下面是范文網小編分享的新課標學習心得體會9篇 小學數(shù)學新課程標準心得體會，供大家參閱。

新課標學習心得體會1

　　20xx年4月21日，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學科核心素養(yǎng)。新版英語課程標準將從20xx年下半年開始實行，作為一名一線教師，我們應該要深入學習新的標準有什么變化以及如何應對。通過教研組，備課組共同研讀，再加上自己的學習和和聆聽專家們的解讀，我對新課標有了一定的認識和了解。

　　一。要以學生的發(fā)展為主，體現(xiàn)素質教育

　　新課標明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，作為老師，我們需要做的是要想辦法去激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習英語的自信。在英語學習的過程中，要積極發(fā)展和采用有效的學習策略，強化語言學習能力，了解不同文化，開拓國際視野，幫助學生形成一定的綜合語言運用能力。

　　課程標準體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。根據(jù)這些特點，作為教師的我們就應該要以學生的發(fā)展為主，堅持以生為本;以學生為教學的主體，就需要我們要把學生看成是有思想，有情感的人。而這些原則對我們的教學就著很重要的影響，比如，在備課時我們就需要從學生的角度去思考，我們的導入是否貼近學生的生活，我們的舉的例子孩子們是否經歷過，還要考慮學生的情感、思想和認識，進而激活他們的這些實踐經驗，讓他們能夠積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有效的課堂。

　　二。堅持學用結合，引導學生內化所學語言，聯(lián)系實際，強調學生能用英語做事情

　　新課標特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做的過程中鍛煉自己的思維能力以及交流能力。我們要改變以往的教學方法，讓學生們從枯燥的語法講解中和單詞的'循環(huán)記憶中解脫出來。我們要通過創(chuàng)設貼近學生生活的語言環(huán)境，給學生們提供更多的機會在語境中體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在老師的幫助和引導下，通過更加有效的觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，幫助學生高效地學習英語，掌握英語，運用英語。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

　　三。注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

　　新課標在注重“教—學—評”一體化設計模塊中強調要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結果改進學習。堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的英語課程評價體系。所以我認為我們的評價方式應該是有益于幫助學生認識自我、樹立自信的。我們既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

　　以上是我本次學習的簡單地體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

新課標學習心得體會2

　　20xx年暑期培訓學習新課標心得體會我有幸參加了小學數(shù)學課程標準培訓學習，聆聽了幾位老師對新課標學習材料的精彩解讀，受益很大。下面就談談我培訓學習體會：

　　一、通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中，我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。

　　二、注重學習、轉變觀念

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

　　三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

　　1、教師的'教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

　　2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

　　3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌

　　握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；而小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

　　通過對新課程改革的學習，以后我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，讓學生享受數(shù)學學習的快樂。

新課標學習心得體會3

　　7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加__版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：

　　1、增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性。

　　漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：

　?。?）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。

　?。?）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。

　　（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下功夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。

　?。?）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；

　　為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。

　　2、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累

　　在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。

　　作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的'“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。

　　此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。

　　新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。

新課標學習心得體會4

　　作為一名美術教師要想有一個好的教學教學效果，那么就必須有一個強有力的理論進行支持。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術課程標準》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術課程標準》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學有了一個質的飛越。

　　一、注重全體學生的發(fā)展

　　義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有研究美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同成都的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生。選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效地研究方式，幫助學生逐步體會美術研究的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身研究奠定基礎。

　　二、因地適宜、因材施教

　　《美術課程標準》中指出了一些具體的研究活動建議，但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些活動建議，也可以向學生提出其他研究活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性?！币虼宋覀冊趯嵤┟佬g教育的時候就應該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析、設計每一次的教學活動，根據(jù)情況來采納或者重新設計課堂作業(yè)，從而達到學生發(fā)展的目的。

　　三、美術研究從學生興趣入手

　　興趣是研究美術的基本動力之一。美術課程夸大通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的.情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的研究興趣。

　　四、將過程與結果等同對待

　　在美術各個領域的研究過程當中，《美術課程標準》明確指出“不但關注學生美術研究的結果，還要重視學生在活動重參與和探究的過程”。因此，我們設計教學活動時也應該把血生的“學”考慮進去，在教學設計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何研究本節(jié)課的知識，要從從前的教師“滿堂灌”的模式中走出來，讓學生很好地參與到課堂中來，體驗研究、康樂研究。

　　五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。新課標緊密結合生活創(chuàng)設情境教育，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經驗和客觀實際出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題過程中研究、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。

　　總之，要想上好一堂美術課，我們就必須勤下功夫多做研究，不但要研究學生，還要研究自身，只有這樣我們的美術課才干讓大多數(shù)孩子喜愛，我們的美術教育才干取得成功！

新課標學習心得體會5

　　通過這次X老師的《學習新課標，助力雙減背景下的課程教學改革》主題講座，我收獲頗豐。

　　X老師強調隨著新課標的實施，我們作為一線教師要繼承和發(fā)揚前期新課改以來所積累的好的經驗，要守正創(chuàng)新，勇于實踐?！罢?，就是傳統(tǒng)語文教學和多年來課改的.好的經驗；所謂“創(chuàng)新”，就是貫徹新課標，必須尊重和承襲既有的好的經驗，尊重教學實際，在這個基礎上去“創(chuàng)新”。這一點講得非常實在，也給我們如何在教學實踐中落實新課標指點了迷津。

　　X老師重點對基礎性作業(yè)體現(xiàn)教學評一致性為例，強調作業(yè)的設計要以核心素養(yǎng)為一個整體，還要具有想象聯(lián)想、分析比較、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師通過具體的基礎性作業(yè)為例，為我們在日常作業(yè)設置提供了具體可行的指導。

　　通過此次培訓，讓我更加明確作為一線教師，我們要對每一節(jié)課如何落實核心素養(yǎng)并合理設置作業(yè)負責，精心研讀教材，讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓的理念和精髓，運用到實際教學中，并不斷的探索研究，在實踐中提高對課堂的把控和作業(yè)的設計能力，進一步落實好“雙減”政策，不僅從“量”上下功夫，更要在“質“”上有突破，讓作業(yè)設計真正為雙減政策下學生學習保駕護航，讓核心素養(yǎng)真正落地深根。

新課標學習心得體會6

　　通過學習新課標，使我熟悉到勝利的教學肯定要以課標為指導，在教學中多思多想，提高教學技巧，最大限度地提高課堂效率。

　　一、我們教學要以“學問技能”為基礎和載體，漸漸實現(xiàn)多層目標的整體達成。

　　新課標明確提出：“為使每個同學都能受到良好的數(shù)學教育，數(shù)學教學不僅要使同學獲得數(shù)學的學問技能，而且要把學問技能、數(shù)學思索、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標有機結合，整體實現(xiàn)課程目標。

　　我覺得“以學問技能為載體”是在告知我們要重視“四基”的教學。學問技能既是同學進展的基礎性目標，又是落實“數(shù)學思索”、“問題解決”等等的關鍵。這就打算我們老師在備課時，要把“四基”作為教學的重中之重。備基礎內容時要重視同學過程的體驗，學問的全面把握，備課要精要細要關注全體同學來備，要重視課堂檢測及生成；要務實，要關注全體同學。

　　二、以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)作”建構起同學自己的“數(shù)學現(xiàn)實”。

　　新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程”這在肯定程度上已經說明白“數(shù)學活動”在數(shù)學教學中的主體地位。

　　這一條中主要再一次突出了同學的主體地位這也就與“關注過程，讓同學經受重要的`數(shù)學活動過程”實現(xiàn)了統(tǒng)一。教學過程要體現(xiàn)這一理念，就要建立肯定的課程模型，如：問題情境——建立模型——解釋、應用、與拓展”模式綻開所要學習的數(shù)學主題，了解學問的來龍去脈。要求我們老師要設計符合同學認知過程的活動，如更多地設計觀看、操作、演算，以及歸納、猜想、簡潔推理等活動，從而獲得對對象的認知。除此以外，觀看、試驗、抽象、探究等活動也是課堂上的重要教學形式。

　　三、轉變觀念，留意教學中老師要充當組織者和引導者。

　　蘇霍姆利斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的緣由之一，就是學問在他們那里經常變成了不能活動的“貨物”，積累學問似乎就是為了“儲備”，而不能“進入周轉”，學問沒有加以運用(首先是用來獵取新的學問)?！睆男碌恼n程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從同學的實際動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和關心，做好組織協(xié)調工作。老師要想方設法開闊同學的視野，啟發(fā)同學的思維，要擅長發(fā)覺同學思維的閃光點，適當?shù)刭n予一些建議，老師要向同學供應閱歷，關心他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學活動。教學中可讓同學充分爭論，在這個過程中，同學思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

　　新的課標的提出為我們老師提出了全新的教學理念，引發(fā)我們對教學新的思索，使我們能夠提高教學力量。

新課標學習心得體會7

　　我校老師進展《《小學數(shù)學新課標》》的學習，主題內容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞〞， “小學數(shù)學新課標〔一至六年級〕〞的講解等。

　　我們教研組常組織老師學習課標，這對我們老師來說，應該是有所收獲的。此次學習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素質教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的根底性學習、開展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。

　　“兩基〞變“四基〞，“六個核心詞〞變“十個核心詞〞。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們理解和記下了，“四基〞就是數(shù)學的根底知識、根本技能、根本思想和根本活動經歷；“十個核心詞〞就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算才能、推理才能、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。專家們對新課標的進一步解釋，是我們理解到新舊教材的產生比照，新課標完成施行一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。

　　在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假，我又認真的學習了一遍《《數(shù)學課程標準》》，通過學習更加使我認識到我們老師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學形式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面理解自己的學生，實在地完成好教學任務，把自己的教育教學程度進步到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的`認識：

　　一、變“備教材〞為“備學生〞

　　老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能〔如語言應簡明扼要、準確、生動等〕，注意到實驗操作應標準、純熟，注意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示明晰、工整等〕，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的

　　二、比照理解新課程的根本理念，靈敏使用教學方法。

　　我認為正確理解課程標準的根本理念是教好學的關鍵，因為根本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性。普及性和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“ 人人學有價值的數(shù)學， 人人都能獲得必需的數(shù)學， 不同的人在數(shù)學上得到不同的開展〞。修訂后的標準: 數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目的，表達根底性.普及性和開展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展〞。兩者都強調根底性、普及性和開展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求老師注意學生學習的情感態(tài)度，靈敏采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的開展。

　　三、抓好“四基〞是開展學生數(shù)學的關鍵。

　　以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，如今可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基〞是開展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去考慮問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經歷，為應用打下堅實的根底。

　　四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。

　　數(shù)學來源實際生活，老師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開場，在詳細、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。老師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)絡外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈敏利用已有的數(shù)學知識去考慮問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深化理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

新課標學習心得體會8

　　作為一線的小學語文教師，再次重溫《語文課程標準》，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

　　4、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學校第一學年的教學活動。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的'每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

　　進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。 其次是默讀。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于四年級的學生來說默讀也是閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

　　5、學會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。 堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。閱讀教學以讀為本，體現(xiàn)了語文教學的本質特點。讀的次數(shù)多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導學生學會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益于當前，而且受益于一生。

　　讓學生從小養(yǎng)成獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的語言積累，學會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　另外，我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

新課標學習心得體會9

　　我是一名小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。

　　此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。

　　一、激發(fā)學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　二、教學方式

　　依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。

　　三、創(chuàng)設情景

　　用自己充滿激情的`表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

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