【導(dǎo)語】以下是熱心會(huì)員“pu241”收集的感悟師德故事的心得體會(huì),以供參閱。
做為教師,理所當(dāng)然地希望與道德高尚的人相近,特別是道德良好的孩子。學(xué)生亦然,他們更愿意與道德較好的教師相處。因此,若要變成讓教師與同學(xué)都希望接近的孩子,或者讓教師與學(xué)生都愿意親近的教師,本身首先應(yīng)具有良好的道德質(zhì)量。
在學(xué)校中,孩子的學(xué)習(xí)不僅受到同學(xué)的影響,更主要是受到教師的影響。孩子更愿意接近的教師,對(duì)他們的成長影響遠(yuǎn)比這些孩子不愿接近的教師要大。由此可見,做為教師,若希望培養(yǎng)孩子成為人們皆愿接近得人,就應(yīng)該重視孩子的道德教育。而要使孩子們成為有道德得人,最先應(yīng)讓他們?cè)敢庥|碰你,以此對(duì)她們?cè)黾痈嗟姆e極影響。因此,最先你要做到有道德。
孩子接近教師的原因很多,除了道德因素外,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)威和容貌等也會(huì)影響幼兒的接近。然而,知識(shí)只能暫時(shí)滿足孩子的求知欲,勢力只能帶來短暫的服從和親近,表面只能吸引短暫的注意。真正打動(dòng)孩子內(nèi)心的,是人格魅力與道德能量。這種力量能夠長久地影響孩子的一生,奠定他們未來發(fā)展基本。因此,從對(duì)孩子一生的影響來說,學(xué)識(shí)、權(quán)威和容貌等加在一起,也遠(yuǎn)不及道德關(guān)鍵。
針對(duì)教師來講,最好的收益是獲得孩子們的真心適用。然而,對(duì)一位教師師德的真實(shí)評(píng)價(jià),往往是在其喪失全部外在誘惑力、學(xué)術(shù)權(quán)威與對(duì)孩子的影響等因素以后,才能真正呈現(xiàn)。
優(yōu)良師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)之一是師生之間的人格平等,相互之間要相互學(xué)習(xí)、相互理解。
受傳統(tǒng)教育思想的深刻影響,教師的威勢經(jīng)常讓孩子在教師眼前放縱自己,特別是在中小學(xué)階段,公平的思想幾乎完全被師道尊嚴(yán)所替代。在這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師與孩子的關(guān)系并非簡單的主體與客體,更是教育主體和被教育主體之間的雙向互動(dòng)。教師有義務(wù)向孩子傳遞平等意識(shí),喚起他們的主體觀念,并在學(xué)習(xí)及其它社會(huì)實(shí)踐中飛速發(fā)展他們的主體性。只有當(dāng)教師在內(nèi)心深處確立孩子的主體地位,孩子的主體觀念慢慢覺醒和發(fā)展,才能達(dá)到有效溝通與交流,從而達(dá)到教育實(shí)踐的良好效果。
較好的師德師風(fēng)的另一個(gè)重要表現(xiàn)是師生間應(yīng)倡導(dǎo)民主,而且教師應(yīng)言傳身教,樹立榜樣。
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的關(guān)鍵特點(diǎn)。然而,在傳播知識(shí)和傳播文明的校園中,部分教師卻缺乏民主意識(shí),一些中小學(xué)教師甚至成為“獨(dú)裁”的象征,因此教師提倡與實(shí)踐民主顯得尤為重要。兒童教師雖然不如中小學(xué)教師那么獨(dú)裁,但依舊遭受師道尊嚴(yán)流毒的影響,覺得孩子尊重教師理所應(yīng)當(dāng),卻忽視教師應(yīng)當(dāng)一樣尊重孩子。在教學(xué)與管理過程中,對(duì)孩子的指責(zé)和否認(rèn)太多,雖然有時(shí)出于善意且合理,但學(xué)生心里仍可能接納艱難,由于用戶的需求與個(gè)性常被忽略,主體地位未得到體現(xiàn),部分批評(píng)和指責(zé)的主觀武斷形狀帶來欠缺平等交流的氣氛。這說明,民主時(shí)尚是確立與發(fā)展孩子主體性的基石,師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要部分。
師德不僅是個(gè)人問題,也涉及到教師人群的風(fēng)氣難題。假如某些教師的師德不良,雖然可能在小范圍內(nèi)造成不良影響,但這是局限的影響。然而,假如整個(gè)教師人群的風(fēng)氣欠佳,尤其是與社會(huì)的不良風(fēng)氣相結(jié)合,后果也會(huì)比較嚴(yán)重。這時(shí),師德難題演變成整個(gè)教育行業(yè)的道德難題,而不良師風(fēng)便成為教育行業(yè)的不良風(fēng)氣。
總得來說,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師應(yīng)通過教育理念的創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式的突破,具有重要意義。為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每位教師都應(yīng)言傳身教,遵照“言傳身教、立德樹人”的原則。
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