寫出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
三、詩意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動(dòng)中，我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜淼囊环N人文關(guān)懷。
觀摩課心得體會(huì)4
低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生識(shí)字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，曾老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò)。
曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個(gè)過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會(huì)烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對(duì)這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價(jià)值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，將過程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動(dòng)，扎實(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語文教學(xué)的本色本真，也是語文教學(xué)的詩性光輝。在具體的教學(xué)展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個(gè)人跟隨著作者讀出了童年的'"心夢(mèng)之境"。
講幾個(gè)讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會(huì)姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅(jiān)持以讀為主，恰當(dāng)安排好"讀，講，練"，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。
引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！"的深刻含義，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白，而在教學(xué)過程中，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意！
我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來了。
觀摩課心得體會(huì)5
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師，其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師，以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對(duì)是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí)，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽課收獲很大，受益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來的路還很長(zhǎng)，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象，用不同的.字母表示”。
四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。
同樣一個(gè)知識(shí)，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們?cè)谏险n時(shí)，每個(gè)詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉，沒計(jì)算的需要加上”，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長(zhǎng)，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)！
觀摩課心得體會(huì)6
6月6日上午，我校舉行了語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了幾位外出學(xué)習(xí)老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
一、課內(nèi)閱讀課與課外閱讀資料的有機(jī)結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)更立體、更生活化。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的'知識(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會(huì)》教會(huì)了學(xué)生閱讀課外書的學(xué)習(xí)方法，，如白老師的讀書方法提示：讀懂內(nèi)容，品評(píng)人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書，孩子們通過老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)美的單元情讀課，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)、扎實(shí)，又實(shí)用性很強(qiáng)，在她的課堂中，一篇深?yuàn)W的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩課心得體會(huì)7
這次有幸聆聽了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受：
一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。
語文集體備課心得體會(huì)
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn)，在備課中我們本著課標(biāo)原則，課程原則，努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn)，但是我相信，我們二年級(jí)語文備課組每一位老師的努力、奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來新奇，來幫助順利地完成所分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、目的性明確
本學(xué)期我們?cè)谛＝萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展備課組活動(dòng)，力求做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務(wù)于教學(xué)工作。在集體備課的活動(dòng)中，各個(gè)教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等，讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握課堂;每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思，反思教學(xué)，反思學(xué)生，盡量做到課堂教師引導(dǎo)，學(xué)生主體。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確。
二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
有句話說得好“人心齊泰山移”，就是說團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，做到最優(yōu)。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然后大家再一起討論研究，對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善，大家都按部就班的努力著，相信三備會(huì)取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的力量之源，運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng)，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的'主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn)，力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路。
四、需要改進(jìn)
1、出于學(xué)校人力資源的制約，所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作，大部分學(xué)校低段都采取的包班形式，不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行!
2、三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了，學(xué)生層次不同，理解能力也不同，所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異，以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式，學(xué)生更傾向于后者。但是，學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫、圖片、聲音等，而忽略了知識(shí)的接受。
4備學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥，但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥，我覺得是階段性的，其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法，當(dāng)然理解了更好。
在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追?
這只是我個(gè)人的意見，我也剛接觸教學(xué)工作。提的意見如有不對(duì)的地方，請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正。
觀摩課心得體會(huì)8
此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動(dòng)感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的`提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵(lì)語教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動(dòng)的組織教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
教師專業(yè)課觀摩聽課心得體會(huì)
在學(xué)校的精心安排下，我有幸觀摩了學(xué)校幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分古語說的好“工欲善其事，必先利其器”，幾位教師講的課就充分印證了這句話。是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2，注重教學(xué)導(dǎo)入為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3，注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5，教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
觀摩課心得體會(huì)9
20xx年10月24日至28日，我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學(xué)能手評(píng)選的活動(dòng)。這次活動(dòng)是省教育局為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示，很多教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會(huì)。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為期五天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、 教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí)，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、 新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀 以求度通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀 讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的`表達(dá)能力。如：萬清老師在初讀課文階段設(shè)計(jì)的問題——概括課文每個(gè)自然段的小標(biāo)題，請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情？張強(qiáng)老師在《我的伯父魯迅先生》中請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”
提到了魯迅先生的哪幾件事情？利用巧妙的切入點(diǎn)把學(xué)生引入文本。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)思想端正，“以學(xué)論教”。
教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí)，他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。在這個(gè)過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問，發(fā)表自己的意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多，教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。
3、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。
教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，王桂榮老師在激勵(lì)孩子時(shí)說：“可愛的小蟋蟀”，“美麗的蝴蝶”等讓學(xué)生融入角色。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如張安全老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次有進(jìn)步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)
四、教學(xué)藝術(shù)。
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題，善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等；其次是駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件?？傊抡n標(biāo)對(duì)我們語文教師提出了新的要求，要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，在每一節(jié)課中，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
觀摩課心得體會(huì)10
3月12日，在三小多媒體教室聽了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺都是按照中高年級(jí)“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一開始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來講，整體框架是不錯(cuò)的，這一點(diǎn)我不再多說。我就其體現(xiàn)的其它方面談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。我覺得這兩節(jié)課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習(xí)：
第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現(xiàn)在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問題的答案，這種打亂文章的寫作順序?qū)W習(xí)的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該注意的。其有序體現(xiàn)在教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問題，及時(shí)巧設(shè)問題，調(diào)整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線?！皝y”而有序，創(chuàng)設(shè)生成課堂，我想該成為當(dāng)前語文課堂的一大特色。
第二方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽的'鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點(diǎn)詞句作為對(duì)文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對(duì)比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠(chéng)實(shí)這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對(duì)修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對(duì)人與人之間真誠(chéng)與信任的呼喚。這再現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。
第三方面，讀寫結(jié)合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫留言條，深化對(duì)人物內(nèi)心情感的認(rèn)識(shí)，逯老師抓住文中我對(duì)修鞋姑娘的尋覓，續(xù)寫相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對(duì)文章中心的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養(yǎng)了寫作能力。
總起來講，這兩節(jié)課的路子是我們?cè)摵煤脤W(xué)習(xí)的。不過，或許應(yīng)了那句話，說起來容易做起來難，我感覺這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學(xué)生的原因，課堂氣氛也沒有激發(fā)起來。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好？實(shí)在不行，教師范讀可以嗎？這也許完不成教學(xué)內(nèi)容，可這樣與其是一節(jié)普通的課，我感覺還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對(duì)狗與貓的描寫，這應(yīng)該是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀円ㄟ^這些貓與狗了解沒有路面的桃源的主人，更主要的是我覺得這一寫作方法應(yīng)該是五年級(jí)學(xué)生該領(lǐng)會(huì)的。
觀摩課心得體會(huì)11
11月18日，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了市鳳鳴示范園。我們一踏入幼兒園，就會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，和一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。園長(zhǎng)的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中，我們主要通過看、問、聽等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了幼兒園的特色，如：各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的'環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長(zhǎng)龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過聽，讓我了解了幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法。讓我印象最深的是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對(duì)孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為一名青年教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。
總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境!
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