下面是范文網(wǎng)小編整理的參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會7篇，供大家參閱。
參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會1
“有幸參加縣年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”，感謝縣教育體育局為我們提供了這個培訓(xùn)機(jī)會。一期培訓(xùn)必讀書目《重新XX定義學(xué)?！肥潜本┦惺粚W(xué)校貴校長著作。本書十一講，大都是20xx年至20xx年作者在全國新學(xué)校行動研究年會上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，為學(xué)生的成長服務(wù)。處在一個變革的時代，學(xué)校需要因應(yīng)社會的變化而做出改變。要努力實(shí)現(xiàn)課程的可選擇性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生成為他自己”。下面我將談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感觸：
一、學(xué)校是自由幸福的樂園
XX貴校長在《重新定義學(xué)校》中說到“為什么要進(jìn)行新學(xué)校行動研究？為何要重新定義學(xué)校？其實(shí)，原因特別簡單，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校已經(jīng)變異、變得越來越不受孩子喜歡，孩子們熱愛學(xué)習(xí)卻不喜歡學(xué)校。這使得我們這些天天待在學(xué)校里的人特別苦惱，讓我們這些愿意終生獻(xiàn)身教育的人尤其感到遺憾。”的確，現(xiàn)在的學(xué)校和教育，學(xué)生被束縛得太緊，沒有一個寬松的環(huán)境給孩子自由成長，這是我們教育最大的遺憾。所以我們需要重新定義學(xué)校，把“新學(xué)?！贝蛟斐伞袄硐雽W(xué)?！薄Ｄ鞘裁礃拥膶W(xué)校才是“理想學(xué)?！蹦兀?/p>
一所理想的學(xué)校就是學(xué)生快樂、教師幸福、社會滿意的學(xué)校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學(xué)校一樣的'理念：一所學(xué)校，如果不能讓朝夕生活在其中的學(xué)生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價多么高，它都算不上一所理想的學(xué)校。
二、學(xué)校是為孩子服務(wù)的地方
在新學(xué)校的體系里，把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，以此為學(xué)生的成長服務(wù)，才會正確定位我們的教育，也才會真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是十一學(xué)校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。
十一學(xué)校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學(xué)生。通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。改革在啟動的時候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學(xué)生的天性。在梳理學(xué)生選擇的課程體系時，李校長認(rèn)識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W(xué)生學(xué)習(xí)的順應(yīng)。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)二百多個，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個目標(biāo)，也就是順應(yīng)某一類學(xué)生的學(xué)習(xí)。下一個目標(biāo)是讓課程適合每一名學(xué)生。十一學(xué)校的目標(biāo)從“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學(xué)生發(fā)展的教育”。
三、學(xué)校是孩子試錯的地方
必須承認(rèn)，對課程的實(shí)施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學(xué)24校把教學(xué)班額控制在名學(xué)生以內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)個別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯走向個別化？因?yàn)槲覀兿Ｍ茏穼そ逃谋举|(zhì)，我們希望通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。
任何改革在啟動的時候肯定是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學(xué)生選XX擇的課程體系時，貴認(rèn)識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳?65名學(xué)生學(xué)習(xí)的問題解決。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)個，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個目標(biāo)，設(shè)置一個寬松的環(huán)境給孩子犯錯的機(jī)會。只有放開雙手充分相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽去嘗試、去犯錯，孩子才會真正成長。傳統(tǒng)學(xué)校，講究因材施教，其實(shí)是教師主觀上的因材施教，當(dāng)一位老師面對全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時，他是沒法真正了解學(xué)生的，他看不到真實(shí)的學(xué)生。十一學(xué)校構(gòu)建了300新的課程體系，當(dāng)近門課程擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主選擇，大膽犯錯。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實(shí)現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學(xué)校管理者，我們有義務(wù)和責(zé)任努力把學(xué)校變成孩子喜歡的學(xué)校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會2
通過參加xx縣20xx年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)，終于能靜下心來好好讀書。最近兩天我讀了《重新定義學(xué)?！愤@書?！吨匦露x學(xué)?！肥莤x貴校長20xx年以來在新學(xué)校行動研究年會上的演講。他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學(xué)校的理解。書中，沒有太多高深的理論沒有空泛的說教，xx貴校長以獨(dú)特的視角、細(xì)致的觀察和樸實(shí)的語言介紹了他所在的北京十一學(xué)校的學(xué)校治理、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)從中可以感受到他的學(xué)校觀。課程觀和學(xué)生觀。
李校長辦教育的這種情懷和理念著實(shí)令人敬佩，值得我們學(xué)習(xí)?！白尯⒆觽兿矚g學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子們向往的地方。”這是李校長在思考的問題，在他的眼中，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)改的原點(diǎn)，圍繞生學(xué)習(xí)需求。遵循學(xué)生的成長規(guī)律，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，是他一直秉承的教育理念。李校長指出，一所學(xué)校，應(yīng)該把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，以此為學(xué)生的成長服務(wù)，讓學(xué)生有選擇權(quán)，唯有如此我們才會正確定位我們的教育，也才會真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是李校長和十一學(xué)校的追求，更應(yīng)成為我們的追求。李校長的《危機(jī)的學(xué)校和繁榮的'教育》一講中，讓我讀到了辦教育一定要全神貫注并全力以赴，辦教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生，要讓學(xué)校師生都感到幸?？鞓罚褜W(xué)校辦成師生家長向往的理想學(xué)校，才是我們的最終目的。這其實(shí)也是我們該有的教育理想，但說實(shí)話，自己并不具備這樣的能力，也沒有達(dá)到這種境界，在教育追夢之路上，還有很長的要走。
讀完這本書，對李校長和十一學(xué)校無此自往，同時也引發(fā)了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：這樣的學(xué)?？蓮?fù)制嗎？我們能在學(xué)校模后這樣的改嗎？之后，從網(wǎng)上了解了更多資料，十一學(xué)校被宣傳的：小班制、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)課堂、走班制、選課制、學(xué)生為主體、重視教師、師生平等等，看似是教育的創(chuàng)新與希望，但可以看出還是李校長在考察美國基礎(chǔ)教育之后進(jìn)行的，幾乎是美國基礎(chǔ)教育的翻版。從十一字校的背景看，各方面都是非常好的，這也是改進(jìn)行得如此順利的要素。但是我們的校限于種種因素，是不能復(fù)制這種模式的。反思自計(jì)多年來的教育歷程重新審視教育，我感覺小學(xué)教育就應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，讓它們能在一個健康的環(huán)境下一天天長大，守望著它們，一直等到秋天收獲果實(shí)......
我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，近年來，也在各方面有了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)還很零碎，沒有系統(tǒng)整合，我想，在李校長的教育精神感召下。我想在課程整合與融合方面下功夫，結(jié)合課后服務(wù)，把學(xué)校課外活動、興趣小組活動和語數(shù)英體音美勞信息科等課程開展整合的嘗試，把校本課程體系建立起來，和規(guī)定課程實(shí)現(xiàn)融合，以此來促進(jìn)學(xué)生德智華美勞和實(shí)踐能力的發(fā)展。
要學(xué)蜜蜂采百花，問遍百家成行家。在一本教育名著、一位教育家的思想指引下，每讀一本，便有所得。作為一名后備干部雖然沒有能力去改變教育的大環(huán)境，但是，改變課堂，改變校校與學(xué)的氛圍，我們應(yīng)具備這樣的勇氣。正如李校長所說“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！?/p>
參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會3
以前，在我淺薄的認(rèn)知里，“管理”是大領(lǐng)導(dǎo)、大企業(yè)家的事，對于我這樣一個小學(xué)老師來說，這方面的知識不用學(xué)，這方面的書頁不用看。直到十年前，和馬云的《馬云如是說》相遇了。這算我初次接觸管理學(xué)吧，從這本書中，我沒有獲得系統(tǒng)的管理學(xué)知識，只是對其中的案例特別感興趣，對書中的一些觀點(diǎn)一知半解。馬云說：“一流的決策二流的執(zhí)行力不如一流的執(zhí)行力二流的決策；一個決策百分之八十以上都贊同的時候，這個決策就應(yīng)該就垃圾箱了……”當(dāng)時的閱讀僅僅停留在淺層次的閱讀，這些觀點(diǎn)對自己的認(rèn)知有些顛覆，但沒有仔細(xì)琢磨。隨著閱歷的增加，好像琢磨出點(diǎn)道道了，漸漸感覺到“管理”有意思，是門學(xué)問。
于是，我開始觀看“現(xiàn)代管理之父”曾仕強(qiáng)的演講視頻——《中國式管理》、《易經(jīng)的奧秘》。前兩年讀了稻盛和夫的《活法》，這兩年開始接觸《道德經(jīng)》，越來越讓我感受到管理的智慧與魅力，我開始喜歡上“管理”。雖然，這份喜歡不曾讓我建功立業(yè)，可它給我的生活帶來別樣風(fēng)景。
再次重讀德魯克的《卓有成效的'管理者》，仍舊感覺酣暢而淋漓。如果說以前接觸這類的書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞他人的管理藝術(shù)的話，那么，這本書帶給我的則是接地氣的策略與方法。德魯克首先闡述了隨著社會分工的精細(xì)化，需要管理人員越來越多。接著肯定有效管理是可以學(xué)會的，也是必須學(xué)會的。最后告訴我們實(shí)施有效管理的方法和策略。全書著重闡述管理者如何實(shí)施有效的管理。在他看來，實(shí)現(xiàn)有效的管理主要從五個方面入手：即時間管理、重視貢獻(xiàn)、要事優(yōu)先、發(fā)揮長處、有效決策。德魯克以真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，深入淺出地講解，使我們獲得啟迪、增長智慧的同時，收獲可習(xí)得性的操作，可謂干貨滿滿。
在這些策略中啟發(fā)我更多思考的是“我能貢獻(xiàn)什么？”“一個人如果老是強(qiáng)調(diào)自己的職權(quán)，那不論其職位有多高，也只能算是別人的“下屬”反過來說，一個重視貢獻(xiàn)的人，一個注意對成果負(fù)責(zé)的人，即使他位卑職小，也應(yīng)該算是“高層管理人員?！保ㄒ浴蹲坑谐尚У墓芾碚摺罚Υ?，我深以為然。老子的《道德經(jīng)》稱得上管理學(xué)中經(jīng)典中的經(jīng)典。從管理學(xué)的角度來閱讀此書，這本書給我們傳遞了三個核心理念：第一世界是變化著的，我們只是變化中的一個片段，不必執(zhí)著，學(xué)會放下。第二世界是一個整體，你對世界發(fā)出什么，世界就回饋你什么。第三無我利他。我認(rèn)為，德魯克"重視貢獻(xiàn)”的理念和老子的“無我利他”的思想有異曲同工之妙。管理者首先得做一個“有道”的管理者，這是管理的核心和關(guān)鍵。何為“有道”？向大自然學(xué)習(xí)?！八评f物，而又靜居眾人之所惡，故幾于道?！保ㄒ浴兜赖陆?jīng)》第八章）管理者如果把一己之私利放在首位，那注定這個團(tuán)隊(duì)是走不遠(yuǎn)。反之，管理者的發(fā)心出于團(tuán)隊(duì)、出于他人，才會成就團(tuán)隊(duì)，成就他人，最終成就他自己?！疤扉L且久。天地之所以能長且久者，以其不自生也，故能長生。是以圣人退其身而身先，外其身而身存。不以其無私歟？故能成其私。（引自《道德經(jīng)》第七章）這就是管理者應(yīng)效仿的自然之道。
放眼中外卓越的管理者，莫不是以其無私成其私。京瓷創(chuàng)始人稻盛和夫一生創(chuàng)造了兩家世界五百強(qiáng)，京瓷集團(tuán)的前身是一家瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)，稻盛和夫憑著為了企業(yè)職工的物質(zhì)和精神生活70的初心，讓這家企業(yè)發(fā)展、壯大。上世紀(jì)年代，日本遭遇了極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，訂單減少了一半以上，稻盛和夫沒有辭退一個員工，讓員工利用生產(chǎn)的時間學(xué)習(xí)，思考如何提升產(chǎn)品的質(zhì)量，所78以企業(yè)在同行業(yè)中訂單最多，利潤最高。他歲高齡零報(bào)酬出任日航集團(tuán)的董事長，短短一年時間讓這家企業(yè)扭虧為盈。如今，阿米巴原則已成為全世界企業(yè)爭相學(xué)習(xí)的經(jīng)營原則。稻盛和夫創(chuàng)造企業(yè)管理的奇跡，離不開“無我利他”的思想。
其實(shí)，中國做得好得企業(yè)管理，概莫能外。蘇州德勝洋樓，老干媽陶華碧，廣州得力文具，天津的海底撈……管理者始終把員工的利益、企業(yè)的利益、社會的利益放在首位，秉承敬天愛人的思想，員工獲得物質(zhì)精神兩方面的幸福感，反過來員工加倍努力工作，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，管理者也實(shí)現(xiàn)了最大的人生價值。學(xué)校管理莫不如此。清華附小校長竇桂梅把教師個人幸福放在學(xué)校管理的重要位XX置，北京十一學(xué)校貴校長想方設(shè)法為老師們解決住房問題……當(dāng)這些管理者為學(xué)校老師的婚姻問題奔波，為老師的家庭困難排憂解難時，他們就贏得了民心。中國有句老話：“得民心者的天下。"管理者只有重視自己對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，重視對員工的貢獻(xiàn)，最終員工會成就他。當(dāng)然，要走得更遠(yuǎn)，除了民心外，企業(yè)還要有歷史使命感和社會責(zé)任感，這屬于企業(yè)文化中的一部分。
對于學(xué)校來說，校長要始終把學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生終生發(fā)展、教師的個人成長和職業(yè)幸福感放在學(xué)校管理工作的首位，這才是“有道”的管理。至于管理中有哪些策略，這只不過是“術(shù)”的問題，按“道”的方式行事，“術(shù)”不是問題。
做“有道”的管理者，當(dāng)我為成就學(xué)生、成就老師而努力的時候，他們也會成就我們。因?yàn)?，《道德?jīng)》說了“以其無私故能成其私?！敝?jǐn)記！
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XX這兩天拜讀了貴校長的《重新定義學(xué)?！芬粫?，我領(lǐng)悟了很多，也認(rèn)識了一些先進(jìn)的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就“教學(xué)中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學(xué)生學(xué)的開心，讓社會滿意？”來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
一、尊重個體差異，注重人格培養(yǎng)
XX貴校長提到“教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生，喚醒學(xué)生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生人格培養(yǎng)。
L教師要做到終生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學(xué)生沒有最起碼的知識素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學(xué)生的個性差異。所以，教師要重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己各方面的能力。
2 .清楚學(xué)生的想法。不同的原因致使學(xué)生出現(xiàn)不同的行為，
所以教師只有找著學(xué)生的一原因后才能對癥下藥，才能關(guān)注學(xué)生的個性差異。
3 .允許學(xué)生犯錯?！叭朔鞘ベt，孰能無過“。作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些與其年齡相適應(yīng)的一些不規(guī)范行為時，我們不妨把自己返回到小學(xué)時代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去循循善誘的教導(dǎo)學(xué)生，這樣做可能就可以更加正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生更能接受教育。
二、教育自由呼吸，用愛成就自我
XX貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我
感受最深,教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學(xué)校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè)，課程成為學(xué)校的'產(chǎn)品，這里把教育看作是服務(wù)業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學(xué)生作為一個完整獨(dú)立的人的一面。要我們老師不要把學(xué)生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應(yīng)該把學(xué)生喚醒，以人為本，尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多鼓勵他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)，用愛去教育才會有效果。
三、喚醒個性特長，講究因材施教
我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要講究因材施教，可當(dāng)一位老師面對全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時，是沒法真正了解學(xué)生的,也看不到真實(shí)的學(xué)生，更談不上區(qū)別對待學(xué)生了。而十一學(xué)校構(gòu)建的新課程體系，讓學(xué)生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學(xué)生了，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務(wù)學(xué)生。我們班的小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀(jì)律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因?yàn)閷W(xué)校組織班級聯(lián)賽時她從沒請過假，結(jié)合學(xué)生特長，正確引導(dǎo)，最后孩子畢業(yè)成績還不錯。針XX對這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中貴校長提出的走向個別化。
總之，學(xué)校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸?？鞓返娜?。
參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會5
讀了《鄉(xiāng)土的逃離與回歸》，讓我感受到了劉鐵芳教授對發(fā)展鄉(xiāng)村教育虔誠的使命感，書中劉教授多角度闡述了鄉(xiāng)村教育的失落及鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展方向。下面，我從鄉(xiāng)村兒童成長、鄉(xiāng)村少年成長兩個視角來談?wù)剬@本書的閱讀體會。
一、救援心靈與引領(lǐng)成長——鄉(xiāng)村兒童成長的核心主題
劉教授曾說，教育的根本目的是育人，育人的根本就是育心。培育個體健全而豐富的內(nèi)心，這是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村教育的靈魂所在。一個人活在世界上，最重要的是在人與人的交往中得到和諧發(fā)展，以及由此而來的意義感的獲取，也即做一個內(nèi)心能體驗(yàn)到充實(shí)、和諧與幸福感的人。
隨著社會現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口的流動性加快，大多數(shù)孩子的父母常年在外打工，留守兒童數(shù)量越來越多。留守兒童成長的核心問題就是從小愛的缺失、安全感的匱乏與交流的阻隔，而逐步形成的內(nèi)心孤獨(dú)感，導(dǎo)致自我難以形成向他人與社會開放的人格，這樣的結(jié)果要么是個體人格的整體退縮，要么就是走向反社會人格。做為教育工作者的我們，要做的就是將家庭因素導(dǎo)致的教育缺失進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)和拯救。給予鄉(xiāng)村兒童恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，幫助他們敞開心扉，正確的看待父母親對自己家庭的付出和對自己特殊的愛，明白她們的苦衷與不易，消除對父母的誤解，進(jìn)而為健康成長創(chuàng)造內(nèi)在可能性。
二、積極的自我認(rèn)同——鄉(xiāng)村少年成長的核心素養(yǎng)
董云川教授曾說，“基礎(chǔ)教育重要的是健康啟蒙”，健康向上、自信陽光對一個人的成長而言是至關(guān)重要的素養(yǎng)。所以鄉(xiāng)村教育的一大重點(diǎn)就是要培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年健康向上的人格基礎(chǔ)，究其根源就是要培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同。
一個人的自我認(rèn)同首先是對自我的肯定與悅納，激勵自我挖掘潛能，作為教育工作者的我們更需要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我悅納、在增進(jìn)自我認(rèn)同后做真正的自己。首先，我們要讓鄉(xiāng)村少年能正確認(rèn)識自己。幫助鄉(xiāng)村少年接受自己，包括自己的健康狀況、身體缺陷等；全面認(rèn)識自己，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，又知道自己的缺點(diǎn)與不足，張弛有度地發(fā)展自我；深度了解自己，包括興趣愛好、職業(yè)興趣、能力水平、潛能優(yōu)勢等。其次，讓鄉(xiāng)村少年能正確評價自己。引導(dǎo)鄉(xiāng)村少年在學(xué)習(xí)和生活中反思自己的所言所行，在反思中正確地自我評價，分析自己的能力傾向和不足之處。最后，助力鄉(xiāng)村少年做真正的自我。
作為新時代的鄉(xiāng)村教師，我們不能讓鄉(xiāng)村教育成為井底之蛙，因?yàn)椴糠纸逃龢?biāo)準(zhǔn)的不適宜就盲目排外，要積極的與現(xiàn)代化教育新理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育既重塑鄉(xiāng)村文化自信，又與時俱進(jìn)，在鄉(xiāng)村這塊熱土上綻放屬于我們鄉(xiāng)村教育的異彩。
參加小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會6
“教育是成就自己的夢想”“教育是一群不完美的教師帶著一群不完美的孩子一起走向完美”石夢媛校長在今早的開場中說到了許多關(guān)于教育的不同詮釋。聽完石校長的講座讓我感受到作為一名教育工作者幸福，因?yàn)槲覀兊慕逃怯袦囟鹊模眯牡呐e措打造了中一群教師,成就了我們滿心向陽的孩子們。
“教做人，育心靈”這是學(xué)校教育的首要之職;德有工作放在首位的學(xué)校，它的教學(xué)成績一定不會差。在學(xué)校這個大家庭中作為一家之主的校長一定要重視教師、學(xué)生的品德、教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)一群積極向上充滿正能量的教師，一定能帶出一群陽光積極的孩子。成人永遠(yuǎn)比成才更重要，這是我們應(yīng)該銘記的工作信仰，在學(xué)校的發(fā)展中，德育應(yīng)該放在智育的前面。
石校長的“幸福教育”理論讓我受益匪淺，似乎是為自己打開了教育的一扇明窗。幸福比優(yōu)秀重要,教得幸福，教了幸福;學(xué)得幸福,學(xué)了幸福。做一個幸福的`教師,幸福地做一個教師,讓每個孩子幸福綻放，讓整個校園幸福陽光，讓每個老師幸福育人?？粗齻儗W(xué)校的孩子滿臉幸福地在校園里讀書、唱歌，我也深深體會到了孩子們身上洋溢出來的幸福。我想起了我們學(xué)校的孩子們，作為鄉(xiāng)村學(xué)校,我們在一些方面和城區(qū)學(xué)校有差距,但是心靈上給予孩子的東西應(yīng)該是一樣的，我們的孩子也和他們一樣可愛,在以后的教學(xué)生活中我也要努力踐行幸福的使命，努力讓我們的孩子幸福地學(xué)習(xí)。
校長還應(yīng)該是一位愛心與用心并舉的人，只要心中充滿愛,才能讓我們的校園充滿愛，石校長采用的很多舉措，讓我看到了一位用心的校長，帶著老師和孩子們共同進(jìn)步的歷程，每年都和老師分享新年寄語、每年給學(xué)生、家長老師寫一封信……點(diǎn)點(diǎn)滴滴和老師、學(xué)生，家長在情感上引出共享、共鳴，心靈上的感悟定能帶來這個學(xué)校行動上的一致統(tǒng)?！奥冯m遠(yuǎn)行則將至，事至難，做則必成”借用20xx的新年寄語給自己一個鼓勵，學(xué)校工作繁鎖，我們需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變成孩子們成長中的-束光。照亮他們成長的道路。
深耕教育田，共享幸福夢。在教育這塊充滿希望的沃土上，讓我們帶著自己的所學(xué)、所思、所想，揚(yáng)帆起航,把工作當(dāng)作事業(yè),把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，就一定能感受到幸福真正實(shí)現(xiàn)幸福教育。
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任何一次聽課或聽講座，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少經(jīng)驗(yàn)，因此我懷著機(jī)不可失，失不再來的想法，帶著理性的思考，欣賞了各位專老師的精彩講座，老師們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。他們不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對教育有了新的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我談?wù)劼犞v座的一點(diǎn)心得體會。
各位校長的講座，讓我大開眼界、受益匪淺。仿佛就像穿越時空，走進(jìn)自己剛?cè)肼毜哪甏?。我忍不住也自我詢問了一下：“難道我想要的就是這些嗎”？記得剛?cè)肼殨r想的就是要好好地教書，好好地教育學(xué)生，為社會培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這便是我們從事教育工作的初心，不是嗎？
可是，現(xiàn)在我們的教育出現(xiàn)了問題，在培養(yǎng)學(xué)生方面，我很喜歡這幾句話：做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人。教育的最大善事就是讓每個孩子都能健康成長，好的教育要有靈魂，就是培養(yǎng)孩子心中的太陽,辦不一樣的學(xué)校，做有靈魂的教育，努力為基礎(chǔ)教育構(gòu)建一個不一樣的辦學(xué)范式，就是我的教育理想。
其實(shí)，面對一所薄弱學(xué)校，有勇氣去面對它，去接受它，去改變它，去發(fā)展它，看似簡單做起來又有何其難呢？唯有當(dāng)過校長之人，才能體會。
講座信息量大，我們聽得特別有意思，大部分的信息都沒有被記錄下來。但這不妨礙我產(chǎn)生一些思考，給我的帶來最大的`沖擊是：
動起來，讓每個生命更精彩，心系健康，贏在習(xí)慣。當(dāng)現(xiàn)在越來越多的目光關(guān)注到學(xué)生身體的健康上來，所以對體育鍛煉的重視程度日趨上升。在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，通過保證每天一定時間內(nèi)的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性濃的運(yùn)動項(xiàng)目，真正讓學(xué)生的身體運(yùn)動起來。
人人上舞臺，個個展精彩。六一、元旦、植樹節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、禁毒日、國慶節(jié)等組織開展各種節(jié)慶活動。在提高教學(xué)質(zhì)量同時，還應(yīng)大勢渲染德育教育氛圍，烘托愛國主義、集體主義、民族精神，開展形式多樣的德育活動，讓德育工作適時走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一個師生的心里，充分利用我國的重大節(jié)日，紀(jì)念日為載體開展活動。
組織開展勞動實(shí)踐，提高教育質(zhì)量，讓小學(xué)生在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)主體意識，提高自主能力創(chuàng)新能力，發(fā)展個體特長。
儀式之于人有感染和教化作用，基于儀式所產(chǎn)生的儀式感，涵蓋意義感、莊重感、認(rèn)真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。在學(xué)校教育教學(xué)活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，能有效提升學(xué)生素養(yǎng)，放大教育影響力，促進(jìn)心靈成長和生命綻放。
聽了這場講座，使我更堅(jiān)定自己的想法，作為教育第一戰(zhàn)線的我也覺得受益匪淺，在今后的工作中，我會用心思考,努力學(xué)習(xí)和工作，在踐行課改的道路上我會不斷思考，不斷努力，相信我也會擁有屬于我自己的奇跡！
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