下面是范文網(wǎng)小編收集的名師之路的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇，以供參考。
名師之路的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1
xx年10月25日--27日，我參加了在xx電子科技大學(xué)召開(kāi)的“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，和來(lái)自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽(tīng)了來(lái)自江蘇、深圳、浙江等省市，走在課改前言的名師授課。名師們時(shí)而激昂頓挫、時(shí)而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉，專家們語(yǔ)重心長(zhǎng)的報(bào)告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。
一、讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根。
我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座，他的報(bào)告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語(yǔ)文教學(xué)》。相信大家對(duì)陳延軍并不陌生，他是北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，海淀區(qū)名師站站長(zhǎng)、北京市特級(jí)教師、中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)青少年寫(xiě)作研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等等眾多頭銜。之所以說(shuō)這些，是想再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)大家都明白的道理：這些來(lái)自祖國(guó)心臟的專家們，他們的聲音或許就是最前沿的聲音，或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開(kāi)始就說(shuō)：向大家透露一點(diǎn)，也是在一些地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施的，教育部規(guī)定小學(xué)低年級(jí)不允許再留書(shū)面作業(yè)，中高年級(jí)作業(yè)三門課不超過(guò)一小時(shí)，這就對(duì)我們的課堂效率提出了更高的要求。
接著，陳老師向我們介紹了綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。其中，學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。
海明威說(shuō)，文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上，每個(gè)學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西，就是一本課外書(shū)，如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書(shū)。在他的閱讀課上，他從來(lái)不打擾孩子讀書(shū)，孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀，只要在讀書(shū)，表現(xiàn)形式是怎樣的，并不重要。他戲稱說(shuō)上課的孩子們是“軍事化管理”。
xx年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上，提出了一個(gè)觀點(diǎn)“文學(xué)是無(wú)用的”，在我看來(lái)之所以說(shuō)文學(xué)無(wú)用是因?yàn)樗鼭?rùn)物細(xì)無(wú)聲。文學(xué)看起來(lái)無(wú)用，但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此，他講的觀摩課《落花生》更是天衣無(wú)縫地實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。
陳老師說(shuō)：我們要讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根，我認(rèn)為，首先要落地生根的，是我們的心，語(yǔ)文教師的心落地了、生根了，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，才會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽。
二、打造屬于自己的`課堂范式。
同樣是擁有全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)桂冠的武鳳霞老師，她的報(bào)告《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密》和公開(kāi)課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。
武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式，她提出課堂第一步檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況，可以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)也可以聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)等等；第二步引導(dǎo)，抓課文重點(diǎn)段落取重避輕；第三步延伸，豐富課外閱讀；第四步寫(xiě)，針對(duì)課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上，短短的四十分鐘，孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到了充分的鍛煉，語(yǔ)文變成了人生的啟智，變成了打開(kāi)孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。
武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長(zhǎng)歷程，在她看來(lái)成長(zhǎng)的秘密離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快，以至于光顧著聆聽(tīng)而忘記了做筆記，在這里只留下專家的只字片語(yǔ)幾句名大家一起分享：
年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊，而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。
興趣不一定讓你成功，而需求會(huì)讓你一步步走向成功。
渴望是前行的力量，渴望是化解問(wèn)題的智慧，渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器，與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊(duì)。
三天的時(shí)間恍若白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼即逝，雖然這次活動(dòng)結(jié)束了，可專家們的教誨始終縈繞耳畔，在這里，我把我在現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)興起做的一首小詩(shī)摘錄下來(lái)和各位同仁們一起分享，它也是心底最純粹的感受：
《七律名師》
名師不怕路途遠(yuǎn)，萬(wàn)水千山排萬(wàn)難。
課堂教學(xué)看似淡，潤(rùn)物無(wú)聲沁心田。
以學(xué)定教效果好，順學(xué)而導(dǎo)水平高。
更喜小語(yǔ)搭平臺(tái)，體驗(yàn)交流越極限。
名師之路的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2
xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”之全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。
二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的力，真是受益匪淺。
促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的力，真是受益匪淺。
名師之路的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3
20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”之全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。
一、非常關(guān)注課堂上的.生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。
二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
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