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管理班級的心得體會9篇 參加班級活動心得體會

時間:2024-01-21 14:48:00 心得體會

  下面是范文網(wǎng)小編整理的管理班級的心得體會9篇 參加班級活動心得體會,供大家參考。

管理班級的心得體會9篇 參加班級活動心得體會

管理班級的心得體會1

  猶憶上個世紀(jì)86年的那個夏季,年過半百的老校長將我?guī)нM(jìn)小學(xué)二年級的教室,并對我說:這群孩子就交給你了。當(dāng)時我有幾分激動欣喜,又有幾分緊張與不安。面對102個學(xué)生的班級,我將如何帶好他們,一種從未有過的責(zé)任感和沉重感油然而生,我對自己說:你必須把這個班級帶好!從此,我全身心地?fù)湓诠ぷ魃?,就連中飯也是在學(xué)校里吃,課堂上,我想方設(shè)法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性與主動性,努力營造既生動活潑又井然高效的課堂氛圍,轉(zhuǎn)眼間期中考試到了,我所帶的班級各科均分都超過了當(dāng)時學(xué)校流傳的“永遠(yuǎn)打不敗的陳老師”,興奮與喜悅沖談了多日的艱辛,那時我以為能打敗對手就是一種幸福,但當(dāng)我的嗓音因繁重的班級管理和教學(xué)工作而越來越嘶啞的時候,特別是當(dāng)我感覺我的學(xué)生并不親近我時,我開始抱怨甚至后悔選擇了教師的職業(yè),尤其是當(dāng)孩子們頑皮不聽話的時候,我更是懊喪,回家向同樣在教小學(xué)的母親訴苦的時候,母親對我說,你得首先對孩子有愛心,其次還得多讀書,懂得教育的藝術(shù),如你能做到,就能從中獲得做教師的幸福感。于是,我一空就去書店買書讀,并經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。我不再只為了追求學(xué)生的成績而給稚嫩的肩頭加上沉重的負(fù)擔(dān)。我開始思索:如何讓孩子獲得學(xué)習(xí)與思考的快樂,我如何從工作中收獲快樂。經(jīng)過半個學(xué)期的摸索與實踐,我發(fā)覺班上學(xué)生不但成績在進(jìn)步,而且和我的關(guān)系更融洽了。但第一次徹底讓愛上做老師的還是我工作一年之后,準(zhǔn)備調(diào)離實小的那個下午,那天,我辦好所有的調(diào)動手續(xù),去和孩子們告別的時候,一走進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)講臺上放著一大推孩子們親手折的千紙鶴,接著就聽到孩子們帶著哭腔說:“董老師,你別離開我們好嗎?”我的心頭彌漫著多種復(fù)雜的情感,禁不住撲在講臺上啜泣,多么純真可愛的孩子啊!我真有些不舍了,但那時我為了進(jìn)一步深造,便不得不離開心愛的講臺,重新成為一名大學(xué)生了。

  兩年后,當(dāng)我再次走進(jìn)課堂,感到無比的'親切興奮,我對自己說:我要和孩子們一同成長,在三尺講臺上書寫我的青春華章。我不愿做燃燒的蠟燭,燃燒自己,照亮別人,而要做閃亮的星辰,照亮別人也光亮自己;我不甘為人梯,而要做一株長在學(xué)生身旁的大樹,與學(xué)生一同生長,共同擁有美麗的春天。

  那時,感覺自己像加足電力的馬達(dá),渾身有使不完的勁,備課、上課、找學(xué)生談心、和學(xué)生嬉戲、寫心得,忙得不亦樂乎,雖然繁忙,但我感到很充實,特別是在課堂上,記得我在教學(xué)《面朝大海,春暖花開》一課,當(dāng)我講到動情處,手舞足蹈時,學(xué)生不禁陶醉其間,為我鼓掌喝彩。這就是幸福,與親愛的孩子們一起“激揚(yáng)文字,揮斥方遒”,我的那份開心自在,是無法用語言來描述的啊!

  不僅如此,我的幸福感更體現(xiàn)在我做班主任期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。記得我在清浦中學(xué)擔(dān)任班主任期間,我當(dāng)時的初三9班有位叫楊揚(yáng)的女生,性格特別內(nèi)向且自卑,每次考試都極力將頭垂低,用頭發(fā)將臉和試卷蓋住,我見此情景,很是不解,之后,我找她談心,原來她是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,畏懼考試,怕考試時的窘迫被老師笑話,我特意為她召開了主題班會《相信自己,去創(chuàng)造奇跡》,還和同學(xué)們一起唱《隱形的翅膀》,并讓班級一些同學(xué)給她贈送自制的賀卡,那是11月陰雨的下午,但從9班教室飛出的激揚(yáng)的歌聲卻照亮了楊揚(yáng)的心田。此后,她像換了個人似的,與人主動交流,學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。最后以優(yōu)異的成績考取重點(diǎn)高中。那年的教師節(jié),我收到來自楊揚(yáng)的一條短信:“親愛的阿董,生命是場妙曼的旅途,遇見你是美麗的意外,我珍藏與你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無論以后我再遇到什么樣的挫折,有您---親愛的阿董在,我的前路便會春暖花開?!弊x著這樣的來信,能不感到深深的幸福嗎?

  20xx年我調(diào)入江蘇省清江中學(xué),第一次開設(shè)組內(nèi)研究課,我在講朱自清的《背影》,引導(dǎo)學(xué)生在品析“望父買橘”的段落時,班上有個頑皮的孩子突然低聲哭起來,我順勢利導(dǎo),請他談?wù)勯喿x的感悟,他說:董老師,我想起自己這么多年來讓我父親操碎了心,特難過。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也在悄悄地抹眼淚……那節(jié)課,我在學(xué)生的心田里悄悄地埋下了孝順感恩的種子,我堅信,它必將成為孩子們最持久的動力。這就是文學(xué)的魅力,與學(xué)生們漫步文學(xué)長廊,豈不樂哉?

  更值得追念的還是我做班主任的那些快樂時光。記得20xx年中考前第三天,恰逢是我的生日,那天下午,我提早半小時進(jìn)教室,發(fā)覺孩子們幾乎到齊了,他們像往常一樣在自習(xí),可是教室里卻回蕩著鄧麗君柔美的歌聲,我開始溫怒了,對同學(xué)們喊:“這個時候還有心情聽音樂,你們真夠淡定的。”班長指了指黑板,示意我看看,我抬頭一看,黑板上寫滿了祝福的文字,邊角畫著紅花和蛋糕,我一下子淚流滿面。因為忙著中考,我已經(jīng)忘掉了今天是自己的生日,那天,我沒有吃到蛋糕,卻收到了世間最珍貴的禮物,那天我過了幾十年來最有意義的一個生日。親愛的孩子們啊!你們把人生最美麗的年華陪我一起度過,讓我如何能不幸福縈懷?前年校秋季運(yùn)動會,我作為中老年組的長跑參賽者,當(dāng)我從高一、高二班級前跑過時,操場上突然響起“董老師,加油!”的口號,接著初二年級也響起同樣的掌聲和吶喊聲,一時間,操場上喊聲四起。那時,我真想對著藍(lán)天說:感謝上蒼,讓我選擇做了教師,給了我無比的幸福!

  當(dāng)我在課間像孩子似的與他們嬉戲玩耍的時候,當(dāng)我和孩子們在藝術(shù)節(jié)的舞臺上同聲朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的時候,當(dāng)我?guī)е⒆觽冊谶\(yùn)動會上為班級體育健將吶喊助威的時候,我敢說:我就是世界上最幸福的人。

  幾十年來的工作歷程告訴我,要想做一個幸福的教師,就應(yīng)該在每一天的工作中,盡量奉獻(xiàn)你的愛,讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑,讓孩子感受到教師的愛,鼓起孩子向上的勇氣。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴,我們就成了學(xué)生真正的朋友,望著快樂的學(xué)生,我們的心中就洋溢著幸福。做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;嘗到教師的幸福,便是成功。守候三尺講臺,此生足矣!

管理班級的心得體會2

  1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力

  師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育","愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理?!坝H其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

  班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在運(yùn)動會上,我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗,為運(yùn)動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

  2、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”

  俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反,多設(shè)獎勵機(jī)制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯,班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。

  對于新班級,開始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步,每月一次的'流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

  3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍,使班級“分權(quán)”、“分層”合作

  有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

  當(dāng)然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

  4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活。

  一個人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初,很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動,最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個人心情沮喪時,反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快?!焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如“我一定能學(xué)好英語”,“我的語文成績越來越好”,考前默念“這次考試一定能考好”等,不僅對學(xué)生能力的提高,而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

  有了自信,面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初,我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的,一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會,另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法,對新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問題所在,有針對性提出改進(jìn)措施。

  “萬事開頭難”,班主任工作任重而道遠(yuǎn),但一個班級的管理如果有了一個良好的開端,這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

管理班級的心得體會3

  本學(xué)期,我將“神秘小紅花”作為孩子們行為獎勵的方式。這個小紅花是我親手制作,它牽動著所以孩子的心。小紅花的登場本身就是一種神秘,我故意將它提升知名度,讓孩子們在課堂表現(xiàn)、放學(xué)站隊、課間跑操、晚上作業(yè)等幾項中經(jīng)過認(rèn)真努力,任何一項做的好,都能得到小紅花。所以,我們班流傳著一句“名言”——爸爸媽媽上班掙錢,我們上學(xué)掙小紅花。聽到這樣的話,我感覺小紅花的魅力越來越大。由一開始的班級管理中使用,發(fā)展到了朗讀和寫字中。所以,本上、書上到處能看到孩子們得的小紅花。那么怎樣才能讓小紅花“魅力永存”呢?

  一、小紅花不能濫發(fā),發(fā)放得有度

  在發(fā)小紅花的同時得關(guān)注到每個孩子的表現(xiàn),無論好中差,都得給孩子們得小紅花的機(jī)會。當(dāng)?shù)玫叫〖t花后,還得鼓勵他們繼續(xù)努力,用好的表現(xiàn)再得一朵。有時,幾個孩子特別想得到小紅花,卻怎么努力也得不到,家長就可以通過孩子在家的表現(xiàn)來和我申請。這樣,家長也就有了權(quán)力。有幾個家長在孩子吃飯問題頭疼不已,一提到小紅花,孩子就積極完成。所以,他們都稱贊小紅花的'魅力很大。

  二、密切關(guān)注小紅花的數(shù)量,然后進(jìn)行展示

  為了激發(fā)孩子們得小紅花的欲望,每周五下午的最后一節(jié)課都是自我展示小紅花的時間。有的孩子紅花得數(shù)少,我就鼓勵他下個星期從哪里努力。有的孩子紅花得數(shù)多,那么自己就跟大家說說,這些紅花是在哪些方面得的。比如:我放學(xué)站隊站的好,得了一朵。我晚上作業(yè)認(rèn)真,老師獎勵了我一朵。我寫字書上的紅圈圈最多,老師獎勵了我一朵……這樣紅花得數(shù)少的孩子就知道自己應(yīng)該從哪里努力了。

  三、有獎就有罰,有發(fā)就有扣

  小紅花有獎就有罰,幾個優(yōu)秀的孩子因為紅花得數(shù)多,就不由得驕傲自滿起來,所以適當(dāng)?shù)目坌〖t花,會讓他們感覺到明白自己的錯誤并改正。所以,我經(jīng)常跟孩子們說,小紅花就是路老師的化身,只要你表現(xiàn)好,它就會在你身邊處處給你魔力,讓你越來越好。如果犯了錯誤,它就會遠(yuǎn)離你,直到你改正過來。

  四、先在語文課上形成權(quán)威,然后適當(dāng)延伸當(dāng)各科

  小紅花在語文課上已經(jīng)形成一種積極向上的力量,然而在各科的課堂上還需要延伸。考試復(fù)習(xí)期間我將小紅花給了品生老師、音樂老師,現(xiàn)在他們的課堂上進(jìn)行試驗,效果還不錯。所以下學(xué)期,我準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。

  神秘的小紅花是孩子們心中最高的獎勵,它是我的化身。在整個學(xué)校里只有一(6)班的小紅花是獨(dú)一無二的,因為那是我親手刻的,印在了每個孩子的心中。孩子們呢,最喜歡獨(dú)一無二的東西,因為,它滲透了我的愛心和鼓勵。神秘小紅花下的一(6)班,會越來越好的……

管理班級的心得體會4

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。多年來,我長期擔(dān)任班主任工作,在此談?wù)勛约旱囊恍w會:

  首先要創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系,因為平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時,我肯定他們的積極主動性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。對于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們?nèi)鄙賽?,對生活失去信心,所以不能安心學(xué)習(xí)。每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。

  其次樹立服務(wù)意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為教師,是學(xué)生成長的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機(jī)。一個班幾十個學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,以配合課內(nèi)教學(xué),一本好書,會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書交上朋友。

  最后是要做一個勤快的'班主任。俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時間,要時時細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時到校,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,我長期堅持與學(xué)生同時到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守,很少違犯。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名更出色的班主任!

管理班級的心得體會5

   教育是一門科學(xué),管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多,管理起來相對比較困難。

  習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣,就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。因此,我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的教育訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。

  無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,使學(xué)生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

  二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。

  老師由于各種原因,說話不算數(shù)。于是,學(xué)生也學(xué)會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以,當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學(xué)生會對您的話充耳不聞。

  三、老師要學(xué)會對學(xué)生說“不”。

  養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的,那么,只要是對的,老師就要堅持,就要敢于說“不”,尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學(xué)生在成長的`過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

  例如:每天的日記,很多學(xué)生提出是不是可以不寫,有學(xué)生干脆就不寫,老師就要堅持,就要敢于說“不”,不做的學(xué)生要補(bǔ)上,并堅持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。

  四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

  培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。老師要有韌性,不能試驗了一段時間后,發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,那樣,今后再教育起來會更加困難。

  比如,培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等,都非一日之功,一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào),老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

  這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣,這些習(xí)慣就會影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運(yùn),不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,因為良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。

  一個班集體的建立,一股良好班風(fēng)的形成,僅僅靠老師的力量是不夠的,而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問,有時是你想過問都沒有機(jī)會,因為老師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生,班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解,所以,有效地將小助手利用起來,讓他們和老師一起參與班級管理中來,既可以使老師省不少心,也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個班級的好壞,小助手起著至關(guān)重要的作用。

  對此,我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號,就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會,使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理,在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

  我的探索實踐是:

   人人管自己,事事自己管。

   人人有事做,事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后,外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的,剛開始并沒有什么效果,但長期堅持下來,也隨著學(xué)生年齡的增長,這學(xué)期開始收到了明顯的效果,學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。

  豐富班級管理角色,可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力,而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,鍛煉管理能力,并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。

  這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設(shè)管理崗位,就是要使“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外,增設(shè)了若干個管理崗位。

  這學(xué)期開學(xué),我就實行“崗位負(fù)責(zé)制”,對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé),使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué),教室內(nèi)光線暗時及時開燈,教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺的同學(xué),要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫,同時負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué),要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”,對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實行崗位責(zé)任制,使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位,讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任,突出了學(xué)生群體參與的主體地位,強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識,淡化了教師管理職能,逐步實現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

  日常班級管理的自主化,使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者,同時自己也是其他管理者的管理對象,形成一種人人平等,人人有責(zé),相互牽制,相互競爭,相互促進(jìn),相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會,使每一個孩子都能得到全面發(fā)展,每個學(xué)生都能感受到集體的自豪,從而真正成為班級的主人。

   開好晨會 做好防患工作。

  做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來,先在腦中做一次回憶、梳理,然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病,游戲安全,常規(guī)習(xí)慣等,由于事先做好了整理工作,晨會上就能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育,減少許多不必要的問題發(fā)生。

管理班級的心得體會6

  班主任是班集體的組織者、管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一項復(fù)雜的專業(yè)勞動,作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心,要耐心、要恒心,更要有愛心。經(jīng)過學(xué)習(xí)《班級管理技能》五個專題的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)很多知識值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會:

  一、個性化班級文化的設(shè)計與營建。

  個性化班級文化為學(xué)生個性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境,影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提,這就需要教師的日常的思想教育,并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度,提高學(xué)生的主人翁意識。

  二、對學(xué)生的管教要有底線和原則。

  1、對待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主,合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過程中,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。以身作則,言行身教養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  2、對學(xué)生的教育不能急于求成,要注重教育的`長期性,要允許學(xué)生犯錯誤。要根據(jù)學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理,大部分學(xué)生獨(dú)立自主,不喜歡別人的管教,學(xué)生是有個性的人,他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中要注意方式方法,要講藝術(shù),教育過程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。

  3、牢記教師管教學(xué)生的底線.

  三、要了解學(xué)生心理特征,掌握師生溝通的技巧。

  1、在學(xué)生處于叛逆心理時期,在與之溝通中注意做到“尊重”。 2、關(guān)于初中生性教育最佳方式:“脫敏”。

  3、鼓勵學(xué)生“自我尋找”,培養(yǎng)他們的自信心。

  四、社會教育資源的開發(fā)與利用。

  1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據(jù)實際建立家校溝通合作機(jī)制,例如,家訪、家?;泳W(wǎng)站、家長開放日等。

  2、積極指導(dǎo)家庭教育。開好家長會,平時多和家長交流。

  3、發(fā)動家長參與學(xué)校教育活動。

管理班級的心得體會7

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級管理技巧150》,我深深體會到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問題時的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間,仿佛自己走進(jìn)了教室,看到了活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們,見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。

  之前,自己覺得每天和幼兒打交道,有時還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響,有時會失去耐心,偶爾就會抱怨??僧?dāng)我讀到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒,享受與幼兒在一起的每一時刻。

  書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例,很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流,是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,讀懂幼兒行為背后的意義,才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候,只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時,我們可以走進(jìn)幼兒的家庭,傾聽并理解家長,這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

  學(xué)期初,首先要定好計劃,要和班級管理的'各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心,要關(guān)心他們,要認(rèn)真約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿的對像。

  在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮,只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,讓幼兒學(xué)會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

  讀完這本書,我內(nèi)心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作,愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂,陪他們一起成長。

管理班級的心得體會8

  最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級是個什么地方?”“你認(rèn)為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標(biāo)是什么?” 她認(rèn)為:班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。

  一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系:

  1、師幼關(guān)系

  2、家園關(guān)系

  3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為。

  “你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進(jìn)行了互動,有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

  可現(xiàn)在反省我們的班級,請大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過這段視頻,反映了我們教師存在著:

  1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。 紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

  2、教師對于幼兒不合理的期望。

  3、教師教育方式方法的欠缺。

  4、教師班級管理理念有偏差,管理能力欠缺。

  5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

  二、有效的班級管理從哪里來?

  (一)了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來認(rèn)識這一群3--6歲的獨(dú)特的人。“你認(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要。”

  1、小孩子是好游戲的;

  2、小孩子是好模仿的;

  3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的`孩子隨時牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。

  4、小孩子喜歡野外生活;

  5、小孩子喜歡合群;

  6、小孩子喜歡稱贊的。

  我們女子學(xué)院的學(xué)生實習(xí)回來,都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。

  (二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道?!币胧挂粋€班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:

  1、納悅幼兒

  2、積極應(yīng)對幼兒的惱人行為

  3、教幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)

  4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持

  5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡

  教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支持。

  (三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅持規(guī)則

  1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須??棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱?guī)則很容易反彈,而情況會更糟糕。

  2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

  (1)教師示范說明

  (2)在活動中反復(fù)練習(xí)

  (3)巧妙利用幼兒影響幼兒

  (4)有效設(shè)計和利用簡單的規(guī)則意識

  (5)盡可能采用分組活動,減少擁擠和等候時間

  3、表揚(yáng)與鼓勵時應(yīng)注意

  (1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動機(jī)

  (2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的

  (3)態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍

  (4)表揚(yáng)具體,指向幼兒良好的行為

  (5)幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎勵

  (6)避免成為教師權(quán)力控制的工具

  (7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害

  4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運(yùn)用 關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用 對幼兒簡單說明原因,時間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。

  學(xué)習(xí)體會:

  通過學(xué)習(xí),使我明白, 班級工作是復(fù)雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己,并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級,良好的常規(guī)是必須。

  俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導(dǎo),班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時也要應(yīng)注意項目不能太多,因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從,收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

  每個教師對這本書要認(rèn)真地“看”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,豐富自己,我們教師就會逐漸地充實和能干起來。

管理班級的心得體會9

  孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會,他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點(diǎn),我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期,這時候,很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角,表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級,是班主任工作的至高境界。

  我們在班會課上通過競爭上崗的方法,讓每一個孩子都有了自己的班級崗位,孩子們不亦樂乎,同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨,孩子們來到學(xué)校會非常有序的各就各位,在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責(zé)任。

  一、自主管理,事無大小,大膽放手

  想要孩子們盡早實現(xiàn)獨(dú)立,完成自我管理,首先,班主任要有“懶娘精神?!?/p>

  所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干,相反,班主任卻要干的更多,只是干的方式發(fā)生了改變,從臺前走到了幕后。需要大膽放手,盡量將班級事務(wù)交給孩子,要相信孩子身上有著巨大的潛能,只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如:出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等,只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

  二、自主管理要找好帶頭人(小組負(fù)責(zé)制)

  中年級的孩子雖已長大,但部分孩子自制力還是不強(qiáng),所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動,又能隨時提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制,把班級學(xué)生分成若干小組,每個小組4-5名同學(xué),優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長相當(dāng)于該組的班長,負(fù)責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等,每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評選出優(yōu)秀組員,上墻報公布,同時還要結(jié)算小組得分,和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

  三、自主管理,層層深入

  自主管理需要分工明確,更需要層層深入。小到組長,大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等,每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理,從旁協(xié)助。

  四、值日班長輪班制

  值日班長輪班制是這個學(xué)期剛開始實行的,周一到周五由不同的'孩子擔(dān)任值日班長,這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責(zé):

  1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練,保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn),及時向老師反饋。

  2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序,做到安靜、整齊。

  3、在每節(jié)課前,協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

  4、放學(xué)之前,值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生(包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊)。

  5、值日班長采用輪流制,班長石婧陽總體負(fù)責(zé),協(xié)助值日班長的工作。

  五、班級日志

  班里男孩較多,比較頑皮,因此,班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù),作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等,事無巨細(xì)。而且?guī)熒銣贤s定,只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況,我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來,孩子們時刻能嚴(yán)格律己,為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

  六、自主管理,及時評價

  小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化,因此,要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價,每月綜合評比選出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵,以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅持。

  以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn),希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

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