下面是范文網(wǎng)小編收集的技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會6篇(技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了哪些影響)，以供參考。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會1
當前國家大力提倡素質(zhì)教育其目的是重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革，他會涉及到教育機制，教育方向教育發(fā)展目標的變革，具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學校中已成為必須，而且由于信息技術(shù)教育比其他學科更貼近現(xiàn)實生活，有著其他課程無可比擬的可操作性實用性。因此，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。
一、信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)
素質(zhì)教育最主要是培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，培養(yǎng)學生適應社會生活的能力，培養(yǎng)學生的應變能力。
1、對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
在以前的教學模式中往往大量的灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅心情。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而有價值的思維成果，由于信息技術(shù)教學摒棄了傳統(tǒng)學科中所形成的常規(guī)思維模式，對學生來說具有新鮮感，學生的創(chuàng)造欲能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2、可以發(fā)展學生抽象思維
信息技術(shù)教學中操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計算機中形成樹形目錄的認識，是一個非常抽象的過程，學生通過分析思考學習其抽象思維必然會上一個新臺階。
3、優(yōu)化學生思維品質(zhì)
信息技術(shù)是一門操作性很強的學科。學生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強烈的專注，使大腦皮成產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學生的求知欲望，而培養(yǎng)學生勇于進取，獨立思索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹?shù)膽B(tài)度，捎有疏漏便會出錯或死機，因此能夠培養(yǎng)學生思維的敏捷性、嚴謹性。
二、信息技術(shù)教學重在培養(yǎng)學生未來的生存能力
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機器；能用畫圖軟件解決畫圖；能獨立進行windows的操作；能用字處理做一些文字編輯能力；能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有其深刻的社會因素，要很好的說明這個問題我們不得不提出這樣一個概念“功能性文盲”這個概念最初的含義是指未能獲得讀寫計算機能力的人，而他們可能曾經(jīng)上過學，并獲得過文憑。實至今日讀寫計算機能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的`含義也發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡化的到來，如何有效快捷的從網(wǎng)上獲得豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義也在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了，它還包括借助計算機的“寫”，更為重要的是，需要將自己的想法或需要寫在網(wǎng)上，和全世界的人交流，以便獲得更多的幫助和啟發(fā)。
“算”可不是過去的做算術(shù)，計算機的出現(xiàn)，是算的工具有了極大的改進。很好的把握它，就能大量節(jié)約精力和提高工作效率。
不難發(fā)現(xiàn)，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的檻尬局面：在電話費咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM機前取不出錢來等等。當前流行的一種說法，認為計算機資格人證和駕駛執(zhí)照是通往下個世紀的通行證，也從一個側(cè)面說明了“應該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。而盡早地培養(yǎng)學生計算機能力將會極大的提高他們適應社會的生存能力和適應能力。
三、信息技術(shù)教育對其他學科的影響
信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，決不可僅僅停留在計算機學科范圍內(nèi)的教學上，而應著眼于推崇領(lǐng)導利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看，計算機教育的內(nèi)容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機方面的知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科的知識。一些優(yōu)秀的輔助教學課件能提高學生學習的興趣，優(yōu)化解題策略，開發(fā)學生心智，我們在現(xiàn)實的實踐過程中也取得了不錯的效果。
綜上所述，信息技術(shù)是一們理論和實踐相結(jié)合的課程，具有很強的操作性和實用性。在當前教育大改革大發(fā)展的形勢下，無疑是給教育界展現(xiàn)了教育領(lǐng)域的另一片天地，愿信息技術(shù)的明天發(fā)展得更美好。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會2
教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì)，這是現(xiàn)階段擺在中小學教育面前一項艱苦而緊迫的任務。校本培訓作為21世紀中小學教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關(guān)注，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點，有利于教師在實踐中訓練和提高教育教學技能。
1、加強師資培訓，更新課程理念
隨著課改實驗不斷深入，學校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設(shè)開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。
2、培訓管理規(guī)范性
為保證以校為本教研工作的順利進行，我校高度重視校本教研制度的建設(shè)。制定《華富小學校本課程制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進教師專業(yè)成長。
?。?）研討制度。校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動，實驗教師每學期至少承擔區(qū)研討課1次，承擔校示范課1次以上。
（2）共享制度。在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵每位教師開放自己，利用科組活動、業(yè)務學習、學術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，加強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。
?。?）管理制度。校本課程領(lǐng)導小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài)，并設(shè)專門機構(gòu)管理校本課程有關(guān)工作。
（4）激勵制度。組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案（活動）設(shè)計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師，促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。
3、深入學科，聚焦課堂
進入21世紀，信息社會，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，必然會涉及到學校管理者的觀念、學校培養(yǎng)目標與任務、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓等方面的問題。
我校在實施“搭積木”信息技術(shù)建設(shè)策略，實現(xiàn)了各學科實驗室都裝備多媒體，做到多媒體進入所有班級，并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢，確保教學資源隨時隨調(diào)用，自如共享。我們還緊緊抓住對學校教育信息化的與外延的理解，關(guān)注熱點和難點問題，創(chuàng)造一切條件，讓教師們用好、用活、用精現(xiàn)有設(shè)備，讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進行一次信息技術(shù)培訓，從操作系統(tǒng)到文字處理，從Author ware到Flash，教師們都在電腦房流連忘返。學校在服務器上建立素材庫、課件庫，給教師提供大量的圖片、動畫、聲音素材，方便教師制作課件，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野，欣賞高水平的講課，領(lǐng)略最前沿的學科知識，緊跟信息時代的步伐。這樣，中小學教師可以通過網(wǎng)絡聯(lián)系，選擇學習內(nèi)容，調(diào)節(jié)進修計劃和進程，開展交互式咨詢活動，解決工作、學習中的各種疑難問題，進而把“校本培訓”引向一個新的階段。
我們從校情出發(fā)，以求實的作風奮力進取，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓，組織觀看了4位專家講座光盤，召開了6場專題研討會；在通識培訓階段，學用結(jié)合，組織了8場次以課改精神指導課堂教學的探究活動；推出了12個本校教學案例進行研討，精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課；開展課改專題調(diào)研和培訓測試，寫了50多篇通識培訓心得體會，用課改理念開發(fā)學校工作新切入點，找準課改實驗的立足點和支撐點，真正做到了“邊培訓，邊探究，邊實驗”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會3
教育技術(shù)遠程培訓在緊張的學習中結(jié)束了。在學習中感受良多。首先，通過這次教育技術(shù)能力培訓學習、討論交流，使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，教學中還應注意知識背景和體現(xiàn)過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經(jīng)驗和興趣，立足社會需求，力求學習內(nèi)容生活化以及學習過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學生的素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次，新課改帶來了許多新的觀點、新的教法。要求教師要更新觀念，適應新課改的步伐。于是許多培訓應運而升。為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓真正獲得實效？我覺得這次培訓的任務驅(qū)動模式就是一個很好的嘗試。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能。能立足于教師的實際需要，讓教師參與進來。使培訓能落到實處。
最后，有一個小小的想法，如果能在課堂上實現(xiàn)多媒體遠程教育，就更能調(diào)動教師的積極性，使教師產(chǎn)生學習的動力。這樣教師就能主動的去學，收到更好的效果。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會4
為期兩個月左右的時間，我有幸參加了河北省小學教師教育技術(shù)能力培訓學習。經(jīng)過學習后，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設(shè)計的模式、教學設(shè)計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設(shè)計的實施與評價反思等。
3、具備了根據(jù)不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設(shè)計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡學習，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。
5、學習內(nèi)容非常實用，從計算機基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡搜索信息的方法和技巧，教學設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓，并結(jié)合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
總之，通過此次教育技術(shù)能力培訓，我在備課、上課、輔導以及教育管理方面上有了很大的提高。當然，教育技術(shù)能力的學習才剛剛開始，我會在以后教育教學中，堅持不懈研究教育技術(shù)，在能力上有更大的進步。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會5
這次參加了云南省中小學教師教育技術(shù)能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫教學設(shè)計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集與處理、信息化教學資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學設(shè)計成果、教學設(shè)計的實施與評價反思、體驗單元教學設(shè)計、培訓的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教育理念與實踐相結(jié)合中學習了教育設(shè)計、教育資源與課堂教學活動整合，努力適應新課程改革的教育教學。培訓間，心得體會有：
一、教育技術(shù)能力培訓的目標：
?。?、是一項全員性培訓項目，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓。
?。?、是一次任務驅(qū)動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。
４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。
?。?、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學相關(guān)的培訓。
二、教育技術(shù)能力培訓的意義：
現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
首先，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學的殿堂。
再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經(jīng)過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。
三、教育技術(shù)能力培訓的主要內(nèi)容：
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學設(shè)計”等概念。
2、“老師引導——-小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。
3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設(shè)計”、“探究性教學設(shè)計”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科/領(lǐng)域的教學質(zhì)量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設(shè)和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。
總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會6
很高興參加了中小學教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學習，掌握了這些知識和技能，對今后的工作大有幫助。通過認真學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點自己的收獲。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習我們的頁，現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術(shù)上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中頁，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名語文教師，首先應該具備的就是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓頁了，在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎(chǔ)，將小學語文教學提高到一個新的高度！
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