下面是范文網(wǎng)小編整理的《四邊形》聽課心得體會(huì)3篇 四邊形的聽課心得體會(huì)，供大家參閱。
《四邊形》聽課心得體會(huì)1
9月28日抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)精彩的展示課，其中一節(jié)是俞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生是通過(guò)自主探究得到了知識(shí)，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
俞老師從學(xué)生比較熟悉的停車位引出課題，出示長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)停車位，然后設(shè)疑：“這兩個(gè)停車位面積一樣嗎？”學(xué)生通過(guò)數(shù)方格的方法比較，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數(shù)方格（不滿一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格），為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的.平行四邊形通過(guò)剪、拼的方法，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生有非常直觀的轉(zhuǎn)化感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積，這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)研究。把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法、策略，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜想，再通過(guò)小組合作剪一剪、移一移、拼一拼等活動(dòng)相互交流驗(yàn)證，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位真正得以體現(xiàn)。
總之，這是一節(jié)優(yōu)秀的展示課，俞老師人美聲音更美，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和柔美的聲音給我留下深刻的印象。
《四邊形》聽課心得體會(huì)2
我校本期的行知課堂順利開幕了，隨著一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課聽下來(lái)，收獲和感悟良多。下面主要借助盧老師講的《平行四邊形的面積》，談一下個(gè)人體會(huì)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，盧老師重視學(xué)生的操作探究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的整個(gè)操作過(guò)程通過(guò)剪、拼、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，即讓學(xué)生學(xué)得開心，又能充分理解知識(shí)，形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的`能力、觀察能力以及操作的能力，并充分利用實(shí)物圖形展示，形象、直觀得得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，平行四邊形的面積=底×高。
另外，教師還重視“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的滲透。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教學(xué)過(guò)程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題，形成積極主動(dòng)的探究氛圍。
通過(guò)聽《平行四邊形的面積》一課，我認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，并提供“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，也是學(xué)生自己需要的。再一方面，在這種總結(jié)公式類型的課，我們不妨多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，把學(xué)生放在主體地位上，多讓學(xué)生自己去探索、去建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣，學(xué)生經(jīng)歷了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也樹立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)效率也自然高起來(lái)。
《四邊形》聽課心得體會(huì)3
徐惠蘭老師執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。徐老師首先請(qǐng)學(xué)生觀察由不同形狀的圖形拼成的春光圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。五顏六色的圖形讓學(xué)生興致勃勃，紛紛舉手發(fā)言，創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。然后徐老師根據(jù)學(xué)生的回答把圖形從圖畫上拿下來(lái)，并把各種四邊形出示在黑板上，自然而然地引出了課題。徐老師通過(guò)讓學(xué)生觀察不是四邊形的圖形使之明白四邊形的邊應(yīng)該是直的`，通過(guò)觀察各種四邊形得出四邊形的特點(diǎn)：
有4條直的邊，有4個(gè)角。接下來(lái)徐老師設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)（找四邊形，通過(guò)折一折或剪一剪把非四邊形變成四邊形，找生活中的四邊形，找課本情景圖中的四邊形）幫助學(xué)生加深對(duì)四邊形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
此外，徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)走迷宮游戲，讓學(xué)生幫助喜羊羊踏著四邊形走出迷宮，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得非常好，不僅鞏固了對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，還極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛積極、輕松。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握四邊形的特征，通過(guò)對(duì)四邊形的分類，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。徐老師對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，并采取了談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，小組研討法等教學(xué)方法讓教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
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